人教版三年級下冊語文教案8篇人教版三年級下冊語文教案篇1

設(shè)計理念

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語文教學(xué)改革帶來機(jī)遇，為信息時代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時空?；诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。讓學(xué)生適時參與互動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！痹诮虒W(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語言為主線，通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂學(xué)、想學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：

1通過自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。

2結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。

3初步認(rèn)識太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，體驗網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂趣。

太陽的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽可見而又無法觸摸到，無法用肉眼觀察。針對這一特點及學(xué)生對太陽的興趣，我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學(xué)重點，也是難點。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入。

師用寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機(jī)板書：太陽。)

師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識的積累，你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識)

?以學(xué)生為主體，聯(lián)系學(xué)生的先前知識，形成對當(dāng)前信息的渴求。為學(xué)生提供了一個開放的課堂，語言的訓(xùn)練也滲透其中?！?/p>

師：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，關(guān)于太陽還有許多有趣的知識，更科學(xué)的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽吧。(點擊太陽的主頁封面和文本)

?通過語言和壯觀的圖片導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么?

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么?

?培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。給學(xué)生進(jìn)入下面的自主學(xué)習(xí)打開方便之門?！?/p>

師相機(jī)板書：太陽的特點與人類關(guān)系

三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書：遠(yuǎn)大熱)

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁里點擊瀏覽，學(xué)生可以重點查詢自己喜歡的部分)

?通過上網(wǎng)瀏覽探究的形式，既讓學(xué)生分散了學(xué)習(xí)任務(wù)，又滿足了學(xué)生不同層次的需求。網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)】

3.交流匯報信息。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

?學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。

師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

?培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。感受課文說明方法的準(zhǔn)性確及作用。】

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報時，師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?

?通過動畫演示，直觀形象，拉近了時空的距離，大大調(diào)動了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。學(xué)生很容易領(lǐng)悟出拿地球和太陽作比較這種說明方法的妙處?！?/p>

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報時，啟發(fā)問：那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖。

?在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

人教版三年級下冊語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個字，認(rèn)識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動植物的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會遠(yuǎn)嗎？是??！當(dāng)繁花似錦的春天到來時，就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2、師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。

（出示“我喜歡……因為……”句式練習(xí)說話。）

3、師：有一個叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲”

師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？

師：為什么有一個引號呢？因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來回答吧。

二、初讀課文

1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、檢查自讀情況：

①師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識嗎？來試一試吧！

出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。）

安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的

一輩子愛護(hù)培養(yǎng)夢見招待客廳

②師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。

（指名分段讀課文）

讀后評一評。

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪兀楷F(xiàn)在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。

2、小組交流。

3、全班交流、

指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書：

拯救喜歡各種昆蟲收集愛護(hù)招待

四、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。）

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？

2、交流，讀悟第一段。

①、出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”

同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，你會有什么樣的感覺？

師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？（不愿意。）

師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣問。

我們也來問問那個關(guān)昆蟲的小孩?。ㄕ埗嗝麑W(xué)生讀，師相機(jī)評價：如能換位思考、質(zhì)問、或勸告勸說）

師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只要———就———）

②出示課件：“只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走。”

師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？

（被關(guān)在小小的玻璃瓶里。）

師：受難是什么意思呢？換個詞試試看。

（受苦、受折磨）

師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？

師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護(hù)昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢？

（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。）

師：誰來讀一讀？

（指名讀，再指名讀，齊讀。）

③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：

師：同學(xué)們，剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報，還是采用這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？

3、交流，讀悟第二自然段。

指名讀有關(guān)語句。

師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪里看出來？

（板書：不管……只要……都……）

指名讀，說說自己的體會。

再指名讀，注意后面的省略號，說說她還會喜歡什么樣的昆蟲？

師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

師：因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個個活生生的小生命！

師生合作讀。

4、比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體：

“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡?！?/p>

“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡?！?/p>

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。

5、師：現(xiàn)在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個人的一種愛好說清楚，說具體。

①小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是xxxxxxx，她都xxxxxxxxxxxx。

②我真的很喜歡體育運(yùn)動。不管是xxxx、xxxxx、xxxx、xxxxx、xxxxx、xxxx……只要是xxxxxxx，我都xxxxxxxxxxxx。

③我真的很喜歡xxxxxx。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。xxxxxxxxxxxxx。

人教版三年級下冊語文教案及反思2

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識4個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧相處的思想。

說教學(xué)重點：

1、能用簡潔的語文描述課文的主要內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。

說教學(xué)難點：

品讀文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，結(jié)合描寫安妮具體行動的句子，感受她對昆蟲的喜愛之情，激發(fā)心中對動物的愛護(hù)之情。

說學(xué)生分析：

孩子們天真無邪，都很有愛心，也很喜歡小昆蟲，但是像文中的安妮那樣熱愛昆蟲的還真找不出來。我想，學(xué)生們也一定會喜歡這篇課文，被安妮對昆蟲的愛所吸引，通過這節(jié)課，我希望學(xué)生們能認(rèn)識到安妮的善良、熱愛生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜歡昆蟲”帶動更多的孩子們投入到保護(hù)昆蟲、保護(hù)動物的行列。

說教學(xué)媒體：

教學(xué)第二自然段時，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)光的螢火蟲、會飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學(xué)生知道省略號的內(nèi)容了，而且也讓學(xué)生感受到昆蟲的千姿百態(tài)，感受到生命的神奇與偉大。

說教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們平時都喜歡些什么呀？有一個小女孩，叫安妮（板書：安妮）她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說——“我喜歡昆蟲”（板書課題）指名讀課題。

仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號？看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問都會迎刃而解的。

2、初讀課文。

（1）自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）檢查自讀情況。

①卡片檢查生字字音。

②檢查詞語朗讀情況。

3、再讀課文，整體感知。

（1）課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?？現(xiàn)在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書。

拯救喜歡收集愛護(hù)招待

4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗。

（一）精讀第1自然段。

（1）哪個自然段寫安妮救助小昆蟲？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲的？

（2）安妮說：“如果是你……嗎？”請你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，會有什么樣的感覺？（生說）。這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，如果你是安妮，你會怎樣勸告關(guān)昆蟲的小男孩？（指名讀出勸告語氣）。會怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩？（讀質(zhì)問語氣）。安妮還可能怎樣問？（生氣、責(zé)怪…）。

（3）安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只要———就———）

出示句子：“只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走?！?/p>

①同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？

（被關(guān)在小小的玻璃瓶里。）

②受難是什么意思呢？換個詞試試看。

（受苦、受折磨）

③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？

④安妮這樣喜歡昆蟲，愛護(hù)昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢？

（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。）

⑤誰來讀一讀？

（指名讀，再指名讀，齊讀。）

（4）齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個小玩意，小東西，小蟲子，而是一個活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。

（二）精讀第2自然段。

（1）安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲，那她究竟喜歡哪些昆蟲？還是都喜歡？從哪一段知道的？

（2）默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。

（3）同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說出畫波浪線或橫線的原因。

（4）全班交流。？看看這一段是圍繞哪一句在寫？各種昆蟲都喜歡從哪看出來？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡介）小的？長的？（竹節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長），有毛的？沒毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……”。

（5）為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

（因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個個活生生的小生命?。?/p>

師生合作讀。

（6）比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體。

①“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡。”

②“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡?！?/p>

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章

寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。我們也來寫寫自己的愛好吧，把愛好寫具體。

（7）小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲，不是因為它勤勞，美麗，輕盈，而是因為——它們是一個活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。

5、總結(jié)全文。

安妮對昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲”。下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛護(hù)、招待昆蟲的。

說教學(xué)策略：

1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。

在教學(xué)第1自然段時，也就是安妮救助昆蟲這部分，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會昆蟲的受難，如果你是一只小昆蟲，被關(guān)在玻璃瓶里，會是什么感覺？學(xué)生感同身受，聯(lián)想到昆蟲當(dāng)時一定很難受，呼吸困難、運(yùn)動困難……從而理解昆蟲的“受難”，在安妮眼里，昆蟲受到不自由對待就如同受到災(zāi)難般嚴(yán)重，不正說明安妮非常愛護(hù)這些小生命嗎？只有設(shè)身處地地想，閱讀才能接近與文中主人翁之間的距離，加深理解和體驗。

2、在閱讀中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲，大的、小的、長的、短的、有毛的、沒毛的……只要是昆蟲，她都喜歡。為了使學(xué)生加深印象，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中我們熟悉的一些動物來體會。比如，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來，這原本簡單的一段文字就變得生動鮮活起來了，而且學(xué)生從中還會了解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲，蜈蚣也喜歡，那才稱得上“真的喜歡昆蟲”。

3、在閱讀中滲透了讀中學(xué)寫。

仿寫訓(xùn)練，我覺得在三年級尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級是起步階段，如同嬰兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們在閱讀中準(zhǔn)確把握訓(xùn)練點，讓學(xué)生仿寫，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫具體。我由扶到放，學(xué)生很順利地完成了“把愛好說具體”的練習(xí)，完成得很出色。

說教學(xué)反思：

在這節(jié)課中我注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀個性化能更有效的體現(xiàn)呢？還有待我去研究和解決。

人教版三年級下冊語文教案篇3

教材分析：

?槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、（出示實物槐花）同學(xué)們，這是什么？仔細(xì)觀察，說說你觀察到了什么？（實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個感性認(rèn)識。）你知道槐樹幾月開花嗎？

2、板書課題

3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）

二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。）

1、自由讀課文。

2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

3、全班交流。

4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。

5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）

6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語

（2）指名讀，齊讀

（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）

（4）齊讀詞語

7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

9、分自然段指名讀，及時糾正。

10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：

課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）

11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

三、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字新詞

2、聽寫詞語

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段，聽讀評價。

2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）

3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？

指名答，明確：槐花多、美

哪些詞語表明槐花多、美？

想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。

4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？

（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？

指名答。

誰能讀出這種喜悅？

自由讀，指名讀，評議。（讓學(xué)生自己認(rèn)識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）

齊讀。

6、出示：中午……這時候……在香海中了。

齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

從“浸在香海中”你體會到了什么？

美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

7、范讀課文，請同學(xué)們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設(shè)計，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）

8、有感情地朗讀第一段

三、學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？

全班交流。

2、指名讀第一層

（1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、齊讀第二層

（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、指名有感情地朗讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀課文

2、思考：這一段告訴我們什么？

3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？

4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現(xiàn)師生與文本的交流、互動。）

5、指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀

2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。

3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？

3、討論：最后一段在全文起什么作用？

六、總結(jié)課文

1、教師小結(jié)

2、朗讀課文，背誦課文。

七、作業(yè)

1、練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語。

2、背誦課文。

3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

人教版三年級下冊語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)會寫3個一類字，會認(rèn)5個二類字。理解漫畫大意。

2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點：理解12個成語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、字卡、實物投影。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字，學(xué)成語，看漫畫，講故事。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)一類字，認(rèn)讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語，理解成語意思。

課后作業(yè)：寫生字，寫成語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。

教學(xué)過程：

一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。

書癡

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴(kuò)詞

人教版三年級下冊語文教案篇5

課文原文：

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

“計劃是不可以修改的?！惫こ處熣f。

“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！彼p聲地說。

幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

好詞：

寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結(jié)實、挺拔，高尚的心。

好句：

這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

主要內(nèi)容：

?路旁的橡樹》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，工程師使公路拐了一個彎，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)保意識。

簡介：

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（b·a·cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌取?/p>

蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實際工作的同時，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著。

《路旁的橡樹》課后練習(xí)題

一、拼寫小能手。

1、連一連。

xiàngxiēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，寫一寫。

tǐngbájiēshigāoshàngbùyuēértóng

（）（）（）（）

二、字詞集中營。

1、寫出下列詞語的反義詞。

寬闊——（）沉重——（）長久——（）

2、量詞聚會廳。

一（）城市一（）公路一（）樹林

兩（）工程師一（）楔子一（）心

3、選詞填空。

遼闊寬闊

（1）幾年過去了，一條（）的瀝青公路從北方延伸到了南方。

（2）在（）的大草原上，許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。

三、句子訓(xùn)練館。

1、橡樹是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（用加點的詞語仿寫句子）

2、_____________的草地上開著_____________小花。（把句子補(bǔ)充完整）

人教版三年級下冊語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

教學(xué)重點太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系

教學(xué)難點體會說明事物的多種方法

教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)太陽的資料。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

第一課時

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

板書：

遠(yuǎn)(1)

特點大(2)

熱(3)

太陽動植物(4)

關(guān)系天氣變化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。

1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文是按事物的幾個方面安排材料的，

五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細(xì)讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

a.其實()，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

b.我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。

c.如果步行，日夜不停地走，差不多()要走35。

d.中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

二、細(xì)讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答;

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

邊討論邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3.齊讀最后—個自然段。討論：

(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的;

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。”從正面敘述—生接讀：有了太陽……

師導(dǎo)瀆：從反面敘述——

生讀：如果沒有太陽……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?

(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，詳細(xì)見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)

五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。

板書設(shè)計

太陽

遠(yuǎn)1.5億公里

特點大130萬個地球

熱6000度1800萬度

植物、動物吃穿用

與地氣候云雨雪風(fēng)

球的疾病細(xì)菌

關(guān)系地球人類、世界

人教版三年級下冊語文太陽教案

人教版三年級下冊語文教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待生活。

【教學(xué)重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。

【教學(xué)難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。

【教學(xué)流程】

一、課前談話：

師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？

（出示圖片，音樂）一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說說故事的題目）

師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？

師：是呀，童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發(fā)生的`事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書：神奇

二、教學(xué)過程：

（一）出示課題，了解鉆石：

師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。

1、出示課題，齊讀。

2、師：鉆石，你了解它嗎？

師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。

這個故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——

（二）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么？

2、檢查字詞，隨機(jī)正音：（關(guān)注“唾沫”）

3、歸納課文主要內(nèi)容：

（1）指名說

（2）出示填空：

地球上發(fā)生了，一個小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。

（自由說——齊說）

（過渡語）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。

（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：

師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

1、自由讀。

2、師：你讀懂了什么？板書：大旱災(zāi)

師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

3、體會“干涸——干枯”

師：你從哪個詞讀懂了？

師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時的場面吧——（出示圖片，背景音樂）

你看到了什么？

（過渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

4、理解“焦渴”。

師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來、有時半天沒喝水等）

這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？

（嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。）

5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴(yán)重。

（配樂朗讀）

（四）研讀第2自然段，感受愛心：

（過渡語）師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。

板書：找水

1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、交流：

（出示一）：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：哪里感動了你？

（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

（抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”）

指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）

（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

師：你能想像當(dāng)時小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）

生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。

板書：空

指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）

師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想？

生：沮喪、傷心、難過、絕望……

師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來時，拿起罐子一看——

（3）當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：誰來讀讀這句話？

你為