第頁共頁2023年夾竹桃教學(xué)設(shè)計公開課教學(xué)設(shè)計(4篇)夾竹桃教學(xué)設(shè)計第二課時篇一一、引導(dǎo)談話，提醒課題。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)季羨林先生給我們帶來的一篇優(yōu)美散文——《夾竹桃》?！舶鍟簥A(jiā)竹桃〕請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀課題。二、閱讀課文，初知大意：1、昨天，我們初讀了課文，如今請同學(xué)們閱讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，請同學(xué)們自個兒先去感受感受。2、學(xué)生自讀課文，老師巡視。3、讀好了嗎？文中哪幾個小節(jié)是直接寫夾竹桃的呢？4、學(xué)生匯報：第2、4、5自然段。

5、接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞、品味它……三、學(xué)習(xí)第2自然段：1、讓我們一起到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃吧！〔指名學(xué)生朗讀第二自然段〕2、大家看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，讀一讀想一想，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、這是兩盆什么顏色的花？〔板書：花色〕〔生答：紅色和白色的〕4、作者由這兩種花色分別聯(lián)想到什么呢？看課文，老師引讀，請大家跟讀。5、看到這樣的景象，你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣〕你為什么覺得這樣的景象奇妙有趣呢？〔火與雪是不相融的，卻能融洽地開在一起。〕6、你們真的覺得這景象奇妙而有趣嗎？請大家試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀；讀得真不錯，給人一種身臨其境的感覺。好，我們一起來感受一下這奇妙有趣的景象吧！〔齊讀〕四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由。1、請同學(xué)們自由朗讀第四段，想一想這段主要寫了什么。〔夾竹桃花期很長。〕〔板書：花期〕2、請同學(xué)們再讀第四自然段，同桌之間合作學(xué)習(xí)，先畫出描寫夾竹桃花期很長的句子，再用著重號標(biāo)出反映花期長的詞語，然后好好地品讀品讀。3、學(xué)生合作，交流，探究，老師巡視。4、學(xué)生匯報交流：生〔1〕讀第一句：〔相機(jī)出示句子〕師：哪些詞語反映了它的花期長？〔又開出、又長出〕師：這句話不但寫出了它的花期長，還寫出了它的品性“悄悄地一聲不響”，它是默默綻放，不張揚(yáng)，常年不敗。師：該怎樣讀好這句話呢？請大家自己讀。指名讀；評價?！病扒那牡匾宦暡豁憽币x得輕柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。〕齊讀。生〔2〕讀第二句：〔出示句子〕師：你是從哪些地方看出它花期長的？生2：看不出、也看不出、無日不師：我們一起來感受感受吧！〔齊讀〕師：〔1〕標(biāo)出“溫暖的春風(fēng)里”、“盛夏的暴雨里”、“深秋的清冷里”，從這里的三個“在……里”你體會到什么？〔不管什么氣候，夾竹桃始終是迎風(fēng)吐艷?！场?〕“無日不”可不可以換個說法？〔每天都這樣〕這里為什么不用“每天都這樣”而用“無日不”呢？〔它的語氣更加強(qiáng)烈，更能突出對夾竹桃的贊美之情〕應(yīng)如何讀呢？〔指名讀〕自由練讀；齊讀；〔大家讀得很投入，我也被感動了?！成?〕讀第三句，從“無不”一詞反映了夾竹桃的花期長。師：“無不”是什么意思？〔是“都”的意思〕這里不用“都”而用“無不”一詞，大家懂了嗎？〔起強(qiáng)調(diào)的作用，不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期長，表達(dá)了對夾竹桃的贊美〕師：誰來讀讀這句話。師：真不錯，我們一起讀。6、師：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？生〔4〕讀句子；〔老師相機(jī)出示句子〕這一點(diǎn)韌性，〔板書：韌性〕同院子里的哪些花？文中哪一小節(jié)寫了？〔生：第三小節(jié)〕同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語“然而”，用“然而”過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？〔生答〕一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段內(nèi)容呢？〔比照襯托夾竹桃的花期之長。〕我們再回到剛剛的句子上，“不是顯得非常可貴嗎？”，請大家換個說法。〔出示陳述句〕請同學(xué)們把這兩句話讀一讀，體會一下用哪一句好？學(xué)生比照讀。哪一句好呢？〔生答：反問句好，強(qiáng)調(diào)了夾竹桃韌性的可貴〕〔師標(biāo)出“不是……嗎？”〕是啊，說得真好。我們一齊來讀讀這個反問句。7、讓我們完好地欣賞一下第四自然段，好好地品味夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段。五、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的花影吧！板書設(shè)計：17、夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？

夾竹桃教學(xué)設(shè)計第二課時篇二作者：贛榆縣柘汪中心小學(xué)王芹教學(xué)目的

：1、做到流利、有感情的朗讀課文。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。3、憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的才能和較好的想像力。教具準(zhǔn)備：一盆盛開的夾竹桃、投影儀、錄音機(jī)、輕音樂磁帶、課文錄音磁帶、vcd片、表格。教學(xué)過程

：一、激情導(dǎo)入

學(xué)生結(jié)合課前搜集資料，介紹夾竹桃這種植物。[培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生搜集資料的才能，激發(fā)對課文的學(xué)習(xí)興趣。]二、讀中感悟〔一〕學(xué)生通讀全文，指名答復(fù)〔韌性、夢想〕〔二〕學(xué)習(xí)夾竹桃的韌性1、學(xué)生自由讀課文，找出能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，小組內(nèi)討論交流。2、匯報找的結(jié)果。3、品味重點(diǎn)語句?！?〕在溫暖的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。＜1＞指名讀＜3＞請你給這句話換個說法，句意不變。＜4＞比擬兩句話的表達(dá)效果。＜5＞練慣用“無……不……”造句?！?〕從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。＜1＞圈出“春天、秋天”兩個詞，說說它們告訴些什么。＜2＞請你給這個句子換個說法，用“無不”造句，比擬“無……不……”和“無了”兩個詞的異同。＜3＞練習(xí)朗讀此句。4、自讀手段〔第4自然段〕〔三〕由夾竹桃引起的夢想1、自由讀課文，找出有關(guān)語句。2、指名答復(fù)，學(xué)習(xí)二、五兩個自然段?！?〕學(xué)習(xí)第二自然段，體會這景象的奇妙、有趣。＜1＞自由讀、指名朗讀。＜2＞你看到眼前這盆夾竹桃〔出示夾竹桃實(shí)物〕仿佛看到了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生想像〕〔2〕學(xué)習(xí)第五自然段。＜1＞〔制造月光下夾竹桃的情景〕學(xué)生仔細(xì)觀察、展開想像。＜2＞作者產(chǎn)生了哪些夢想呢？小組學(xué)習(xí)，完成表格。產(chǎn)生的夢想夢想的根據(jù)＜3＞匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。＜4＞你最喜歡哪種樣子的夾竹桃，讀給你的同桌聽?！菜摹硨W(xué)習(xí)第三節(jié)過渡：在作者家的院子里，還有許許多多的花，你看――〔放vcd片，同時放課文朗讀錄音〕，自讀課文，考慮這一自然段在文中的作用，學(xué)生答復(fù)，師小結(jié)課文的寫法。三、小練筆寫一種花，突出你最喜歡的一方面。夾竹桃教學(xué)設(shè)計第二課時篇三說教法說學(xué)法媒體設(shè)計：自制ppt說教學(xué)過程：一、比照質(zhì)疑激發(fā)興趣〔教學(xué)1、3小節(jié)〕1、作者是個愛花的人，家中常見的花是應(yīng)有盡有。指名讀第三小節(jié)〔隨即演示各種花的圖片〕2、談感受、讀好二、以讀代講讀中體會〔教學(xué)2自然段〕3、學(xué)生交流討論：抓住“不相容”——“融洽”，體會奇妙有趣4、這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來讀好它。三、品讀悟韌經(jīng)典積累〔學(xué)習(xí)4自然段〕4、議一議，全班交流品讀心得?！瞤pt出示有關(guān)句子〕5、誦一誦，在交流重點(diǎn)詞句后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！瞤pt配樂〕四、境中悟幻啟發(fā)創(chuàng)作〔學(xué)習(xí)5自然段〕2、配樂范讀，閉上眼睛想象當(dāng)時得情景。3、月光下的夾竹桃給你什么印象？〔引起夢想〕7、交流。五、水到渠成情感升華2、我們代作者來贊一贊夾竹桃?！舶鍟簮邸?、指名讀，齊讀。板書設(shè)計：奇妙有趣17、夾竹桃〔愛上〕韌性可貴引起夢想這那么板書起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，把夾竹桃的特點(diǎn)〔作者愛夾竹桃的原因〕，展現(xiàn)得一目了然，突出的文章的重點(diǎn)。夾竹桃教學(xué)設(shè)計第二課時篇四學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材分析^p：教學(xué)重難點(diǎn)：找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。教學(xué)設(shè)想：憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清課文條理。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入1、板書課題：19、夾竹桃，齊讀2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培欣賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。二、自讀課文1、自由輕聲朗讀課文，要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。〔2〕畫出課文中不理解的詞語和句子。2、檢查自學(xué)情況〔1〕出示詞語，指名讀后集體朗讀。〔2〕說說詞語意思融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開場。韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。〔3〕指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)自由讀課文，想想如何給課文分段第一段〔1〕總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段〔2〕寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。第三段〔3—5〕寫夾竹桃的可貴以及引起作者的夢想。第四段〔6〕寫作者愛上了夾竹桃。作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，做《同步》。板書設(shè)計：夾竹桃花期之長韌性可貴花影迷離課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫詞語2、指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣詳細(xì)介紹的呢？哪些自然段直接描繪夾竹桃的呢？〔2、4、5〕2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。學(xué)習(xí)第2自然段1、默讀，考慮：“我”為什么覺得這景象非常奇妙，非常有趣？2、討論，交流：〔1〕這是什么景象？〔兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的〕〔2〕為什么覺得這景象非常奇妙，非常有趣？〔火與雪：不相容——融洽〕3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。學(xué)習(xí)第5自然段1、輕聲讀，考慮：你讀懂了什么？2、討論：月光下的夾竹桃引起了作者的夢想。3、默讀，考慮：〔1〕月光下的夾竹桃為什么引起作者的夢想？〔2〕月光下的夾竹桃引起了作者哪些夢想？4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：我想它是地圖。是亞洲，是非洲，是大海。是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我夢想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出。就是游魚。我夢想它是一幅墨竹，我就真看到。這一幅畫竟變成活畫了。5、小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它夢想成地圖，夢想成荇藻，夢想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的妙處。6、練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)第4、3自然段1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀2、討論：寫了夾竹桃的韌性。3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。自由讀，交流，出示：〔1〕在溫暖的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。〔2〕從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。①這兩句話主要講了什么？〔主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比?！尝隗w味“無……不……”、“無不”的作用。③練慣用“無……不……”、“無不”造句。4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。5、課文重