第三年級的數(shù)學(xué)課件如何寫6篇三年級的數(shù)學(xué)課件如何寫6篇

三年級數(shù)學(xué)課件怎么寫。確保事情或工作有序有效開展，通常會被要求事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于三年級的數(shù)學(xué)課件如何寫，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

三年級的數(shù)學(xué)課件如何寫（篇1）

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中引導(dǎo)學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將解決問題與計(jì)算有機(jī)的結(jié)合。在本節(jié)的教學(xué)中，注重情境圖的運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，讓學(xué)生在探索與交流中找到解決問題的方法。

1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。

本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。

2．給予學(xué)生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。

由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。通過與已有知識的對比，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓勵學(xué)生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備收集資料的信息卡

教學(xué)過程

⊙情境導(dǎo)入

1．課件出示教材10頁情境圖。(出示ppt課件)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。

2．結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識來解決這些問題。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

⊙探究體驗(yàn)

1．(1)出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？

(3)小組討論，交流算法，然后匯報(bào)。

算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。

算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。

(4)觀察比較兩種方法的異同。

(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

①把其中一個加數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

②把兩個加數(shù)都拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。

2．課件出示例1(2)，學(xué)生獨(dú)立完成。

(1)各組匯報(bào)算法。

算法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

算法二用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。

算法三先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)1]

3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)知識的遷移，給學(xué)生充分探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。

三年級的數(shù)學(xué)課件如何寫（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法。自主探索

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算題（略）

2、看誰都能算正確。

35+30=答案

64+5=答案

48+30=答案

79+4=答案

53+40=答案

66+8=答案

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

35+30=65

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說教師板演。

64+5=69

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

匯報(bào)交流。

35+34=69

35+34=69

30+30=60

5+4=9

60+9=69

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

（3）觀察對比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時要注意什么呢？

個位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.

三、知識應(yīng)用。

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說一說，再計(jì)算。

23+46=63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四、小結(jié)。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

三年級的數(shù)學(xué)課件如何寫（篇3）

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、會運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。

4、交流結(jié)果，小組一：12+12+……+12=288（24個12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計(jì)算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差

6、總結(jié)出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點(diǎn)

三、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課后編5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題。

三年級的數(shù)學(xué)課件如何寫（篇4）

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件指南針

學(xué)生準(zhǔn)備：指南針

注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1．提問。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你們?nèi)ミ^北京嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京）

師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。（課件出示教材2頁主題圖）

師：你知道人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場的哪面嗎？（學(xué)生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀(jì)念碑的位置）

2．揭示課題。

師：同學(xué)們，看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？（學(xué)生自由匯報(bào)，有的學(xué)生知道東、南、西、北）

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

聯(lián)系生活，自主探究：

1．初步認(rèn)識東、南、西、北。

師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。（課件出示教材3頁例1的情境圖）你們知道他面向的是什么方向嗎？（小明面向的是東）

師：你是怎么看出來的？（因?yàn)樗嫦蛱?，太陽是從東方升起的）

課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是（）。

（強(qiáng)調(diào)：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學(xué)生讀一讀）

師：面向東，背對的是西，反過來，當(dāng)你面向西時，你背對的是什么方向？（東）

課件出示：小明的右邊是南，左邊是（）。

（強(qiáng)調(diào)：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學(xué)生讀一讀）

師：面向南，背對的是北，反過來，當(dāng)你面向北時，你背對的是什么方向？（南）

師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？（東和西是相對的，南和北是相對的）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。

教學(xué)樓在校園的____面，大門在校園的____面。

2．感知教室里的東、南、西、北。

師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？（學(xué)生用手指一指，并說一說判斷的方法）

師：請同學(xué)們?nèi)w起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。（學(xué)生邊說兒歌，邊指出方向）

師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。（學(xué)生先自由說，再指名說，其余學(xué)生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北）

3．體驗(yàn)順時針轉(zhuǎn)動。

（1）游戲：聽口令。（老師喊口令，學(xué)生做動作）

請全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，面向西面，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。（正好轉(zhuǎn)了一圈）

（2）再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）交流發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？（順時針、相對性）

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。

三年級的數(shù)學(xué)課件如何寫（篇5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

【教學(xué)過程】

一、理解平均數(shù)

1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。

2、引入“平均數(shù)”

二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？

2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統(tǒng)計(jì)圖，只是每個人匯報(bào)自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

6、小結(jié)

師：同學(xué)們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分？你能說說理由嗎？

引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實(shí)在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn)。

三、鞏固訓(xùn)練

另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

三年級的數(shù)學(xué)課件如何寫（篇6）

教學(xué)內(nèi)容：課本P2—P3

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2．能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

3．體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：掛圖、“附頁1”圖1。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價牌上的標(biāo)價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學(xué)們幫幫忙。

二、玩中學(xué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

（1）出示文具標(biāo)價牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，