Word第第頁高中地理黃河的知識點總結名目

高中地理黃河學問點總結

高中地理答題方法及技巧

如何提上升考地理成果

高中地理黃河學問點總結

1、源流概況

(1)發(fā)源地：青藏高原巴顏喀拉山(源頭為約古宗列曲)。

(2)注入海洋：渤海。

(3)流經省區(qū)：青、川、甘、寧、內蒙古、陜、晉、豫、魯。

(4)流經主要地形區(qū)：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、華北平原。

(8)主要支流：湟水、洮河、汾河、渭河。

(9)上、中、下游的分界：內蒙古河口、河南舊孟津。

2、黃河之利

(1)上游多峽谷，水能豐富，可進行發(fā)電

[探究思索]黃河水能開發(fā)主要集中于哪些河段?緣由是什么?

[點撥]黃河水能開發(fā)主要集中于上游龍羊峽至青銅峽河段和中游三門峽河段。主要緣由是位于階梯交界處(第一、二級階梯和其次、三級階梯)，河流在高山峽谷中穿行，落差大，水流急。

(2)引水澆灌，使寧夏平原、河套平原成為“塞上江南”

[探究思索]黃河流經青銅峽至河口段，為什么水量銳減?

[點撥]流經干旱、半干旱氣候區(qū)，蒸發(fā)量大;上游寧夏平原和河套平原等地大量引水澆灌，并且澆灌方式落后，水資源鋪張嚴峻，所以水量大減。

3、黃河的治理

(1)地上河

①成因：中游黃土高原水土流失嚴峻(黃土高原土質疏松，植被遭破壞嚴峻，夏季多暴雨，對地面沖刷力強);下游華北平原河道變寬，坡度變緩，流速變慢，泥沙淤積;使河床不斷抬高，成為地上河。

②危害：下游決口改道。

③治理：治標——防洪(加固黃河大堤，修建分洪、蓄洪工程);治本——加強中游黃土高原的水土保持。

[探究思索]黃河中游水土保持可實行哪些〔措施〕?

[點撥]①工程措施：保塬、護坡、固溝。

②生物措施：退耕還林還草;大力植樹種草，實行喬、灌、草相結合。

③農業(yè)技術措施：開展平整土地、栽培〔種植〕、田間管理、增施肥料、輪耕套作等農耕作業(yè);同時協(xié)作細心選育良種、進展地膜及噴灌和滴灌技術、科學施肥等。

(2)斷流

①自然因素：黃河水量小，且季節(jié)安排不均，冬春枯水期易造成斷流;黃河流經地區(qū)不少為干旱、半干旱地區(qū)，蒸發(fā)量大;下游河道滲漏嚴峻。人為因素：黃河沿岸水資源供需沖突突出，上中游工農業(yè)用水量大，水資源利用率低;植被遭破壞嚴峻，涵養(yǎng)水源力量降低。

②措施：水資源統(tǒng)一管理，打算調配;增添節(jié)水、護水意識;上中游地區(qū)植樹種草，涵養(yǎng)水源;興修水庫，削峰補枯。

(3)凌汛

①時間：秋末冬初，冬末春初。

②河段：上游寧夏、內蒙古河套地區(qū)，下游山東境內。

[〔方法〕總結]凌汛的成因主要包括三方面：①河流有結冰期;②從低緯度流向高緯度;③水流平緩。

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高中地理答題方法及技巧

(1)高中地理首先要分點作答，答題條理清楚，抓住主次，規(guī)律性強。從背景資料直接提取的答案放前面。高中地理題目在答案中特別強調抓問題的主要方面，所以對影響地理事物諸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，實在沒有把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要留意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷老師造成主次不分、回答下列問題不著邊際的不良印象。留意題目分值，高中地理分值高要留意擴展答題要點，擴展中不能與題目沖突，不能消失錯誤表述。

(2)高中地理答題文字盡量少而精，留意突出關鍵詞，留意“不問不答、多問多答、先問先答”的答題規(guī)范。但假如沒把握，怕把學問點漏答，依據(jù)目前高中地理綜合題的評分標準，則不如多答。

(3)高中地理答題盡量詳細具體。假如沒有把握的話，可作適度模糊處理。如“舊金山沿岸洋流對氣候的影響”可答為沿岸寒流降溫減濕，不必詳細指出洋流名稱。

(4)高中地理答題盡量應用地理術語。如大氣環(huán)流、河流徑流等語言，是衡量考生答題是否優(yōu)質的重要標準。答案要先定性描述，然后詳細分析。

(5)高中地理答題書寫規(guī)范，不寫錯別字。字跡潦草不簡單使閱卷老師找得分點。

1.多讀材料

精讀背景圖表、材料，要把握詳情，全面提取信息，多次重復讀背景資料。

2.提取背景信息，調用答題框架

讀圖表要先看圖名，再看圖例和坐標單位，后觀看圖表中詳細事項，確保信息無遺漏。經過思維加工將圖表的形象、數(shù)據(jù)信息轉化為自己能理解的文字信息。要依據(jù)提取的背景信息調動學問框架。答題時思路要開闊，思維要流暢、敏捷;在確定了答題的方向后，從不同角度、不同層面進行思索。

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如何提上升考地理成果

1、仔細聽講，做好筆記。

這是最簡潔也是最關鍵的一步，通過聽講，我們可以知道重點所在，通過做筆記，我們可以加深對難點的理解。

2、多看地圖，多畫地圖。

地理高考中空間定位特別重要，而對空間定位力量的培育根本還在于地圖。對于地理基礎差的同學來說，看到地圖就會產生恐驚感，厭反感，要想除去這種感覺，就必需堅持每天強迫自己去看一遍地圖，看得多了，不僅在麻木中適應了地圖，或多或少也能記住一些主要地理事物的位置，空間概念漸漸也能培育起來。在看地圖的同時，最好能把地圖畫下來，不僅加深了對地圖的理解，也能逐步把地圖從紙上裝進腦子里。

3、聯(lián)系整體，分析差異。

地理環(huán)境包括自然環(huán)境(氣候，地形，土壤……)，社會經濟環(huán)境(人口，城市，工業(yè)，農業(yè)……)。在地理環(huán)境的大背景下，各項地理事物之間都是有聯(lián)系的，看到一種事物就要試著去牽出與之相關的其他內容。以日本為例，我們首先可以想到它的氣候季風氣候，接著地形山地多，平原少，河流短小，水能豐富，工業(yè)外向型工業(yè)為主……不同地區(qū)，地理環(huán)境差異也顯著。像長江中下游平原與東北平原，同為我國東部平原，氣候，土壤，農業(yè)卻不一樣，平常在學習的時候就要擅長發(fā)覺，擅長總