一、教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)（一話題1、新課程標(biāo)準(zhǔn)教材是以話題學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)的,在十一個(gè)模塊里（5個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊共有33個(gè)話題,這些話題涉及到的題材廣泛,涉及到人民生活習(xí)俗、文化藝術(shù)、自然和環(huán)保、社會(huì)和社會(huì)生活和未來(lái)世界等。這些話題的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在:與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的,他們能引起興趣的話題都體現(xiàn)在課文里,例如生活方式、運(yùn)動(dòng)明星、以業(yè)余生活、音樂(lè)和舞蹈、假日、金錢(qián)管理、社會(huì)習(xí)俗等。、跨學(xué)科主題Science---Cyberspace,TheSeaArts---PaintingandarchitectureBusiness---MoneySocialStudies---Heroes,Media、文化輸入和跨文化意識(shí)BritishTVprogrammes;historymakerssuchasMartinLutherKing;Christmas;shoppingandshopsinBritain;BuildingsinBritainandtheUS.SpeciallyselectedonChineseculturehelpstudentshaveadeepunderstandoftheirowncultureaswellasraisetheirawarenessonculturaldifferences.Chinesemodernheroes;Chineseseasonalfestivals;Chinesemusicandmusician;Beijingopera;Chinesefamousartistsandtheirpaintings;Culturecomparison.(二單元安排Stage1Warming-up每個(gè)單元的前面都有一個(gè)目標(biāo),說(shuō)明在這個(gè)單元里,學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)這四方面將學(xué)到什么內(nèi)容。學(xué)生們根據(jù)warmup的話題已經(jīng)很清晰地知道這個(gè)單元話題內(nèi)容。如:Inthisunityouwill Readabouttheheroesandheroinesandaninterview.Talkaboutpeopleyouadmire.Listentodialoguesandaradioprogramme.Writeamagazinestory.ReviewthepastSimple,PastContinuousandpresentPerfecttenses.Stage2Fourmaininputlessons在兩課LanguageFocuslessons主要是根據(jù)課文主題提供詞匯和語(yǔ)法的輸入。另外兩課SkillsFocuslessons主要發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能和提供交際策略來(lái)培訓(xùn)學(xué)生的交際能力。Stage3Performance(output每一個(gè)單元都有一課CommunicationWorkshop,這里面包括了寫(xiě)和說(shuō)的任務(wù)。這些任務(wù)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生們使用在這個(gè)單元了所學(xué)到的知識(shí)和語(yǔ)言。Stage4-Review/reflection復(fù)習(xí)和反饋放在每個(gè)單元的最后一課,在這一課里主要復(fù)習(xí)這個(gè)單元里的主要語(yǔ)言項(xiàng)目。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我檢測(cè)的能力,在這一課里有一個(gè)項(xiàng)目叫aunitdiary,讓學(xué)生回顧他們?cè)谶@個(gè)星期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)，另外有一個(gè)“testyourself”項(xiàng)目安排在LanguagePower。（三課文教學(xué)安排:Stage1---Beforeyoustart在課文的前面都安排了warm-up活動(dòng),主要是介紹這課書(shū)里主題和幫助學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)做一些思想鋪墊。Stage2---maininput在LanguagesFocuslessons里包括閱讀和聽(tīng)力任務(wù),目的是根據(jù)課文內(nèi)容提供目標(biāo)單詞項(xiàng)目。同樣它們也有一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生去找出語(yǔ)法規(guī)律。在SkillFocuslessons里包括了語(yǔ)言發(fā)展活動(dòng)、語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用。Stage3---Mainperformance（inCommunicationworkshop這課作為語(yǔ)言輸出的過(guò)程。在訓(xùn)練課里包括了根據(jù)課文話題的寫(xiě)和說(shuō)的活動(dòng)。學(xué)生們要參加開(kāi)放式的寫(xiě)作和口頭的語(yǔ)法訓(xùn)練。（四為學(xué)生獲得四種技能提供各種學(xué)習(xí)策略聽(tīng)的策略:UnderstandingthegeneralideaDon'tworryifyoucan'tunderstandeverything.Listenforimportantwordsandphrases.Trytolinkkeywordstotopics.Listenmorethanonce,ifpossible.說(shuō)的策略:(AboutGroupworkAlwaystrytospeakinEnglish.Don'tinterrupttothepeople.Respectotherpeople'sideas.Chooseasecretarytomakenotesofyourgroup'sdecision.讀的策略:Multiple—choicequestionsReadthequestionsandanswers.Trytoguessthecorrectanswers.Findtheplaceinthetextwhereyouthinktheansweris.Readthetextandcheckyouranswer.Makesuretheothertwoanswersarenotpossible.(五綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容:Reading這里有足夠大量的閱讀文章,每個(gè)單元除了有一課主要的閱讀課外,另外還有一些短文在兩課LanguageFocus里。Listening每單元提供了4--7篇的聽(tīng)力短文。每個(gè)單元的warmup都設(shè)有獨(dú)白來(lái)幫助介紹這個(gè)單元的主題。在口頭訓(xùn)練的輸入課里,有一課與課文主題有關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)文章。Writing在CommunicationWorkshop里每單元有一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)。在.LanguagePower里有一個(gè)指導(dǎo)性寫(xiě)作的活動(dòng)。假如寫(xiě)作內(nèi)容不夠,在教師用書(shū)里還有額外的寫(xiě)作建議。Howtowrite在CommunicationWorkshop里它會(huì)提供寫(xiě)作的樣板、連詞、寫(xiě)作指南和有用的詞匯。檢查項(xiàng)目安排在LanguagePower,它用提問(wèn)題的形式來(lái)修改學(xué)生的作文草稿的內(nèi)容、語(yǔ)法、單詞和拼寫(xiě)。如:Adjectives:Canyouaddanyadjectivestomakeyourdescriptionmoreinteresting?Pasttenses:Haveyoucheckedirregularpasttenses?Linkingwords:Haveyouincludedsomelinkingwords?Punctuation:Checkyourworkforcapitallettersandfullstops.Speaking每一課里都有語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng),有整班訓(xùn)練的、一對(duì)一、和小組活動(dòng)。在每個(gè)單元的第一頁(yè)的warmup,安排里一個(gè)個(gè)性化練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生談他們與課題有關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷。在LanguageFocus里有指導(dǎo)性句型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的口頭訓(xùn)練。寫(xiě)作后,有一個(gè)叫Talkback,要求學(xué)生們互相讀自己寫(xiě)的作文草稿和講出如何修改或改正文稿的錯(cuò)誤。（六語(yǔ)法教學(xué)這套教材使用引導(dǎo)式來(lái)學(xué)語(yǔ)法,教材要求先讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)法個(gè)左右規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生記下語(yǔ)法要點(diǎn),和其他學(xué)生一起討論他們共通的語(yǔ)法錯(cuò)誤,使學(xué)生們今后注意這些錯(cuò)誤。（七詞匯教學(xué)由于這一屆初中學(xué)生的教材與新教材還沒(méi)有銜接,單詞缺口是700,而新教材的第一模塊就有330單詞。如何讓學(xué)生克服生詞障礙,迅速補(bǔ)齊這個(gè)單詞缺口,這是我們遇到的一個(gè)大難題。老師們根據(jù)教材的要求和學(xué)生的情況慢慢地跟上教材的要求。教材要求是這樣的:主要按照學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)詞匯,不要企圖弄明白每個(gè)單詞或在字典里查每個(gè)單詞。當(dāng)學(xué)生做閱讀和說(shuō)話時(shí),讓學(xué)生主要注意記憶重要的詞匯;鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)猜單詞;鼓勵(lì)學(xué)生使用字典,但不是過(guò)度使用字典;鼓勵(lì)學(xué)生選擇性地記憶一些重要的詞匯;鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的單詞庫(kù)。學(xué)習(xí)詞匯的原則:把精力放在最有用的詞匯里;詞匯的最通常表達(dá)方式和注意復(fù)現(xiàn)率最高的詞匯。王薔教授說(shuō):“用詞要在閱讀和后續(xù)的近期和遠(yuǎn)期活動(dòng)中想方設(shè)法循環(huán)復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生在做中學(xué),體驗(yàn)、感悟,逐步轉(zhuǎn)化為自己的積極詞匯,輸入長(zhǎng)時(shí)記憶網(wǎng)絡(luò),減輕記憶負(fù)擔(dān),騰出腦子學(xué)習(xí)新的東西。運(yùn)用好艾賓浩斯遺忘曲線,先密后疏地在各種活動(dòng)中安排已學(xué)詞匯的循環(huán)復(fù)現(xiàn),習(xí)得語(yǔ)言。非課標(biāo)詞、非常用詞在活動(dòng)前就簡(jiǎn)單呈現(xiàn)一下,掃除活動(dòng)障礙就可以了,不必多加要求?！倍⒔虒W(xué)建議、關(guān)注綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展正確處理聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的關(guān)系,進(jìn)行大量聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),注重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的綜合運(yùn)用能力,最終發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學(xué)生地實(shí)際生活,貼近真實(shí)的交際,貼近由目的的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng),要密切激發(fā)學(xué)生的興趣,自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合;要有助于增強(qiáng)他們的文化意識(shí),要使他們?cè)谡Z(yǔ)言技能實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。、以學(xué)生為主體改變以教師為中心,過(guò)分重視語(yǔ)法、詞匯講解和傳授的傾向,堅(jiān)持在大量聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;給學(xué)生留出時(shí)間,使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流---這是每一節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。讓學(xué)生通過(guò)做事,通過(guò)思考,通過(guò)合作,通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)社會(huì)-使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。教師的講解---掃除障礙、化解難點(diǎn)、加深印象、夯實(shí)基礎(chǔ)。備課-研究教材,找出可留空間。上課-通過(guò)設(shè)問(wèn)和交流活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)以表現(xiàn)出運(yùn)用英語(yǔ)的潛能。、融學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)于教與學(xué)的過(guò)程中,幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中有意識(shí)地示范、滲透學(xué)習(xí)策略,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略。、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題。三、老師們的反映和存在問(wèn)題、老師們的反映:經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐中,老師們認(rèn)為要教好這套教材首先是對(duì)老師們的一個(gè)挑戰(zhàn),它對(duì)老師的基本功要求很高,尤其是口語(yǔ)的表達(dá)能力要求很強(qiáng)。老師們必須能用嫻熟英語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容,另外老師必須具有較廣博的知識(shí),能對(duì)現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活具有敏銳的洞察力,對(duì)當(dāng)今學(xué)生關(guān)心的熱門(mén)話題有所了解,否則你所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,你的提問(wèn)不能引起學(xué)生思想上的共鳴,不能引導(dǎo)他們積極參加到課堂活動(dòng)中去。老師們?cè)谔幚斫滩牡淖杂砂l(fā)揮的空間很大。教師們可以根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題或處理教材,尤其是在課后的練習(xí)里可以大膽取舍。這個(gè)教材體現(xiàn)了不僅僅是單純語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué),而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)的各種訓(xùn)練以前,都有一個(gè)學(xué)習(xí)策略,教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)教材的跨文化意識(shí)很濃。學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)言作為載體來(lái)學(xué)習(xí)別國(guó)的文化,和把中國(guó)的文化介紹到外國(guó)。這種的學(xué)習(xí),學(xué)生們不會(huì)把每節(jié)課看成是煩悶的語(yǔ)言練習(xí)課,而是作為了解別國(guó)的文化的交流課。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃。能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性