《莊子與惠子游于濠梁之上》課堂實錄一、教學(xué)目標(biāo)1積存常用的文言詞語，豐富文言學(xué)問。了解《莊子》及莊子生平、思想。2、力量目標(biāo)感受千古名辯中反映的莊子尚美的詩意生活，了解莊子的志趣。3、重點難點二、教學(xué)過程1、教學(xué)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，昨天我們布置了大家預(yù)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁之上〔展現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)〕同學(xué)的插畫都格外秀麗，更讓我們驚艷的是大家繞“濠梁之游”的主要問題，并且人物的評論格外符合人物的身份性格。那下面我們一起來看看“濠梁之游”這個經(jīng)典的故事。2、教學(xué)過程：生：學(xué)生齊讀課文〔多媒體顯示文章〕一個是“鰷”字的讀音和字形〔顯示讀音。另外一個，最終這一句“既吾學(xué)來說說。2：既/吾知之/而問我。我知之/濠上也。生：其次個。生：齊讀課文，你覺1：閑適2：緩慢好好體會他們滿足的生活。生：齊讀課文誰？生：莊子是正方，惠子是反方。1：魚是否歡快2：知不知道魚快不歡快3：莊子知不知道魚快不歡快師：所以辯題應(yīng)當(dāng)是什么？生：莊子知不知道魚的歡快男生：鰷魚出游沉著，是魚之樂也。女生：子非魚，安知魚之樂？意思？1：到2：的師：我們放回原文：是魚的歡快啊，可以嗎？生：可以1：怎么男生：子非我，安知我不知魚之樂？師：惠子們，你們怎么反對？女生：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！1：第一個“固”是自然，固然。生：可以。2：其次個“固”是肯定。3：或者原來就不是魚，這樣也可以。生：可以。面注釋中生：惠子分析力量強。子》作為們接下來看看莊子是怎么反對的。男同學(xué)們，莊子怎么說？男生：請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既吾知之而問我。我知之濠上也。師：我們請位同學(xué)來跟我們說說這句話怎么解釋。1道魚歡快而來問我，我是在濠水的橋上知道的。生：一個地方。怎么解釋？生：你在哪里知道魚的歡快。么意思？生：哪里。問代詞：1：偷梁換柱2：偷換概念生：齊讀課文的同學(xué)共享你的爭論結(jié)果。共享格式：我賞識，由于。好，現(xiàn)在開頭我們的小組爭論?！矔r間：8分鐘〕1：我更賞識惠子。由于惠子分析力量很強。24：我更賞識惠子。由于莊子子的賞識之情。那我們先來了解一下莊子和惠子到底何許人也〔多媒體顯示莊子和惠子的介紹〕 的介紹里信任大家也可以感受到莊子是一個浪漫主義者，而惠子則是現(xiàn)〔多媒體顯示。莊子拿來挖苦和贊揚的對象。但是，在《莊子·徐無鬼》中，有一個故事《莊子送葬》卻是什么〔多媒體顯示《莊子送葬〕生：看《莊子送葬》故事，和教師一起共享《莊子送葬》故事： 莊子莊子送葬，經(jīng)過惠子的墓地，回過頭來對跟隨的人說“郢地有一個泥瓦匠，在干活時，有一點像蒼蠅翅膀一樣薄的白泥飛濺到他的鼻尖上，讓匠石用斧子砍削掉這一小白點。匠石揮動斧子呼呼作響，漫不經(jīng)心地砍削白點，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子卻一點也沒有受傷，郢地的人站在那里也假設(shè)無其事不失常態(tài)。宋元君知道了這件事，召見匠石說‘你為我也這么試試’匠石說‘我確實曾經(jīng)能夠砍削掉鼻尖上的小白點。即使如此，我的對手已經(jīng)死去很久了‘自從惠子離開了人世，我沒有可以匹敵的對手