走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計

《走月亮》。本單元的文化主題是“感悟真情”，在教學(xué)本文時，我想調(diào)動同學(xué)的閱歷，情感和想象，讓同學(xué)不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。生活有什么味道，語文就有什么味道。閱讀教學(xué)中，只有聯(lián)系同學(xué)的生活，才能促進同學(xué)對課文的感悟，達到有感情地朗讀。下面我就這節(jié)課中提的小問題：如何引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，進行反思。

《走月亮》。其中有一個環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將同學(xué)的思維拉向了他們的生活，同學(xué)的生活各種各樣，同學(xué)的回答繽紛多彩，同學(xué)假如綻開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時同學(xué)透過文字看到的就是一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候同學(xué)再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。例如在教學(xué)“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時，但是圓滿的是同學(xué)的朗讀或者發(fā)言閃光點不是許多，說明我的引導(dǎo)還是不到位。

引導(dǎo)的不到位，比如在感悟“阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，這里突出的是母女倆之間真真實切的情，相融相沫的愛。我應(yīng)當讓同學(xué)回憶和自己媽媽一起漫步?????時的情感體驗，同學(xué)回想自己和媽媽一起漫步?????是那樣的暖和、幸福、平安、歡樂……但是只有個別同學(xué)情感是高漲的，仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，已經(jīng)將自己的情感不知不覺地潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀才是專心讀書，用真情實感讀書。我覺得同學(xué)們下課后涌到前面七嘴八舌跟我說的時候比上課時要感動。

作為老師，我覺得要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)這些奇妙的文章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，最終的目的讓每一節(jié)語文課都能陪伴同學(xué)們度過一段幸福歡樂的時間。

走月亮課文原文教案篇二

教材分析

《走月亮》。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、漫步?????、玩耍，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步?????，因此“走月亮”的說法布滿了詩意。

學(xué)情分析

本班共有同學(xué)42人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，進入其次單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓同學(xué)多做以了解。

教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能：積累文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的'表達效果。，并能嫻熟運用排比這種修辭手法。

2、過程與方法：充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)同學(xué)愛父母，關(guān)懷家人的美妙情操。

教學(xué)重點和難點

結(jié)合同學(xué)的生活體驗，發(fā)揮同學(xué)的想象，感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、課件展現(xiàn)秋夜月景圖，一個小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步?????時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。同學(xué)觀賞后談感受。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、多媒體播放音樂《彎彎的月亮》。

2、同學(xué)自讀課文。

3、溝通不明白的詞語。

老師向同學(xué)介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使同學(xué)對漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

4、通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。（思索這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象漂亮的畫面。）

三、品讀課文

1、找出文中喜愛的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜愛。

師：請同學(xué)們體會著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班溝通，品讀感悟。

（依據(jù)同學(xué)朗讀的詳細內(nèi)容，隨機點撥重點的語句。）

①“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么？

“每個小水塘都抱著一個月亮！”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的？

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”。

省略號表示了什么？引導(dǎo)同學(xué)通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣？并組織同學(xué)溝通。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢？生答：排比。

那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢？

3、帶著感情讀自己喜愛的段落。留意指導(dǎo)同學(xué)把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

4、體會“啊，我和阿媽走月亮！”反復(fù)消失既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5、配樂朗讀，升華感情

四、拓展延長

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來觀賞。

五、作業(yè)

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到特別幸福的時刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字數(shù)三百字左右。

《走月亮》。

2．有感情的朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培育同學(xué)細心觀看生活細節(jié)的力量。

3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限的樂趣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

結(jié)合同學(xué)的生活體驗，發(fā)揮同學(xué)的想象，感受文章的意境美

教學(xué)預(yù)備：

課件

第一課時

課時目標：

1．學(xué)會本課6個生字，識記理解新詞。

2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

一、導(dǎo)入新課

1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

2．古人總是仰視柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链?。（播放《月亮船》。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨一起到月光下漫步?????，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

二、識字學(xué)詞

（一）識字

1．自主識字。

①請同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音熟悉生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

設(shè)計意圖：告知同學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標。讓同學(xué)知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保同學(xué)自學(xué)的時間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

2．溝通記字方法。

①課件出示生字，同學(xué)自由讀。（要求讀準字音，聲音嘹亮。）

②引導(dǎo)同學(xué)運用學(xué)過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！?。）

3．指名讀生字。

4．齊讀生字。

（二）學(xué)詞

1．出示詞語。

淘洗嚴厲坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃耀爍風(fēng)俗運載低垂氣息溝水汩汩

2．同學(xué)自由讀。

3．指名讀，隨機糾錯（這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)覺問題，進行針對性點撥。）

4．齊讀詞語。

5．快速掃瞄課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點撥。

設(shè)計意圖：確保同學(xué)自學(xué)時間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)覺問題的好習(xí)慣。

（三）寫字

1．自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”，師巡察批閱。

2．指導(dǎo)寫字。

①將批閱中發(fā)覺的問題板書在黑板上，指導(dǎo)訂正。

②同學(xué)改錯。

3．同學(xué)互評，展現(xiàn)佳作。

三、熟讀感知

（一）熟讀課文

1．同學(xué)仔細讀課文，并思索課文哪些地方吸引了你？

2．同學(xué)自讀。

3．全班溝通。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的光明，月光是那樣的嚴厲，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？？

師問：這么柔媚的景象，應(yīng)當怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（同學(xué)溝通）

2．細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

問：你能想象當時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，悅耳的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！

3．阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？？在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著？？

問：此時此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)說出愛的主題）？?

（三）感知語言

（四）同學(xué)自讀

1．請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2．指名朗讀自己喜愛的段落。

3．評一評。

設(shè)計意圖：熟讀課文，讓同學(xué)在朗讀中，發(fā)覺問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）共同溝通

1．出示問題：這么美妙的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜愛的詞語、句子、段落等。

2．問：還有不懂的地方嗎？同學(xué)有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班溝通，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的暖和）

3．小結(jié)：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

設(shè)計意圖：通過解決重點問題，關(guān)心同學(xué)整體把握文章的主要內(nèi)容。

（六）展現(xiàn)收獲

1．男女生競賽朗讀課文。

2．評一評。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過競賽朗讀深化對課文的理解感悟。

板書設(shè)計：

走月亮

月兒光明月光嚴厲

走過：溪岸橋果園美妙景象

我和阿媽看到

山樹草花星星閃耀濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀？？

其次課時

課時目標：

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)回顧

1．揭示課題并板書。

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》。（板書課題）

2．復(fù)習(xí)檢測。

聽寫詞語，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

二、專項訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

（一）明確目標

這是一篇非常美麗的散文，你覺得應(yīng)當用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

（二）充分自學(xué)

1．自讀，自我評價。（正確流利地朗讀）

2．同桌評價。

3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點撥

1．指名讀第八自然段，同學(xué)評價

2．同學(xué)自由讀。

3．指導(dǎo)朗讀，讀時留意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀時要留意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

4．同學(xué)自由練習(xí)。

（四）強化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？？在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著？？

1．自由朗讀。

2．展現(xiàn)讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，留意朗讀技巧。）

3．師評價指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)把握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展現(xiàn)檢測

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？

2．這節(jié)課，你有什么收獲？

設(shè)計意圖：通過談收獲，不僅讓同學(xué)對自己的收獲有了一個扎實的回顧，也讓同學(xué)有了展現(xiàn)自己的機會，使同學(xué)更加自信。

板書設(shè)計：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

《走月亮》。課文脈絡(luò)還是比較清楚的，我以“啊，我和阿媽走月亮”這句話在文中消失四次為線索讓同學(xué)給課文分段，并以這句話結(jié)構(gòu)全文進行教學(xué)。我開課的教學(xué)內(nèi)容是4-6自然段即我和阿媽在溪邊走月亮和在田埂上走月亮。

在學(xué)習(xí)過程中，我調(diào)動同學(xué)的感官通過學(xué)習(xí)第四自然段中我在溪邊看到的、聞到的、聽到的、想到的。再引導(dǎo)同學(xué)用同樣的方法來學(xué)習(xí)第六自然中把我和阿媽在田埂上看到的、看到的、聞到的、聽到的、想到的用不同的符號劃出來。充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，感受文中所表達的思想感情，有感情地朗讀課文的重點段落。

這篇課文，我主要采納范讀、同學(xué)跟讀、同學(xué)齊讀、分組讀等方法進行朗讀。在同學(xué)讀的過程中指出讀的好的或不好的地方。這篇課文就在一遍又一遍朗讀聲中結(jié)束。

不得不說，這篇課文對我來說是有難度的。在這篇課文的教學(xué)中還存在許多不足。

第一是語言文字是一種符號，它本身沒有形象，想讓同學(xué)透過語言文字體會意境的美，就要把語言文字變成形象的東西，變成同學(xué)頭腦中的畫面，然后才能關(guān)心同學(xué)共性化地感悟文本，在這一點上是我以后長期努力的方向。比如在教學(xué)“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時，圓滿的是同學(xué)的朗讀或者發(fā)言閃光點不是許多，進入情境較慢，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)當讓同學(xué)回憶和自己媽媽一起漫步?????時的情感體驗，回想自己和媽媽一起漫步?????是那樣的暖和、幸福、平安、歡樂……但是只有個別同學(xué)情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分同學(xué)不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進。

其次是語速過快。這個問題是整節(jié)語文最突出也是比較嚴峻的問題，在今后的教學(xué)中我會留意放慢語速。

第三是問題拋出太多，同學(xué)一下子反應(yīng)不過來。比如在教第六自然時就要求同學(xué)在課堂默讀的幾分鐘里，立刻把聽到的，聞到的，想到的，看到的劃出來。同學(xué)的思維跟不上老師的節(jié)奏，這也就導(dǎo)致后來同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不高。

第四是作為一名語文老師還存在許多細節(jié)上的問題比如板書的設(shè)計、黑板字的書寫等等還有待改進。

《走月亮》。

2、指名同學(xué)口述本課內(nèi)容。

3、師導(dǎo)入新課：這篇文章讀起來字字皆美，這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，接下來讓我們連續(xù)一起來品讀本篇課文。

二、研讀課文

1、生細讀課文，要求邊讀邊思索以下問題：

（1）文中反復(fù)消失的句子是什么？

（2）畫出文中運用修辭方法的句子。

2、匯報展現(xiàn)課件，品析語句。

（1）“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大

道和小路。.。.。.”這句話運用了什么修辭方法？有什么表達效果？省略號省去的是什么？

①指名生回答，引導(dǎo)生體會月色的美妙與安靜和省略號中體現(xiàn)的道不盡的意味。

②師出示出示答案：運用了排比的修辭方法，連用四個“照亮了”，使語言富有層次美，省略號是指月亮照亮的不止這些地方，突出了月光的光明皎潔。

（2）香味和月光為何是“流著”的？

①引導(dǎo)同學(xué)思索流的動態(tài)和形態(tài)，思索香味和月光與它的關(guān)系。

②師出示答案：一個“流”字，讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流淌仿佛充滿著芳香的氣味。

（3）引導(dǎo)同學(xué)感悟“水塘都抱著一個月亮”的畫面，體會月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。

（4）第四自然段中從哪些感官角度進行描寫的？（視覺、聽覺、味覺、嗅覺）

（5）點撥并讓同學(xué)當堂仿寫擬人句和比方句：

①“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面?！?/p>

②“稻穗低著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯?！?/p>

③“漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……”

三、思索探究

1、生溝通探討后，匯報成果，師指導(dǎo)訂正并公布答案。

（1）“我和阿媽走月亮”在文中消失了四次，這樣寫有什么好處？（由于“我”和阿媽沒到一個都感覺那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺很沉醉，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達更充足，使文章更有感染力。）

（2）課文最終一個自然段有何表達效果？（此句話是對于和阿媽走月亮由衷的感嘆！是感情的分散。走月亮途中看到了很多漂亮的景色，想到了很多美妙的畫面，感受到，了來自阿媽的濃濃愛意，體會到了生活的幸福，這樣一路走來，怎能不覺得奇異“?。。?/p>

2、小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，觀賞漂亮的月光，體會豐收的喜悅，向往美妙的將來，其中涌動著多么溫馨的親情，多么幸福的歡樂！

四、課文主旨

本文是一篇文字美麗、意境深遠的抒情散文，描寫了一幅美麗的、溫馨的、動靜結(jié)合的“月下漫步?????圖”，全文布滿童真童趣，表達了喜愛大自然、喜愛生活、喜愛母親的思想感情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文運用情景交融法，即在所描寫的景物之中融入主觀感情。運用這種方法，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情顏色，所抒發(fā)的感情又寄予在景物之中，從而達到景中有情、以景顯景，情景交融的表達效果。

六、當堂檢測（選做）

試著寫一篇有關(guān)月色的小作文。

【教學(xué)反思】

本篇文章美麗，著重讓同學(xué)感悟文本的語言美和意境美，并且注意情景的融合，讓同學(xué)將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去，增加同學(xué)的情感體驗。但是在引導(dǎo)同學(xué)的過程中，我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)受，在讀中悟情，所以沒能讓他們更好地去感悟所流露出的濃濃的親情。

《走月亮》。

（一）有感情地朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培育同學(xué)細心體察生活細節(jié)的力量，背誦課文。

（二）在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。

二、教學(xué)重難點

通過朗讀感悟走月亮的意境，體會“啊，我和阿媽走月亮”表達的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）回顧古詩，引入新課。（課件）

1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》。（播放課件：四張圖片）

2、一輪明月，古往今來很多的文人墨客為之沉醉，為之贊美。今日我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》。（播放課件：吳然）

吳然是聞名兒童文學(xué)作家、散文家。

主要作品有《走月亮》。40余篇作品選入學(xué)校語文教科書，是我國當代作品入選教科書最多的作家之一。

3、我們今日要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）

（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步?????的情景。）

文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步?????。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是特別喜愛呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和去體驗《走月亮》。

（二）自學(xué)檢查課文。（課件3）

1、請你讀幾邊課文，肯定要把字音讀正確，標出你不明白的地方。（播放課件：請你自由讀幾遍課文）

2、同學(xué)們讀完了，請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）

運載潑剌汩汩淘洗嚴厲風(fēng)俗香甜澆灌

蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃耀

坑坑洼洼閃閃耀爍月影團團

留意“運載”的“載”在這里讀第四聲，運載。（播放課件：詞語）

“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳動的聲音。（播放課件：詞語）

我們一起讀一讀詞語。

3、要求認的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）

淘洼灌蠶穗毯爍

盤柔牽俗兔銀

生字都不難！自己想方法記住它們。

要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最終面的點可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）

哪個字不好寫？“柔”字要留意上面是個矛，我們看筆順。（播放課件：柔）

生字肯定要記牢。（播放課件：生字）

4、請幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請幾位同學(xué)讀課文）

有幾個句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）

5、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。

同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）

①“洱?！笔莻€海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？

③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)覺的問題，有的是學(xué)問性的問題，可以查資料或請教別人。假如有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請看：（播放課件：洱海圖片）

（生：洱海，它是一個外形像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫柔潮濕，是一個景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）

通過查資料我們解決了第一個問題。（播放課件：問題）

其次題與課文關(guān)系不大以后再解決。

第三題，就是這一課的一個重要問題。

（三）讀課文，理清文章大致挨次。（課件）

那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。

請仔細讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？

讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標題）

第一次，是在小路上走月亮。

其次次，是在小溪邊。

第三次，是在田埂上。

第四次，是只是悄悄地走著。走過了很多地方。

（四）分部分學(xué)習(xí)課文（課件）

“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個地方看到什么25）

1、學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮

（1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。（播放課件：第一二自然段）

讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？

（我感覺夜晚在小路上走特別美。一輪明月慢慢地從河海那邊升起來了，皎潔的月光嚴厲地照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）

多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。

讀的時候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很寧靜，應(yīng)當用低緩、嚴厲的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。

（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著安靜而優(yōu)美的夜色中。

2、學(xué)習(xí)其次部分小溪邊

（1）走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀其次部分。（播放課件：三四自然段）

（2）在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？

（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）

（3）你最喜愛里面的哪些句子？（播放課件：細細的溪水）

（我最喜愛：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”）

從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）

（我想到溪水很清，山草和野花的香味漂浮在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）

是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。

每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個小水塘）

（是由于很多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)繞著月亮一樣。）

這是什么修辭方法？對，擬人。很多的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著很多的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請觀賞。（播放課件：畫面）

看了畫面你想說什么。

是啊，潺潺流淌的小溪，漂亮迷人的野花，在這樣的小溪邊閑逛，多歡樂呀。（播放課件：三四自然段）

這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？

讓我們隨著音樂背誦這部分吧。

3、學(xué)習(xí)第三部分

我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部分