滬科版高一化學(xué)上冊(cè)《熱化學(xué)方程式》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)熟練掌握熱化學(xué)方程式的概念，了解其相關(guān)術(shù)語及計(jì)量單位；能夠解釋化學(xué)反應(yīng)中的放熱和吸熱現(xiàn)象及其原理；能夠根據(jù)熱化學(xué)方程式計(jì)算熱量變化量及反應(yīng)熱等相關(guān)參數(shù)。二、教學(xué)過程2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)本節(jié)課涉及到熱化學(xué)方程式，熱量變化等概念，先通過打比方引起學(xué)生的興趣：假設(shè)我們是一家生產(chǎn)毛絨玩具的公司，我們要設(shè)計(jì)一款毛絨熊，我們不僅要關(guān)注它的外觀和做工，還要考慮如何給小熊“加熱”，讓它的手腳乃至身體都變得溫暖，讓小孩子在抱著它時(shí)感到舒適。比較冷門的話題容易引發(fā)好奇心，教師可以借此機(jī)會(huì)吸引學(xué)生關(guān)注，并進(jìn)行下一步的知識(shí)點(diǎn)講解。2.2知識(shí)講解2.2.1熱化學(xué)方程式的概念定義：熱化學(xué)方程式就是在化學(xué)反應(yīng)方程式的基礎(chǔ)上，用化學(xué)計(jì)量數(shù)乘上熱變量的符號(hào)和數(shù)值，表示化學(xué)反應(yīng)中的熱變化過程；相關(guān)術(shù)語：放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)，熱效應(yīng)，焓變等；計(jì)量單位：焦耳（J）和千焦（kJ），在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一般用焦耳/摩爾（J/mol）來表示單位。2.2.2化學(xué)反應(yīng)中的放熱和吸熱現(xiàn)象及其原理放熱反應(yīng)：指化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物的過程中，放出熱量的反應(yīng)，同時(shí)，反應(yīng)物的內(nèi)能降低，產(chǎn)物的內(nèi)能增加；吸熱反應(yīng)：指化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物的過程中，吸收熱量的反應(yīng)，同時(shí)，反應(yīng)物的內(nèi)能升高，產(chǎn)物的內(nèi)能降低；內(nèi)能：物質(zhì)的微觀粒子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，因此內(nèi)能是一個(gè)物質(zhì)所包含的全部能量，可以通過加熱或放熱的方式調(diào)節(jié)；反應(yīng)熱：表示完全反應(yīng)中，摩爾反應(yīng)物在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下放出(或吸收)的熱量。2.2.3根據(jù)熱化學(xué)方程式計(jì)算熱量變化量及反應(yīng)熱等相關(guān)參數(shù)根據(jù)熱化學(xué)方程式計(jì)算熱量變化量及反應(yīng)熱等相關(guān)參數(shù)的方法有以下幾個(gè)步驟：確定化學(xué)反應(yīng)方程式，包括反應(yīng)物和產(chǎn)物的種類和摩爾數(shù)；通過查閱化學(xué)數(shù)據(jù)手冊(cè)或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，獲得反應(yīng)物和產(chǎn)物的標(biāo)準(zhǔn)焓變；確定反應(yīng)物和產(chǎn)物在該反應(yīng)方程式中的摩爾數(shù)，計(jì)算摩爾反應(yīng)焓變；通過熱力學(xué)定律計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)熱。2.3練習(xí)針對(duì)學(xué)生前置的知識(shí)要求，以及本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放性的思路導(dǎo)向練習(xí)題，例如“假設(shè)每個(gè)學(xué)生手里拿著一個(gè)熱杯，熱水的溫度在不斷增高，學(xué)生需要以小組的形式討論一些問題，比如：為什么熱水會(huì)變熱？熱水變熱后，會(huì)發(fā)生什么？等等?！?；2.4思考與反思教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)給予回應(yīng)，以利于引導(dǎo)學(xué)生思考并解答學(xué)生的問題；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平與認(rèn)知能力進(jìn)行相關(guān)的講解；本節(jié)課通過設(shè)計(jì)比較冷門、與生活相關(guān)的內(nèi)容作為導(dǎo)入，容易引起學(xué)生的好奇心并吸引學(xué)生關(guān)注；設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，能夠增強(qiáng)學(xué)生的思考能力并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。三、教學(xué)反思熱化學(xué)方程式作為化學(xué)反應(yīng)熱量變化的計(jì)量表達(dá)方式，是學(xué)習(xí)化學(xué)熱力學(xué)和熱學(xué)過程的基礎(chǔ)。此處教學(xué)目的是熟練掌握熱化學(xué)方程式的概念，揭示熱化學(xué)方程式背后的物理過程，以及能夠運(yùn)用熱化學(xué)方程式來計(jì)算熱化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。為了讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，我針對(duì)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了比較生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過與學(xué)生互動(dòng)交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在一些認(rèn)知誤區(qū)，錯(cuò)將熱化學(xué)方程式中的熱量變化量與焓變措辭混淆。針對(duì)此類問題，我及時(shí)進(jìn)行問答解疑及理正，加深學(xué)生的理解。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)多樣化的開放性思路造就了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)及合作探討中，激發(fā)了個(gè)體和群體的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解。在思考和反思環(huán)節(jié)，我與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的不同思路進(jìn)行強(qiáng)化和指導(dǎo)，達(dá)到問題的有效解決，并讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)