走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的緣由和讀書方法。告知我們要與書為友，以書為侶；擅長(zhǎng)讀書，常讀常新，其樂無(wú)窮，布滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新奇，比方、假設(shè)、反問等獨(dú)特敏捷的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，培育同學(xué)良好閱讀習(xí)慣。

老師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓同學(xué)把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐中感受“愛書、愛讀書”的熱忱，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓同學(xué)對(duì)讀書布滿愛好。

１、熟悉４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜愛的段落。

３、把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

４、感受對(duì)閱讀的喜愛，連續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育同學(xué)閱讀的習(xí)慣。

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的緣由和方法。

１、布置同學(xué)搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書，想想自己閱讀經(jīng)受與方法。

２、老師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。

一、回顧導(dǎo)入，感知情感

１、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

了解了帶一本書旅行的理由和的讀書方法。

（板書：以書為侶：緣由方法）

２、了解了的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)有什么印象？

（特殊愛書，而且很會(huì)閱讀。）

３、既然如此喜愛書，愛讀書，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀課題？

（齊讀）

二、體悟方法，品嘗情感

１、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想怎樣詳細(xì)地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

２、檢查自讀狀況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

師：你發(fā)覺了哪些句子表現(xiàn)了深愛書籍？說(shuō)說(shuō)是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落溝通感受，指導(dǎo)朗讀。

（依據(jù)學(xué)情支配教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)挨次，留意體會(huì)以比方的表達(dá)方式為主。）

⑴假設(shè)：

第一、四、七自然段：

①同學(xué)談體會(huì)：

怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱忱的？

②指導(dǎo)朗讀：

如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語(yǔ)氣，以突出對(duì)書的鐘愛。

⑵比方：

重點(diǎn)研讀：

①你寵愛的書就像一個(gè)伴侶，就像你的家。

②這真像與另一個(gè)人同船而行。

③一本你寵愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

Ａ、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)把書當(dāng)作伴侶時(shí)的珍愛與親熱；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的便利與依戀。

Ｂ、把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)用比方對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。

Ｃ、拓展練習(xí)：

師：依據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，敬重同學(xué)共性化見解。

一本你寵愛的書就是__________，也是____________。（如：一本你寵愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你寵愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段寵愛的小曲。）

⑶設(shè)問：

（第三自然段）

①理解“毫不遲疑”。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答堅(jiān)決、愛書之切的情感。

⑷反問：

“你不會(huì)由于以前見過(guò)你的伴侶就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)由于熟識(shí)家中的一切就棄家而去吧？”

①同學(xué)溝通體會(huì)：

（每一次新的接觸都讓愛書的情感更進(jìn)一層。）

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語(yǔ)氣。

⑸列舉溝通同學(xué)自己搜集到的讀書的名言資料。

⑹朗讀全文，回歸整體：

（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書的喜愛，再次體會(huì)假設(shè)、比方、反問的表達(dá)方法！

（完善板書：喜愛讀書）

理由：常讀常新，以書為侶喜愛讀書。

方法：思索、品嘗、小結(jié)……

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《奇妙的書》：

１、畫出書奇妙的地方。

２、想一想怎么表達(dá)的。

３、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

４、名人讀書故事：

王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書：

他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲憊時(shí)上床去睡一覺后模糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立即下床，伏案夜讀。每天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成果，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。

他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來(lái)，最終成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

毛主席不動(dòng)筆墨不看書：

幾十年來(lái)，毛主席每閱讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書眉和空白的地方寫上很多批語(yǔ)。有的還把書、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫下（讀書筆記）或心得體會(huì)。毛主席所藏的書中，很多是朱墨紛呈，批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫滿書，直線、曲線、雙直線、三直線、雙圈、三圈、三角、*等符號(hào)比比皆是。

魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：

魯迅先生從小仔細(xì)學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成果優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他馬上拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種方法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來(lái)最終成為我國(guó)聞名的文學(xué)家。

拾貝殼的孩子：

十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家盧梭一向反對(duì)死讀書，濫讀書。

當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人，學(xué)了一門學(xué)問趕學(xué)另一門學(xué)問，沒一刻停息，只花時(shí)間去學(xué)別人的思想，卻沒時(shí)間熬煉自己的思想。結(jié)果，學(xué)問是學(xué)了些，智力卻很少增長(zhǎng)。

盧梭對(duì)此很看不慣，就在他著的《愛彌爾》一書中說(shuō)，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時(shí)，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個(gè)好的時(shí)候，只好通通扔掉，空著手回去?！?/p>

四、