2023年高等教育教育類自考-09291初中語文課程與教學考試歷年重點考核試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共50題)1.評課的類型有哪些？2.教學論是教育學中的一門分支學科，對（）進行科學概括，作出一般的、具有普遍性的規(guī)定或解釋，用以指導（）。3.對教學活動的設(shè)計起指導作用，對教學設(shè)計的步驟和方法有規(guī)約功能的是（）。A、教學目標B、教學方法C、教學過程D、教學情境4.下列不屬于作文命題的基本要求的一項是（）。A、命題要富有新意B、命題要富于想像C、命題要富于智慧D、命題要追求大氣5.語文教學目標陳述的行為主體應(yīng)該是（）。A、教材B、課程標準C、學生D、教師6.初中語文教師說課應(yīng)該注意哪些問題？7.請談?wù)勀銓Τ踔姓Z文課程的性質(zhì)“工具性與人文性的統(tǒng)一”的理解。8.《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）提出學生應(yīng)具備的語文基本能力包括：（）。9.口語交際的特征包括：（）、交互性、（）、兼顧性。10.語文課程目標的作用有：（）。11.《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》積極倡導（）、合作、（）的語文學習方式。12.下列屬于物質(zhì)性的語文課程現(xiàn)象的一項是（）。A、語文課程標準B、語文課程評價C、語文課程實施D、語文教師與學生關(guān)系13.初中語文綜合性學習的內(nèi)容特點？14.語文教材的一般結(jié)構(gòu)是怎樣的？15.下列不能作為語文教學設(shè)計的依據(jù)的是（）。A、語文課程標準B、語文教材C、學生的認知水平和學習需求D、語文教師的要求16.語文綜合性學習實施的一般過程包括（）、（）、開展探究活動、交流與分享探究成果等四個階段。17.初中語文閱讀教學的目標是什么？18.從描寫的對象上看，不屬于描寫分類的是（）。A、人物描寫B(tài)、情節(jié)描寫C、細節(jié)描寫D、環(huán)境描寫19.仿寫練習是滲透在哪一種語文知識教學的途徑中（）。A、寫作教學B、口語交際教學C、閱讀教學D、綜合性學習教學20.語文探究學習的特征包括：（）。21.閱讀教學的主要過程和主要階段有哪些？22.語文教學設(shè)計主要有哪些內(nèi)容？23.下列不屬于語文教材內(nèi)容系統(tǒng)的是（）。A、測試系統(tǒng)B、范文系統(tǒng)C、助讀系統(tǒng)D、作業(yè)系統(tǒng)24.情感比情緒出現(xiàn)得晚，多與人的（）相聯(lián)系。A、生理性需要B、社會性需要C、物質(zhì)性需要D、精神性需要25.開發(fā)和利用語文課程資源需要注意的問題有哪些？26.下列由國民政府教育部頒布于1929年的課程標準是（）。A、《中學語文科課程標準》B、《初級中學國語課程綱要》C、《初級中學國文課程標準》D、《初級中學國文暫行課程標準》27.1904年語文學科獨立之時，語文課程名稱為（）。A、語言和文學B、中國文字和中國文學C、漢語和文學D、國語和國文28.關(guān)于“語文”的內(nèi)涵，下列哪一個觀點以葉圣陶先生為代表（）。A、語言文學B、語文文化C、語言-言語D、語言文章29.“專題”作為綜合性學習的一項內(nèi)容，是（）教材中編排的。A、人教版B、蘇教版C、語文版D、長春版30.試結(jié)合自己所教的初中語文教材，談?wù)劷滩膶谡Z交際內(nèi)容編排的優(yōu)點與不足。31.編制問卷要注意哪些問題？32.語文教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“兩條線索”指的是（）和（）。33.初中語文課程階段目標具有縱向的（）。A、協(xié)調(diào)性B、實踐性C、綜合性D、系統(tǒng)性34.下列各項不屬于語文教材“特指”內(nèi)涵范疇內(nèi)的是（）。A、教科書B、教學參考書C、報紙D、幻燈片35.語文課程與教學論的研究重點是（）。A、生活中的語文教育B、社會中的語文教育C、學校中的語文教育D、家庭中的語文教育36.1904年語文學科獨立之時，語文課程名稱為（）和（）。37.語文課程現(xiàn)象表現(xiàn)為三個方面：（）。38.語文教師進行科研的起點是選題。選題的要求一是（）、二是（）。39.從答案的是否固定來分，語文考試題可以分為（）兩種。A、難題和易題B、主觀題和客觀題C、選擇題和簡答題D、閱讀題和寫作題40.下列不屬于文學類文體的是（）。A、傳記B、散文C、小說D、戲劇41.請結(jié)合個人體驗，談一談《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》的優(yōu)點與需要改進之處?？删推鋬?nèi)容選取一個方面或者多個方面來談。42.從現(xiàn)代心理學角度來劃分，可以把語文知識分為（）。43.“知能”訓練體系是（）A、以寫作知識和寫作技能相結(jié)合為序的一種訓練體系。B、以觀察、分析、表達這三種基本能力為依據(jù)，分六個階段來進行訓練的一種體系。C、分類別分階段來訓練寫作能力的體系。D、將課內(nèi)訓練和課外訓練、臨時訓練和長期訓練相結(jié)合的一種訓練體系。44.口語交際中聽話能力的核心是（）。A、理解力B、判斷力C、鑒賞力D、想象力45.下列流派中包含羅杰斯的非指導性教學的教學理論流派是（）。A、行為主義教學理論B、情感教學理論C、認知教學理論D、民主教學理論46.下列不屬于新課程倡導的學習方式的是（）。A、接受B、自主C、合作D、探究47.語文教師的說課應(yīng)注意的問題有哪些？48.下列不屬于設(shè)計語文教學方法要依據(jù)的是（）。A、教師愛好B、教學內(nèi)容C、教學目標D、學生特點49.[教學設(shè)想] 寫作要想取得好的效果，平時的訓練一定要科學、有序，具有針對性。近年來，全國各省市的中考作文題目中，話題作文占到了80%以上。究其原因，是話題作文緊密聯(lián)系了學生的生活和思想實際，讓學生有事可寫，有情可抒，有理可述，并且在文體、立意等方面有著巨大的發(fā)揮空間?；诖耍O(shè)計本次話題作文訓練。 [教學目標] 1.激發(fā)學生積極參與和有效參與的興趣。 2.培養(yǎng)自主思考、合作探究的學習習慣。 3.掌握話題作文中審題、立意、選材、定體的基本要求。 4.通過寫作實踐訓練，總結(jié)出話題作文的一般特點。 [教學時數(shù)] 3課時。 [教學過程] 一、教學的準備 優(yōu)秀話題作文推介。選取部分優(yōu)秀的中考話題作文，將其介紹給學生，教師和學生一起探討這些文章的成功之處，初步了解話題作文的優(yōu)勢所在。尤其是將同一話題的不同文體的文章作為探究的重點。 二、提出問題，引起探索的興趣 請學生根據(jù)教師提供的優(yōu)秀話題作文的范例，說一說為什么中考命題人喜歡考話題作文呢？由于這個問題是將學生置于命題人的角度，去探求命題人的命題心理，所以調(diào)動了學生的探索熱情和思考積極性。無須教師的講解灌輸，學生通過討論分析，大體上能夠概括出話題作文的基本特點。 三、給出話題，明確探究的具體目標 了解話題作文的特點之后，如何寫好話題作文呢？怎樣把握材料的話題中心和話題范圍？怎樣給文章立意？怎樣確定文章的體裁？怎樣給文章命題？話題作文有沒有什么章法可以遵循呢？帶著這樣的問題，教師給出一個或幾個具體的話題材料，請學生加以探討。在這個過程中，學生的思維被激活，在審明并統(tǒng)一了話題中心和話題范圍之后，學生對文章的題目、體裁、立意、選材等方面，都有各自的奇思妙想（此不引述）。教師只要在關(guān)鍵處略加點撥和提示即可。 四、寫作練習 對話題材料進行充分的探討之后，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文。 五、作文修改和佳作點評 將作文收上來后，教師先初評一下，將學生的作文按不同的體裁、立意等打亂分為若干組，但不在作文中作標記。然后教師提供統(tǒng)一的中考評分標準，將作文隨機分發(fā)給每一個學生，要求學生以小組為單位進行評價，給每一篇文章寫出修改意見，并推薦1-2篇優(yōu)秀文章。最后，匯總各組的意見，一方面，對出現(xiàn)的比較集中的問題進行全班講解，個別問題課后單獨處理；另一方面，將教師評出的和學生推薦上來的優(yōu)秀文章在全班進行賞析點評。 [教學反思]略。以上是一份簡要的作文指導案例，請結(jié)合新課程實施過程中應(yīng)該關(guān)注的新的寫作教學理念來加以分析。50.下列不屬于語文新課程三維目標的是（）。A、知識和能力B、過程和方法C、興趣和習慣D、情感態(tài)度和價值觀第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案: 領(lǐng)導診斷型、同行研討型、專家評判型、學習借鑒型、領(lǐng)導檢查型、相互辯論型、多課比較型、書面評價型。2.正確答案:教師的行為方式；教學實踐3.正確答案:A4.正確答案:D5.正確答案:C6.正確答案: 初中語文教師的說課應(yīng)注意以下問題： （1）處理好課程標準與教材的關(guān)系，教材不是惟一的標準。 （2）處理好說課和備課的區(qū)別，說課不能照教案說。 （3）處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽者為學生。 （4）說課要注意詳略得當，突出“說”案，切忌“讀”和“背”。7.正確答案: （1）語文課程具有工具性和人文性特征。語文課程的教學內(nèi)容以語言文字為主要載體，而語言文字是人類進行 思維與交際的重要工具。語文教育的任務(wù)之一，是“指導學生正確地理解和運用祖國語文”，“使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。語言的作用和中學語文課程的任務(wù)決定，工具性是語文課程的基本屬性；語文課程還具有人文性。語言，從形式上說，是交際與思維的工具。從內(nèi)容上說，它所承載的信息、交際交流的信息都是思維的結(jié)果，是人類文明的體現(xiàn)，因而語言具有人文性。并且，因為學校在整個社會中的地位和作用，它所承載、傳播的信息更應(yīng)是人類文明的最高的結(jié)晶，對信息質(zhì)量的要求就應(yīng)更高、更嚴。因而，人文性自然應(yīng)該成為學校各科教育的一個基本屬性，人文內(nèi)涵十分豐富的語文課程教育更不例外。 （2）語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z文課程培養(yǎng)學生語文運用能力的實質(zhì)功能和課程的實踐性特點；“人文性”著眼于語文課程對于學生的思想感情的熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。指明語文課程的“工具性”和“人文性”，目的在于突出這兩方面的功能。工具性與人文性的統(tǒng)一，反映了社會各界對語文教育的共同期望，這一提法符合當前語文課程改革的基本理念，也有利于課程目標的展開和實施。由此可見，語文課程的工具性和人文性是統(tǒng)一在一起，不可偏廢，也不可分離。二者不是簡單相加，而是一體化的。所以，語文課程標準說“工具性與人文性的統(tǒng)一”，而不說“工具性和人文性相統(tǒng)一”。所謂“統(tǒng)一”，即兩者內(nèi)在地融合于“語文”一體，是語文根本性質(zhì)相輔相成、不可分離的兩方。我們不能機械地脫離了一方去談另一方，因為沒有脫離了人文性的單純的工具性，也沒有脫離了工具性的單純的人文性。8.正確答案:識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力9.正確答案:臨場性；瞬時性10.正確答案: 導向作用、推進作用、控制作用、評價作用、管理作用11.正確答案:自主；探究12.正確答案:A13.正確答案: 初中語文綜合性學習的內(nèi)容特點如下： （1）注意了課內(nèi)語文學習與課外語文學習的聯(lián)系； （2）聽說讀寫能力的綜合訓練； （3）注意了各科知識的綜合運用； （4）注意了各種學習方法的綜合運用； （5）學習內(nèi)容豐富多彩。14.正確答案: 語文教材的一般結(jié)構(gòu)如下： （1）一個基礎(chǔ)：單元。單元是語文教材的基礎(chǔ)，它把課文、注釋、思考和練習與語文知識按一定的目的組合在一起。教材的單元結(jié)構(gòu)是一種多元組合的結(jié)構(gòu)，由講讀、課內(nèi)自讀與課外自讀三類課文的閱讀訓練，基礎(chǔ)知識訓練與讀寫聽說能力訓練這三個部分組合而成。 （2）兩條線索：知識線索和能力線索。知識線索由讀寫知識、語法知識、修辭知識、文言語法知識、文學知識五條分線組成；能力線索則由閱讀、寫作與口語交際三條分線索組成。各條線索平行并進，相輔相成，體現(xiàn)著理論與實踐的統(tǒng)一。 （3）六大系統(tǒng)。范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)和附錄系六大系統(tǒng)在綜合型語文教材中，縱橫聯(lián)系，互補融合。15.正確答案:D16.正確答案:確定探究主題；制訂學習方案17.正確答案: 初中語文閱讀教學的總目標如下： 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 教師應(yīng)該在教學過程中采用各種教學方法和手段幫助學生實現(xiàn)以上閱讀目標。如在課程標準的教學實施建議里，提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，完成這個對話過程即是實現(xiàn)了閱讀教學的一個目標。總之，閱讀教學的過程是教師在教學中努力實現(xiàn)培養(yǎng)學生閱讀能力、讓學生養(yǎng)成閱讀習慣，通過閱讀來實現(xiàn)陶冶性情、提高修養(yǎng)，達到終身學習的終極目標。18.正確答案:B19.正確答案:A20.正確答案:問題性、自主性、探究性、開放性、創(chuàng)造性21.正確答案: 閱讀教學過程及主要階段如下： 閱讀教學過程就是學生、教師、文本之間對話的過程，是指學生在教師有計劃有目的的指導下，學習文本知識<，掌握閱讀方法，形成閱讀習慣，提高閱讀能力，從而全面提高語文素養(yǎng)的過程。閱讀教學過程包括教師、學生、文本之間的全部互動過程。 根據(jù)學生的認識規(guī)律，我們可以將閱讀教學的一般過程分為四個階段，即整體感知、全面理解、深入品讀、拓展延伸。22.正確答案:語文教學設(shè)計的內(nèi)容有：教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法等。最重要的內(nèi)容是教學目標和教學過程。23.正確答案:A24.正確答案:B25.正確答案: (1)要根據(jù)地方特點開發(fā)課程資源。各地區(qū)蘊藏的自然、社會、人文等語文課程資源各不相同，各具特點。課程資源的開發(fā)要根據(jù)地方特點，努力發(fā)揮各地優(yōu)勢。教師要根據(jù)需要，利用當?shù)?、當時的課程資源，建構(gòu)地方或?qū)W校的語文課程，創(chuàng)造生動活潑的語文學習和實踐的形式。應(yīng)注意揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)每個學校自己的特色。 (2)要根據(jù)語文課程特點開發(fā)利用課程資源。不同課程具有不同的價值取向和育人功能，不同課程所要開發(fā)的課程資源也是有區(qū)別的。語文課程資源的開發(fā)既要考慮到與其他課程的溝通與聯(lián)系，又要體現(xiàn)出語文課程本身的特點。 (3)要加強理論學習，重視實踐研究。課程資源開發(fā)和利用是本次課改中提出的新的課程理念，對課程資源的認識需要有一個不斷深化、不斷更新的過程。語文課程資源的開發(fā)和利用也是在動態(tài)的探索過程中不斷發(fā)展，不斷完善的，因此不能急于求成。一是要加強學習，從理論上認識課程資源的概念、性質(zhì)、種類和存在狀態(tài)，以及課程資源開發(fā)的程序、步驟與利用方式。還要加強實踐的研究，并且重視學習和吸收國內(nèi)外教師在課程資源開發(fā)中總結(jié)出的實踐經(jīng)驗。26.正確答案:D27.正確答案:B28.正確答案:D29.正確答案:B30.正確答案: 以人民教育出版社2001版初中語文教材為例： （1）教材口語交際教學的內(nèi)容編排的優(yōu)點 初中口語交際教學內(nèi)容是十分豐富的，內(nèi)容主題和實施方式靈活多樣，其內(nèi)容主題首先分為多人交互和單人進行的兩種交際形式，多人交互的交際主要包括討論、辯論、詢問、采訪、勸說、交談、模擬面試、模擬對話交流、模擬導游、聽取意見等，單人進行的口語交際主要有復述、解說、演講、講故事、自我介紹、自我推薦、口頭描述、口頭評論、口頭介紹、口頭陳述、專題匯報、即席發(fā)言、講述見聞等，一般口語交際的內(nèi)容多與寫作、綜合性學習整合在一起，或呈現(xiàn)與研討與練習或補白中，除此之外，教師可根據(jù)情況隨機安排相關(guān)內(nèi)容及訓練。 （2）教材口語交際教學的內(nèi)容編排的不足31.正確答案: 問卷編制應(yīng)符合以下要求： （1）問卷要貼切。問卷要同調(diào)查目標貼切，還要同被調(diào)查者的實際貼切； （2）設(shè)計多種問卷形式。問卷可設(shè)計為問答式、填充式、選擇式和排序式等，以滿足不同的調(diào)查需要。這其中，問答式最為常見。問答式問卷以問題為主，能較深、較廣地收集所要調(diào)查的材料。但整理分析時歸納分類較難，因此在編制問題時，事先應(yīng)根據(jù)調(diào)查目的和將來分析處理的需要，擬定好歸類的方法與界限。32.正確答案:知識線索；能力線索33.正確答案:D34.正確答案:C35.正確答案:C36.正確答案:中國文字；中國文學37.正確答案:物質(zhì)性的、活動性的、關(guān)系性的38.正確答案:要有價值；要有創(chuàng)新39.正確答案:B40.正確答案:A41.正確答案: 《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》的優(yōu)點： （1）總體而言，新課標》總結(jié)了建國以來語文教學的發(fā)展歷程，吸收了最新的研究成果，較好的體現(xiàn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的課程改革的指導思想、總目標和具體要求，內(nèi)涵極其豐富，洋溢著時代氣息。同時，課標體現(xiàn)了一種全新的語文教育價值觀，反映了面向21世紀的基礎(chǔ)教育課程改革的理念，反映了國家對未來人才的要求，具有前瞻性、指導性和可操作性。 （2）下面以“實施建議”部分為例，來具體談?wù)勑抡n標準的優(yōu)點 ①教材編寫建議表述到位，具有新、實、活、寬的特點，能有力地促進語文教材的建設(shè)，符合學生身心發(fā)展的特點，使學生的創(chuàng)新精神得到了進一步培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。 ②課程資源開發(fā)與利用部分能夠較好地促進教材開發(fā)，鼓勵和引導廣大教師大膽開發(fā)與利用課程資源，對轉(zhuǎn)變教師教學行為與學生學習方式起到了一定的促進作用。 ③教學建議的內(nèi)容有利于教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變觀念，改變教學行為，結(jié)合學校及學生實際選擇可利用的資源，選擇最適宜的教學行為，特別能使教師創(chuàng)造性地使用教材。 ④評價建議的內(nèi)容使評價的局面獲得了前所未有的改進，基本上改變了以往只重結(jié)果不重過程的做法，較好地引導教師真正關(guān)注學習與教學的過程，有助于教師全面、公正地判斷學生的學習成績，改善課程設(shè)計，改善師生關(guān)系，調(diào)動學生的積極性，促進學生主動學習，有助于促進學生的全面發(fā)展。 《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》需要改進之處： （1）課標中涉及的術(shù)語還有不一致和含混的情況。如沒有對“寫話”、“習作”、“寫作”進行區(qū)分，對“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵也缺乏明確的闡釋。 （2）對一些全新的理念闡釋還欠明確。如“工具性與人文性的統(tǒng)一”，并沒有闡述什么是語文課程的工具性，什么是語文課程的人文性，工具性和人文性又是如何在語文課程內(nèi)部統(tǒng)一。這給一線語文教學帶來一些困惑。