2023年國家開放大學(xué)(電大)-國家開放大學(xué)(學(xué)校心理健康教育)考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共50題)1.王效道提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)有哪些。2.人際交往輔導(dǎo)滲透在（）中A、班主任工作B、教學(xué)過程C、教育過程D、班集體建設(shè)E、師生交往3.在學(xué)生心理咨詢中為了顯示與學(xué)生關(guān)系的接近，雙方的空間距離越近越好。4.學(xué)習(xí)行為是人類為了吸?。ǎ┑慕?jīng)驗(yàn)，提高這方面能力，較為持久地改變歷程的各種身體反應(yīng)的整合A、適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)B、改造社會(huì)C、適應(yīng)社會(huì)D、適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)5.元認(rèn)知的內(nèi)容（）A、元認(rèn)知知識(shí)B、元認(rèn)知體驗(yàn)C、元認(rèn)知監(jiān)控6.當(dāng)前學(xué)校開展心理健康教育應(yīng)該首先必須遵循的原則有哪些？7.學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導(dǎo)，書面咨詢與輔導(dǎo)，（），報(bào)欄咨詢與輔導(dǎo)。8.結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)小學(xué)生意志輔導(dǎo)。9.人際交往輔導(dǎo)要與學(xué)生的現(xiàn)行交往實(shí)踐結(jié)合，輔導(dǎo)的成效應(yīng)以學(xué)生交往實(shí)踐中尋求，教師有責(zé)任提醒和指導(dǎo)要求學(xué)生將輔導(dǎo)的成果遷移于日常交往實(shí)踐。10.簡(jiǎn)述發(fā)展性咨詢的特點(diǎn)。11.學(xué)習(xí)過度焦慮的消除包括（）A、認(rèn)知輔導(dǎo)B、松弛訓(xùn)練C、自我暗示D、勞逸結(jié)合E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)12.簡(jiǎn)要說明小學(xué)生心理健康教育的方法13.常見的家庭教育的誤區(qū)有（）A、期望過高B、保護(hù)過度C、功能錯(cuò)位D、情緒不穩(wěn)E、方法不當(dāng)14.小學(xué)生心理健康教育是針對(duì)有心理或行為障礙的學(xué)生。15.人際交往輔導(dǎo)目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生的（），為學(xué)生的發(fā)展和成長提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍。A、人際關(guān)系B、相互友誼C、人際互動(dòng)D、社會(huì)適應(yīng)E、改進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系16.你是如何理解情感反應(yīng)在傾聽過程重要性。17.試述中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，并簡(jiǎn)要予以評(píng)析。18.簡(jiǎn)述心理健康教育目標(biāo)的特征？19.簡(jiǎn)述心理咨詢、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。20.在“全面滲透”的所有途徑中，“（）”是最為重要的途徑。21.結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勅绾巫龊眯W(xué)生心理健康教育工作。22.簡(jiǎn)述小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。23.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)（）A、通過輔導(dǎo)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B、通過輔導(dǎo)使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)C、通過輔導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D、通過輔導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣24.作業(yè)規(guī)范的輔導(dǎo)在態(tài)度上要力求專心致志，一絲不茍，準(zhǔn)確率高，字跡端正，書面整潔。25.傾聽就是用耳朵去感知來訪學(xué)生所講的內(nèi)容26.心理輔導(dǎo)老師對(duì)每一個(gè)當(dāng)事人都抱有充分的信心，相信他們（）A、本身具有能克服自己?jiǎn)栴}的潛能B、自己可以克服困難C、完全可以自我解決問題D、在活動(dòng)中理解困難27.學(xué)習(xí)過度焦慮又叫考試焦慮，主要反應(yīng)在考試怯場(chǎng)上，當(dāng)事者一般有在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺，擔(dān)心考試考不好。考試時(shí)心跳加快，呼吸急促，出汗，手顫抖，還有的伴有尿頻，腹痛，頭腦一片空白的表現(xiàn)。28.小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)有哪些。29.開設(shè)專門的心理健康教育課程符合我國正在實(shí)施的（）改革的要求。30.人格取向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)是以精神分析心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的。31.自我意識(shí)包括（）心理成分A、自我認(rèn)識(shí)B、自我學(xué)習(xí)C、自我體驗(yàn)D、自我認(rèn)可E、自我控制力32.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間是一一對(duì)應(yīng)的。33.新型師生關(guān)系包括哪三方面（）A、合作的師生關(guān)系B、和諧的師生關(guān)系C、互動(dòng)的師生關(guān)系D、師生的教學(xué)關(guān)系E、以學(xué)生為主體的關(guān)系34.小學(xué)生心理咨詢就是在咨詢過程中告訴小學(xué)生如何去處理學(xué)習(xí)和生活中的具體問題。35.自學(xué)能力是一種依靠自己獲得知識(shí)、技能的綜合能力。36.學(xué)習(xí)困難是指在學(xué)習(xí)過程中遇到了無法解決的困難從而阻礙學(xué)生的順利學(xué)習(xí)。37.簡(jiǎn)述心理健康教育的內(nèi)涵？38.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的（），讓學(xué)生自己開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。A、學(xué)習(xí)上的困惑B、學(xué)不進(jìn)的問題C、學(xué)習(xí)上的問題D、心理上的困惑39.學(xué)習(xí)行為是人類為了吸取適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，提高這方面能力，較為短暫地改變歷程的各種身體反應(yīng)的整合40.青春期主要的心理問題包括（）A、心理生物性紊亂B、情緒問題C、性別角色混亂D、性心理問題E、人格沖突、人際沖突41.元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識(shí)。即認(rèn)知的認(rèn)知。42.情緒輔導(dǎo)是運(yùn)用有關(guān)心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生（）自己的情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒以促進(jìn)理解和交流，并學(xué)會(huì)控制、疏導(dǎo)自己的情緒，處理自己的情緒困擾，增進(jìn)自己心理健康的一種教育活動(dòng)。A、認(rèn)識(shí)B、接納C、把握D、理解43.簡(jiǎn)述發(fā)展性心理健康教育及其特點(diǎn)？44.學(xué)習(xí)作業(yè)的基本形式有兩種，一種是口頭或書面作業(yè)，另一種是（）A、活動(dòng)計(jì)劃作業(yè)B、各種實(shí)際或?qū)嵉夭僮餍宰鳂I(yè)C、閱讀課外書籍D、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)45.王效道提出的心理健康三原則有哪些？46.素質(zhì)教育是一種教育思想，也是一種教育方法，強(qiáng)調(diào)全面性和發(fā)展性。47.學(xué)習(xí)策略主要包含（）因素。A、學(xué)習(xí)方法B、學(xué)習(xí)態(tài)度C、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制D、元認(rèn)知E、認(rèn)知水平48.造成學(xué)生課堂行為有來自（）A、性格上原因B、生理上的原因C、態(tài)度與動(dòng)機(jī)的原因D、教師的行為E、家庭的生活方式與價(jià)值觀49.學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)（）A、復(fù)習(xí)須及時(shí)B、復(fù)習(xí)須思考C、作好知識(shí)上的準(zhǔn)備D、作好物質(zhì)上的準(zhǔn)備E、多問50.學(xué)習(xí)情緒是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)過程的意識(shí)，表現(xiàn)為科學(xué)習(xí)的喜惡感受和體驗(yàn)。第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案: （1）適應(yīng)能力 （2）耐受力 （3）控制力 （4）意識(shí)水平 （5）社會(huì)交往能力 （6）康復(fù)力 （7）愉快勝于痛苦的道德感2.正確答案:A,B,C3.正確答案:錯(cuò)誤4.正確答案:A5.正確答案:A,B,C6.正確答案: 一、教育性原則 二、全體性原則 三、差異性原則 四、主體性原則 五、整體性原則 六、保密性原則7.正確答案:集體咨詢與輔導(dǎo)8.正確答案: 對(duì)小學(xué)生要加強(qiáng)行為的目的性教育 培養(yǎng)小學(xué)生的自我調(diào)控能力 培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣 培養(yǎng)小學(xué)生具有克服困難的精神 充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用 啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉9.正確答案:正確10.正確答案: 1、對(duì)象是身心健康，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善 2、著重解決的是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新層面上的自我認(rèn)識(shí)，開發(fā)自我潛能，突破自我認(rèn)識(shí)的局限性，使學(xué)生自信心和能力上有新的發(fā)展 3、強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)、控制情緒，改善精神狀態(tài)、建立自信等都是以學(xué)生更充分的發(fā)展為目標(biāo)。 4、發(fā)展性咨詢是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分，納入學(xué)?？傮w目標(biāo)和實(shí)施過程中。 適應(yīng)性咨詢主要解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題；發(fā)展性咨詢致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個(gè)更高的水平，側(cè)重于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。11.正確答案:A,B,C,D12.正確答案: 1）講授法，即通過課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑和學(xué)科滲透等形式宣傳普及心理健康知識(shí)； 2）認(rèn)識(shí)指導(dǎo)法，旨在提高小學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度和水平； 3）活動(dòng)體驗(yàn)法，即通過親身參與，加深體驗(yàn)以豐富和發(fā)展小學(xué)生良好的情緒和情感； 4）行為改變法，即在引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為； 5）自我調(diào)控法，即通過引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力，以利于增進(jìn)心理健康。13.正確答案:A,B,C14.正確答案:錯(cuò)誤15.正確答案:B,C,E16.正確答案: 情感反應(yīng)是咨詢教師對(duì)來訪學(xué)生表達(dá)的情感進(jìn)行反應(yīng)。咨詢教師在收集有關(guān)來訪學(xué)生的資料時(shí)，了解其情感所包含的意義十分重要，可依此作出較為合理的判斷。 （1）有助于促進(jìn)咨詢雙方情感的溝通。 （2）有助于來訪學(xué)生對(duì)情感的自我理解和對(duì)問題的深入探索。 （3）有助于檢驗(yàn)咨詢教師對(duì)來訪學(xué)生理解的準(zhǔn)確性。17.正確答案: 根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，中學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)可以確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。 （1）智力發(fā)展水平 雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的中學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。 （2）情緒的穩(wěn)定性 一個(gè)心理健康的中學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是指當(dāng)有了喜事會(huì)感到非常愉快，遇到不幸的事時(shí)會(huì)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。 （3）學(xué)習(xí)的適應(yīng)性 一個(gè)心理健康的中學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。 （4）自我認(rèn)知程度 心理健康的中學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，能從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開始表現(xiàn)出客觀性。 （5）社會(huì)的適應(yīng)性 心理健康的中學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。 （6）良好的行為習(xí)慣 心理健康的中學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。18.正確答案: 心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)具有以下幾方面的特征： （1）心理健康教育目標(biāo)體系的立足點(diǎn)應(yīng)是面向未來的。 心理健康教育要建立在讓下一代適應(yīng)未來發(fā)展的需要上，因?yàn)槲磥硎兰o(jì)的發(fā)展速度將比以往所有的世紀(jì)的總和還要快，教育給予人的不僅是已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還有在動(dòng)態(tài)環(huán)境下變幻莫測(cè)的種種發(fā)展機(jī)會(huì)，只有在知識(shí)范圍、能力系統(tǒng)、心理狀態(tài)等方面大大超過前人，才能成為時(shí)代的成功者。所以，心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)該是面向未來的。 （2）心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。 在教育過程中，應(yīng)非常重視受教育者的主體性，并把個(gè)性作為整個(gè)教育的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為個(gè)性的全面、充分發(fā)展是實(shí)現(xiàn)人的潛能與價(jià)值的基本條件。人與人之間在基本心理素質(zhì)上是相同或相近的，同時(shí)人與人之間的心理素質(zhì)又存在著很大的差異。人的基本心理素質(zhì)的相同性為每個(gè)人的發(fā)展提供了多種可能性，而在環(huán)境和教育的影響下，每個(gè)人的主觀能動(dòng)性不同，使人與人之間的差異客觀存在。心理素質(zhì)教育就是從人的差異出發(fā)，通過教育過程使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與完善。 （3）心理素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)是多層面的。 心理素質(zhì)不是一個(gè)單一的構(gòu)成物，它包括心理健康水平、個(gè)性心理品質(zhì)的好壞、各種心理能力的強(qiáng)弱及社會(huì)適應(yīng)狀況等各個(gè)不同而又相互聯(lián)系的層面。因此，心理素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求應(yīng)體現(xiàn)在以上各個(gè)層面上，并應(yīng)有積極與消極之分。19.正確答案: 心理咨詢、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系在于： （1）三者都認(rèn)為學(xué)習(xí)者可通過學(xué)習(xí)來改變其不健康的心理和行為，所以三者都強(qiáng)調(diào)咨詢?cè)L問雙方建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系。 （2）三者之間在目的、手段、對(duì)象等方面各有差異：心理輔導(dǎo)主要面對(duì)心理狀況相對(duì)較好的學(xué)生；心理咨詢以遇到心理困惑或有強(qiáng)烈心理沖突與矛盾的正常學(xué)生為對(duì)象；心理治療以心理健康水平較低或心理機(jī)能失調(diào)及心理上有障礙的疾患學(xué)生為對(duì)象。心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是預(yù)防，心理咨詢干預(yù)的重點(diǎn)是發(fā)展，心理治療干預(yù)的重點(diǎn)是矯治。20.正確答案:學(xué)科滲透21.正確答案: 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、培養(yǎng)小學(xué)生挫折的承受能力 2、培養(yǎng)小學(xué)生情緒調(diào)控能力 3、悅納自我 4、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往 5、培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣22.正確答案: （1）情感自控性的發(fā)展：低年級(jí)學(xué)生容易沖動(dòng)、外露、可控性比較差的情感特點(diǎn)。隨著年級(jí)的升高，他們調(diào)控自己情感的能力逐漸發(fā)展起來。 （2）情感穩(wěn)定性的發(fā)展：在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富、抽象邏輯思維能力的發(fā)展以及自我意識(shí)水平的提高，小學(xué)生情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生了較長時(shí)間影響整個(gè)行為的情感體驗(yàn)。 （3）情感的內(nèi)容日益豐富和深化23.正確答案:A24.正確答案:正確25.正確答案:錯(cuò)誤26.正確答案:A27.正確答案:正確28.正確答案: （1）樂于學(xué)習(xí)、工作； （2）情緒樂觀、穩(wěn)定； （3）人際關(guān)系和諧、融洽； （4）能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境； （5）能認(rèn)識(shí)自我、悅納自我； （6）智力正常； （7）人格完整； （8）心理和行為符合年齡特征29.正確答案:基礎(chǔ)教育課程30.正確答案:錯(cuò)誤31.正確答案:A,C,E32.正確答案:錯(cuò)誤33.正確答案:A,B,C34.正確答案:錯(cuò)誤35.正確答案:正確36.正確答案:錯(cuò)誤37.正確答案: 心理健康教育，是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的健康的人格為目的的教育。人的發(fā)展，不僅是身體的成長、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增多和技能的形成，而且是各種智能、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)和性格等心理特征的全面發(fā)展。通過營養(yǎng)和體育鍛煉，可以促進(jìn)身體的成長；通過學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)等各門課程的教學(xué)，可以增長知識(shí)和技能；而通過有目的的心理健康教育，則可以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)的形成發(fā)展。 心理健康教育就是采用觀察和評(píng)定方法了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、長處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚(yáng)心理的長處或優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)所需要的心理特征，從而使人格平衡地發(fā)展，形成健全的人格。 心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。其中，心理素質(zhì)是指以先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成并發(fā)展起來的個(gè)體穩(wěn)定的心理品質(zhì)，它既包括智力因素又包括非智力因素，是先天的遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境影響的結(jié)合物。而心理健康教育則是有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者的心理施加影響，使他們提高心理健康水平、全面發(fā)展個(gè)性的過程。它是指學(xué)生潛能的開發(fā)和各種優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)預(yù)防各種異常心理和心理問題的產(chǎn)生。 心理健康是一個(gè)人整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，而以提高心理素質(zhì)為直接目的的心理健康教育則無疑是促進(jìn)受教育者迅速而全面發(fā)展的奠基工程。從一定角度而言，心理健康教育應(yīng)該是一切教育的前提和基礎(chǔ)，因?yàn)槿祟愖陨淼男袨榛顒?dòng)不外乎生理活動(dòng)和心理活動(dòng)兩個(gè)方面，生理活動(dòng)的外顯形式是身體活動(dòng)，它可以通過體育來求得發(fā)展。心理活動(dòng)是內(nèi)隱的，它可以直接表現(xiàn)為人的認(rèn)識(shí)、情感、意志、個(gè)性等心理現(xiàn)象，也可以通過道德行為、智慧行為、審美行為及勞動(dòng)行為等外顯形式表現(xiàn)出來。因此，德育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等都是心理健康教育的組成部分，是心理健康教育的具體內(nèi)容和途徑。如德育的最終目標(biāo)是引起個(gè)體行為的變化，而行為變化又依賴于心理活動(dòng)的變化，這些變化包括認(rèn)識(shí)、情感、意志及個(gè)性等一系列心理活動(dòng)，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒就是解決道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為和道德意志的問題。智育的目標(biāo)是掌握知識(shí)、發(fā)展能力，而掌握知識(shí)的標(biāo)志就是將客觀存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為大腦中的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，其本身就是心理活動(dòng)過程，其引起的變化也是心理變化。由此不難看出，德育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育歸根到底都是心理素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)發(fā)展既可以通過德育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育得以實(shí)現(xiàn)，也可以通過對(duì)認(rèn)識(shí)、情感、意志、個(gè)性等的直接培養(yǎng)和訓(xùn)練來完成，后者往往更直接、更有效。38.正確答案:D39.正確答案:錯(cuò)誤40.正確答案:A,B,C,D,E41.正確答案:正確42.正確答案:A,B,C43.正確答案: 發(fā)展性心理健康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段所面素質(zhì)臨的任務(wù)，素質(zhì)和個(gè)別差異，施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使學(xué)生心理素質(zhì)販妥善解決，