2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

小貓吃魚p28

教學(xué)要求：

1、進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

2、初步滲透涵數(shù)的概念。

3、初步培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實力。

教學(xué)難點：開放題的'教學(xué)

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)打算：投影

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示“小貓吃魚”的圖。

2、獨立視察，想一想每幅圖的意思。

二、教學(xué)新課

1、發(fā)覺問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)覺了什么？

2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、嘗試解決問題。

（1）同桌探討自己想到的問題，說說你是怎么想的？

（2）嘗試列式，相互說說我為什么這么列？

（3）集體反饋，說說你跟同桌一起探討出了什么？有什么新的發(fā)覺？

4、套圈嬉戲

（1）預(yù)料可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。

（2）實踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。

（3）還有哪些可能？同桌探討并寫出算式。

5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題

（1）生獨立做題。

（2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在改變的。

三、練習(xí)鞏固

1、計算。學(xué)生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。

3、開放題。將會出現(xiàn)什么狀況？先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意綻開想象，再讓學(xué)生分小組探討溝通。

4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講解并描述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，并嘗試解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習(xí)十八的第24題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能比較嫻熟地讀、寫數(shù)。

2．使學(xué)生能比較嫻熟地進行數(shù)的改寫。

3．使學(xué)生能比較嫻熟地進行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的讀寫

1．整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完整的，讓其他同學(xué)補充。學(xué)生說時，不必要求與書上的敘述完全一樣，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?老師依據(jù)學(xué)生的回答，對數(shù)進行分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

2．小數(shù)和分數(shù)的讀寫法。

指名分別說一說小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

3．課堂練習(xí)。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說。

第2題，學(xué)生獨立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1．較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。

老師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫便利，經(jīng)常把它進行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，老師用書上的例子進行說明。假如班里學(xué)生駕馭的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說明。

在說明第(2)種狀況時，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：假如依據(jù)須要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)當(dāng)是多少?

接著讓學(xué)生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習(xí)題。

2．求小數(shù)的近似數(shù)。

出示例題，讓學(xué)生獨立解答。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)的。對于4．629754．630，要特殊提問：4．630末尾的0為什么不能去掉?

3．假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

老師：我們在進行分數(shù)四則運算時，常常要依據(jù)須要把假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。假如學(xué)生說得不清晰，老師可以適當(dāng)提示：

什么樣的假分數(shù)可以改寫成帶分數(shù)?

什么樣的假分數(shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以依據(jù)須要化成不同分母的假分數(shù)。

出示教科書中例題，讓學(xué)生獨立改寫，集體訂正。

4．分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化。

(1)分數(shù)和小數(shù)的互化。

老師：依據(jù)小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系．怎樣把小數(shù)化成分數(shù)：(小數(shù)化成分數(shù)，原來有見位小數(shù)．就在1后面寫幾個0作分母．把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子；化成分數(shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分數(shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分。老師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分：

老師可以依據(jù)分數(shù)化成小數(shù)的兩種狀況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。

分母是10、100、1000的分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(可以干脆去掉分母，看分母中有見個0．就從分子的最終一位起向左數(shù)出幾位。點上小數(shù)點。)這事實上是應(yīng)用了什么學(xué)問?(分數(shù)與除法的關(guān)系。)

分母不是10、100、1000朗分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時，可以依據(jù)須要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)

通過分析上面兩種狀況．誰能概括出分數(shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)老師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的'分數(shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。

1131234111

244555582025

(2)小數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說小數(shù)和百分數(shù)互化的方法。老師依據(jù)學(xué)生的回答，根據(jù)教科書的圖解進行板書。

(3)分數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說分數(shù)和百分數(shù)互化的方法。老師板書完成圖解。

(4)課堂練習(xí)。

完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨立計算，老師巡察，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。

三、數(shù)的大小比較

先讓學(xué)生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。

老師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?

比較分數(shù)的大小有幾種狀況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分子相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分母、分子都不相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思索練習(xí)十八的第5題和第6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

具體介紹：教學(xué)目標

（一）駕馭不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算依次．

（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算實力．

（三）培育視察、比較、分析實力，養(yǎng)成仔細審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點和難點

重點：駕馭用豎式計算加減混合兩步式題．

難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)打算

1．板演

26＋25＋38=70－18－26=

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡便方法書寫．

2．口算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程．復(fù)習(xí)加減混合運算依次．

12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=

78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=

訂正板演，由學(xué)生講解計算過程．

（二）學(xué)習(xí)新知

1．復(fù)習(xí)訂正后，老師用簡練的語言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎．

出示例368－29＋51=

啟發(fā)提問：

（1）這道題都有什么運算符號？應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計算？

學(xué)生動筆在小黑板上試算，老師行間巡察，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種狀況，先出示正確的做法．即：

再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種狀況，由學(xué)生推斷有沒有錯，錯在哪里．

第一種雖然最終得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退位，其次步忘了進位．其次種抄錯了運算符號．導(dǎo)致最終結(jié)果是錯誤的．

小結(jié)性提問：

（1）加減混合兩步式題的運算依次是怎樣的？

（2）用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)留意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨立計算做一做的兩道

題．

（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=

指名學(xué)生講解計算過程，對第（1）題的其次步能自覺用口算算得正確的同學(xué)進行表揚．

2．出示例472－（47＋16）=

啟發(fā)性提問：

（1）這道題有什么特點？應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？

（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

由學(xué)生在小黑板上試做，老師行間巡察，找出有代表性的做法，老師先出示正確做法．

重點探討有沒有簡便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面狀況．有沒有錯誤，錯在哪里？

第一步是正確的，其次步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的．因此，像這樣的'題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法．

獨立計算做一做中的兩道題．

（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=

訂正時，提問：

（1）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可在書上填數(shù)．

2．對比練習(xí)

（1）用豎式計算下面兩題

81－52＋4870－（23＋35）

在課堂練習(xí)本上做，做完后，指名學(xué)生說一說在運算依次上有什么不同．

（2）口算下面各題

55＋30＋856－3＋9

42－（8＋34）81－7－70

35＋（10－6）74－（80－6）

由學(xué)生干脆在書上填得數(shù)．

3．推斷下面計算是否正確，把不對的改正過來

第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法．

4．課后練習(xí)

練習(xí)一第5題和第9題．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎(chǔ)上進行的．

用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學(xué)生不會有什么困難．因此，采納由學(xué)生試算，發(fā)覺學(xué)生計算中的錯誤剛好予以訂正的方法，培育學(xué)生計算中的良好習(xí)慣．但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學(xué)生來說，駕馭起來比較困難．為了突破這一難點，教學(xué)例4時，先放手讓學(xué)生試做，依據(jù)學(xué)生試做中存在的問題，采納集中探討的方法，這道題可以不行以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學(xué)生初步理解．因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法．緊接著支配做一做的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法．通過對比，使學(xué)生辨別清晰什么狀況下可以有簡便寫法，什么狀況下則不能．在鞏固反饋環(huán)節(jié)時，采納推斷的形式加以鞏固．這樣支配，突出了這節(jié)課的新學(xué)問點，同時有利于培育學(xué)生比較、推斷的實力．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

課題一起做嬉戲課型數(shù)學(xué)嬉戲課

教學(xué)目標1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的閱歷和利用數(shù)學(xué)解決問題。

2、能夠從嬉戲中獲得信息，體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決嬉戲中的問題，嘗試找尋取勝的策略。

3、在嬉戲中體驗到用數(shù)學(xué)的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

教學(xué)難點學(xué)會用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題。

教學(xué)方法講解并描述、練習(xí)、探討

教具打算積木、撲克牌

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、嬉戲?qū)?，開展活動。

談話：小摯友們，你們喜愛玩積木嗎？今日，老師帶來了很多積木。你們瞧，他們都是什么形態(tài)的？（長方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”嬉戲。老師講解嬉戲規(guī)則。

①每組有十個各種形態(tài)的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的.小組獲勝。

2、學(xué)生兩個人一組，玩搭積木嬉戲。

二、評比活動，總結(jié)閱歷。

1、各組展示各自的作品，評比“小小設(shè)計師”。

2、全體成員進行評比，并說說評比中的發(fā)覺。

3、議一議。

在嬉戲中你發(fā)覺了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗。

談話：剛才的嬉戲，好玩么？接下來，我們要四個人一組玩一個嬉戲，你參與嗎？

1、四人一組開展嬉戲

2、老師介紹嬉戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③結(jié)果最大的人獲勝。

④結(jié)果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪嬉戲起先。

①4人一組，展示各組的嬉戲狀況。

②嬉戲后，小組派代表說說嬉戲中的發(fā)覺。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：調(diào)皮已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②調(diào)皮假如接著摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、其次輪嬉戲起先。

①展示某一小組的嬉戲狀況。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)活動，深化相識。

通過今日的數(shù)學(xué)活動，你有那些想說的？

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與技能使學(xué)生學(xué)會看簡潔的路途圖，鞏固看圖分辨方向的學(xué)問。。

（二）過程與方法

1.經(jīng)驗用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培育空間觀念。

2.體會于同伴合作溝通、解決問題的體驗。

（三）情感、看法與價值觀培育學(xué)生敬重老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。

教學(xué)重點：

會看簡潔的路途圖，鞏固看圖分辨方向的學(xué)問。。

教學(xué)難點：

用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培育空間觀念。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

嬉戲激趣：同學(xué)們誰能告知老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？

敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）

星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院探望老人，但不相識路，只有一張圖，請大家細致視察勢掛圖，請大家細致視察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路途。

組織學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

完成說一說

請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？

探望老人后，他們怎樣走才能回到自己的`家。

組織學(xué)生匯報：引導(dǎo)學(xué)生說出

小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

二、問題探究

完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生視察圖文：讀懂題意，獨立完成。

想一想自己確定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽。

匯報溝通。

設(shè)疑：假如在商場西20米處設(shè)停車場，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆枠顺鰜?，小組內(nèi)說一說。

完成：練一練第2題。

出示尋寶圖，引導(dǎo)視察，自由說一說小動物的尋寶路途。

學(xué)生匯報。

完成練一練第3題。

小兔送信，請你們幫他算算，從動身到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)探討：確定路途，再計算。

三、實踐應(yīng)用

練一練第4題。

請你說一說回家的路途，要求運用四個方向精確地表述。

把大家說的路途制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學(xué)共同完成圖。

板書設(shè)計：

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

撰寫公開課教案是每個老師都必需熟識的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)多方面的實力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站供應(yīng)的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《相識直角》公開課教案符合新課標的規(guī)范，思路清楚，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素養(yǎng)教化的要求相吻合，具有科學(xué)性、好用性等優(yōu)點。

教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)教材P77～80。

教學(xué)目標：1、經(jīng)驗相識直角的過程，會識別直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去推斷直角。2、在相識角的過程中，培育與人合作的意識，發(fā)展初步的視察實力和實踐實力，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點、難點：初步感知直角的特征；會畫直角，推斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。

教學(xué)打算：三角板、紙片、鐘、實物投影

教學(xué)過程：

一、相識直角。

1、談話：前面我們相識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎？（指名匯報）

2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎？

（指名一生上前指角，指出有4個同樣的角）

在紙工袋上有幾個這樣大小的角？三角板上呢？

3、談話：剛才我們找出的'這些角都有一個一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今日這節(jié)課我們就一起來相識直角。

二、折角。

1、談話：那么你想自身來折一個直角嗎？（課件出示例2）

（同學(xué)用圓形紙和不規(guī)則紙折角）

2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)覺？

再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)覺了什么？

（同學(xué)分別比較后匯報）

3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）

三、找角。

1、談話：在我們生活中很多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會兒要請你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？

（同學(xué)找直角）

2、提問：誰來溝通一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班溝通）

3、談話：小摯友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們常常望見的鐘面上也有直角，你知道嗎？（課件出示例1想一想）

（同學(xué)溝通，老師在鐘面上撥一撥，并驗證）

4、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？

（同學(xué)匯報，兩種方法。）

下面就請你用自身喜愛的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。（同學(xué)活動）

5、提問：你找到幾個直角？誰來指一指？

（指名上前指一指）

6、談話：小摯友們真聰慧，下面老師要考考大家了，你能用隨意兩塊三角板拼出一個直角嗎？

（同桌合作拼直角。

指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。）

四、畫角。

談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？

（同學(xué)在書本P74點子圖上畫一個直角。

指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗證？

老師在點子圖上示范畫直角，同學(xué)再畫一個直角）

五、相識銳角、鈍角。

1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有很多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢？

這個角比直角（?。灿幸粋€名稱，叫銳角。那么這個角比直角（大），名字叫鈍角。看一看你們的三角板上有銳角和鈍角嗎？誰來指一指？

（指名上前指一指）

1、想想做做第4題。

下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？

同學(xué)獨立完成，指名匯報。

1、想想做做第5題。

照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。

同學(xué)獨立完成，指名展示、匯報。

六、練習(xí)。

1、想想做做第6題。

下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？

1、想想做做第7題。

在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角？

七、總結(jié)

談話：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

設(shè)計說明

1．在詳細情境中學(xué)習(xí)。

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，重視從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！皥D形與幾何”的學(xué)問和生活有著親密的聯(lián)系，因此供應(yīng)日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)詳細的情境是非常必要的。上課起先，以學(xué)生熟識的俄羅斯方塊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象引出課題，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到親切、好玩味，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好高漲，能很快進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．在師生合作中探究新知。

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：動手實踐、自主探究、合作溝通等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在新知的講授中，通過課前打算好的學(xué)具，讓學(xué)生通過視察、操作、溝通，說出圖形經(jīng)過怎樣的變換才能還原成原圖形，在這種學(xué)生相互溝通的氛圍中將每種圖形的運動過程說清晰，從而讓學(xué)生明確圖形變換的方法。

課前打算

老師打算多媒體課件

學(xué)生打算方格紙七巧板三角形平行四邊形

教學(xué)過程

第1課時圖形的運動(1)

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

課件演示俄羅斯方塊嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生進行視察。

師：你知道在俄羅斯方塊嬉戲中每一個方塊都能進行哪些運動嗎？

(平移和旋轉(zhuǎn))

師：同學(xué)們視察得真細致。(板書：平移旋轉(zhuǎn))

師：這兩種運動你們還熟識嗎？平移和旋轉(zhuǎn)時應(yīng)留意什么呢？

(引導(dǎo)學(xué)生說出平移時應(yīng)說清平移的方向和距離；旋轉(zhuǎn)時應(yīng)說清旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度)

師：大家說得都很好，今日我們就用平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)問來進一步探究圖形的運動。

設(shè)計意圖：通過俄羅斯方塊嬉戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，搭建新舊學(xué)問之間的橋梁，既交代了學(xué)習(xí)目標，又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

⊙合作溝通，探究新知

1．動手操作，探究變換過程。

師：同學(xué)們，你們喜愛玩七巧板嗎？這有一副七巧板，不過有兩個圖形很調(diào)皮，離開了家。你們情愿用所學(xué)的學(xué)問把它們送回家中相應(yīng)的位置嗎？(課件出示)

(1)學(xué)生拿出方格紙、三角形和平行四邊形，自己動手移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

(2)在小組內(nèi)說一說你是怎樣操作的。

(3)匯報、溝通變換方法。

依據(jù)學(xué)生的敘述，課件演示變換過程：圖①先向上平移4格，再向左平移10格。圖②先向左平移9格，再繞直角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

(4)評價：你認為他描述得怎么樣？

(5)思索：我們在描述圖形的變換過程時，要說清什么？

老師小結(jié)：在描述圖形的變換過程時要說清旋轉(zhuǎn)時繞哪個點、順時針方向還是逆時針方向、旋轉(zhuǎn)了多少度，平移時要說清是向哪個方向平移了幾格。

(6)課件演示，用完整的話說一說兩個圖形的變換過程。

(7)還有其他的方法嗎？

(學(xué)生可能會答出圖①先向左平移10格，再向上平移4格；圖②先繞直角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，再向左平移9格；圖②先繞左下角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，再向左平移5格，最終向下平移4格)

(8)師小結(jié)：圖①變換時用的是平移的方法，圖②變換時用的.是平移和旋轉(zhuǎn)相結(jié)合的方法。在變換時找的旋轉(zhuǎn)中心不一樣，旋轉(zhuǎn)的方向和角度就不同。這說明圖形變換時，方式并不是唯一的，要依據(jù)要求敏捷地選擇變換方式。

2．動手操作：(課件出示教材32頁下面例題)請將圖形A繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形B，再將圖形B向右平移5格，得到圖形c。畫一畫，說說要留意什么。

請學(xué)生拿出方格紙。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先想象圖形運動后的位置，再動手操作。

(2)和小組成員溝通畫法。

(3)匯報總結(jié)。

(4)依據(jù)學(xué)生匯報，課件演示：先找準旋轉(zhuǎn)中心點o，再把短的直角邊繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°并畫出相對應(yīng)的線段，接著把長的直角邊繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°并畫出相對應(yīng)的線段，再連接，得到圖形B。然后找到圖形B的頂點，畫出每個頂點向右平移5格后的對應(yīng)點，再連接，就得到圖形c。

(5)老師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)時，先找準旋轉(zhuǎn)中心，再找準與旋轉(zhuǎn)中心相連的關(guān)鍵線段，通過旋轉(zhuǎn)找到與關(guān)鍵線段對應(yīng)的線段，再連接。平移時，要找準方向，數(shù)清格子，找好對應(yīng)點，再連接。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究，合作溝通，駕馭圖形的變換過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體驗學(xué)問的應(yīng)用過程，并且在這個過程中培育學(xué)生的動手操作實力和空間想象實力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第34~35頁例題及想想做做

教學(xué)目標：

學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題,提高學(xué)生的分析實力.

教學(xué)過程:

一