初中化學說課稿（6篇）一、教材分析

本節(jié)課安排在第一冊課本學問學完后講授。本節(jié)教學內容是對課本中消失的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結，是一節(jié)歸納復習課。

環(huán)境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關注，消失頻率較高，但學問點較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關環(huán)境學問進展了歸納總結，并且對相關學問加以擴展，講授過程中注意中考熱點問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學習，使學生對環(huán)境問題有個整體熟悉，使學問更加全面、系統。

教師在仔細討論、分析教材后確定小組活動內容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

二、學情分析

學生學習化學已有了半年的時間，對于環(huán)境問題也有了肯定的了解，并且懂得了學習化學的任務之一，就是解決環(huán)境問題。但把握的學問零散，對學問缺乏整體熟悉，缺乏理論和實際聯系的力量。由于學生的學習任務重，無時間參與一些有關環(huán)保方面的活動，可以鼓舞學生從自身做起，從身邊做起，比方維護校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對學生合作意識較缺乏的現狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進展調查討論、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，這一過程將培育學生組織活動、協作學習、與人溝通、溝通等社會實踐力量。

本節(jié)的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可依據詳細狀況自行設計活動形式?；顒拥淖谥际鞘姑總€學生都動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參加，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。

三、教學目標

學問目標：

⒈了解造成環(huán)境污染的緣由及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步學問。

⒉熟悉環(huán)境愛護的重要性，增加環(huán)境愛護意識。使學生明白走可持續(xù)進展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。

力量目標：

⒈培育學生自主學習的力量，科研意識，思維力量和表達力量等。

⒉培育學生組織活動、協作學習、與人溝通、溝通等社會實踐力量。

⒊學會資料的`收集、整理，培育學生從中獵取有效信息的力量，培育學生將學問加工整合用于實踐的力量。

4、將成果以網頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增加學生在學習上的主動性和自信念。

德育目標：

通過正確熟悉環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會帶來負面效應，熟悉到事物具有兩面性，使學生熟悉到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，鼓勵他們愛護家園，積極投身環(huán)保，樹立仆人翁社會責任感。

四、教學的重點和難點

重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。

難點：課前資料的收集與整理、網頁的制作。

課時安排：1課時

五、學法確實定

各小組依據選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的學問，但這些學問是零散的、無序的。在教師的指導下對這些學問、資料進展仔細地、細致地梳理，通過組內協作學習的方式，到達使認知系統化、有序化的目的和宗旨。

六、教學方法確實定

舊的、傳統的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現、組織和傳遞學問的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地汲取教師傳授的學問。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所供應的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新學問，由于學生擔負這一責任的意愿和力量會有所不同，需要教師賜予肯定的幫忙。

依據這一教育理念，教學過程中采納：“師生共同探究式”教學模式。

這種模式中，師與生的關系是公平的。詳細指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查討論、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華呈現的時機，增加學生學習的積極性和自信念。

七、教學過程設計

1.設置問題，引入課題

通過五幅畫面的比照，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同？為何有如此大的差異？什么緣由造成的？由學生思索答復，引出環(huán)境污染這個課題。

2、學生爭論答復

什么是環(huán)境污染？環(huán)境污染的類型有哪些？這些污染對人類的危害是什么？造成這些污染的緣由是什么？哪些污染對我們生活影響最大？有什么解決方法？我們身邊有哪些環(huán)境污染？我們自身應當如何去做？

學生回憶已學過的學問，結合課前通過查閱資料獵取的學問各抒己見，爭論得出每小組自己的觀點。

⒊教師歸納、總結、講解

教師在學生的爭論過程要留意進展適當的引導和啟發(fā)。爭論性發(fā)言完畢后，對同學這次活動中的關鍵問題進展評價和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的挨次對學生查閱的學問、爭論的結果進展歸納總結、講解。

在教學過程中，確定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參加，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓舞學生積極參加身邊的環(huán)境愛護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節(jié)做起。

⒋布置作業(yè)

（1）必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應的解決方法。

B、每個同學找出三到五個有關環(huán)境問題的題目，并做出相應的答案。

（2）探究題：今日我們討論了有關環(huán)境污染的學問，還有許多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀看身邊的現象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現狀分析”為主題寫一篇小論文。

其中探究題為學有余力的學生而預備，可以在課外興趣小組中溝通，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學生學習的興趣和培育學生觀看事物的力量。

初中化學說課稿篇二

各位評委教師：

我今日要說的內容是初中化學《環(huán)境愛護》，下面我將從說教材等以下幾點說起。

一、教材分析

本節(jié)課安排在第一冊課本學問學完后講授。本節(jié)教學內容是對課本中消失的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結，是一節(jié)歸納復習課。

環(huán)境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關注，消失頻率較高，但學問點較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關環(huán)境學問進展了歸納總結，并且對相關學問加以擴展，講授過程中注意中考熱點問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學習，使學生對環(huán)境問題有個整體熟悉，使學問更加全面、系統。

教師在仔細討論、分析教材后確定小組活動內容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

環(huán)境問題貫穿整個中學化學的學習，學問內容可進展、適用年級可擴大。高中化學教材中涉及環(huán)境愛護學問的內容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步學問后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生立刻就要進入高中學習，高中學生可在此根底上連續(xù)探究、擴展討論。他們可以在學習了更多的化學學問后，對環(huán)境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環(huán)境問題有個整體熟悉，可以為高中學習打下肯定的根底。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。

二、學情分析

學生學習化學已有了半年的時間，對于環(huán)境問題也有了肯定的了解，并且懂得了學習化學的任務之一，就是解決環(huán)境問題。但把握的學問零散，對學問缺乏整體熟悉，缺乏理論和實際聯系的力量。由于學生的學習任務重，無時間參與一些有關環(huán)保方面的活動，可以鼓舞學生從自身做起，從身邊做起，比方維護校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對學生合作意識較缺乏的現狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進展調查討論、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，這一過程將培育學生組織活動、協作學習、與人溝通、溝通等社會實踐力量。

本節(jié)的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可依據詳細狀況自行設計活動形式?；顒拥淖谥际鞘姑總€學生都動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參加，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。

三、教學目標

學問目標：

⒈了解造成環(huán)境污染的緣由及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步學問。

⒉熟悉環(huán)境愛護的重要性，增加環(huán)境愛護意識。使學生明白走可持續(xù)進展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。

力量目標：

1、培育學生自主學習的力量，科研意識，思維力量和表達力量等。

2、培育學生組織活動、協作學習、與人溝通、溝通等社會實踐力量。

3、學會資料的收集、整理，培育學生從中獵取有效信息的力量，培育學生將學問加工整合用于實踐的力量。

4、將成果以網頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增加學生在學習上的主動性和自信念。

德育目標：

通過正確熟悉環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會帶來負面效應，熟悉到事物具有兩面性，使學生熟悉到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，鼓勵他們愛護家園，積極投身環(huán)保，樹立仆人翁社會責任感。

四、教學的重點和難點

重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。

難點：課前資料的收集與整理、網頁的制作。

課時安排：1課時

五、學法確實定

各小組依據選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的學問，但這些學問是零散的、無序的。在教師的指導下對這些學問、資料進展仔細地、細致地梳理，通過組內協作學習的方式，到達使認知系統化、有序化的目的和宗旨。

六、教學方法確實定

舊的、傳統的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現、組織和傳遞學問的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地汲取教師傳授的學問。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所供應的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新學問，由于學生擔負這一責任的意愿和力量會有所不同，需要教師賜予肯定的幫忙。

依據這一教育理念，教學過程中采納：“師生共同探究式”教學模式。

這種模式中，師與生的關系是公平的。詳細指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查討論、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華呈現的時機，增加學生學習的積極性和自信念。

七、教學過程設計

1、設置問題，引入課題

通過五幅畫面的比照，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同？為何有如此大的.差異？什么緣由造成的？由學生思索答復，引出環(huán)境污染這個課題。

2、學生爭論答復

什么是環(huán)境污染？環(huán)境污染的類型有哪些？這些污染對人類的危害是什么？造成這些污染的緣由是什么？哪些污染對我們生活影響最大？有什么解決方法？我們身邊有哪些環(huán)境污染？我們自身應當如何去做？

學生回憶已學過的學問，結合課前通過查閱資料獵取的學問各抒己見，爭論得出每小組自己的觀點。

⒊教師歸納、總結、講解

教師在學生的爭論過程要留意進展適當的引導和啟發(fā)。爭論性發(fā)言完畢后，對同學這次活動中的關鍵問題進展評價和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的挨次對學生查閱的學問、爭論的結果進展歸納總結、講解。

在教學過程中，確定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參加，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓舞學生積極參加身邊的環(huán)境愛護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節(jié)做起。

⒋布置作業(yè)

（1）必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應的解決方法。

B、每個同學找出三到五個有關環(huán)境問題的題目，并做出相應的答案。

（2）探究題：今日我們討論了有關環(huán)境污染的學問，還有許多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀看身邊的現象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現狀分析”為主題寫一篇小論文。

其中探究題為學有余力的學生而預備，可以在課外興趣小組中溝通，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學生學習的興趣和培育學生觀看事物的力量。

初中化學說課稿篇三

各位教師，大家好，我是今日的××號考生，我說課的題目是《分子和原子》第1課時的內容。接下來，我將從以下幾個方面開頭我的說課。

一、說教材

本節(jié)內容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內容。本節(jié)課從學生熟識的典型生活閱歷動身，運用宏觀現象幫忙理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現象。將探究活動聚焦于“物質由微觀粒子構成”這一核心問題。本節(jié)課對于培育學生的抽象思維、分析解決問題的力量有著極其重要的作用。

二、說學情

學生依據已有的生活閱歷已經熟悉了物質發(fā)生的不少奇異變化，并且有了“物質之間為什么會發(fā)生變化”“物質究竟由什么構成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。對初學化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子確實特別抽象，因此在本節(jié)課的授課中應當留意形象直觀，幫忙學生建立微粒的觀點。

三、說教學目標

【學問與技能】

1、知道物質是由微觀粒子構成的；能說出分子的三條性質。

2、能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現象。

【過程與方法】

通過運用微粒的觀點解釋日?，F象，學習日?，F象與課本理論相結合的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過數據、音像資料等分析分子的性質，提高對奇異的化學世界的探究興趣，熟悉到化學與生活的親密聯系。

四、說教學重難點

【重點】分子的性質。

【難點】運用分子的性質特點，解決生活中常見的現象。

五、說教學方法

試驗探究法、情境創(chuàng)設法、講授法

六、說教學過程

教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、穩(wěn)固提升、小結作業(yè)。我將會這樣綻開我的教學：

環(huán)節(jié)一：新課導入

在這一環(huán)節(jié)中，我會結合實際創(chuàng)設問題情景：在學習氧氣的性質時，做過硫在氧氣中燃燒的試驗，雖然試驗是在試驗臺上完成的，但是許多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在許多類似的現象，由此引導學生思索為什么會消失這樣的現象，提起學習本節(jié)課內容的興致。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、物質由微觀粒子構成

在這里我會向學生演示品紅在水中集中的試驗，他們通過觀看品紅分子在水中運動的現象和特點，會得出物質是由看不見的微小粒子構成的猜測。接著我會確定他們的猜測，提出物質是由分子或者原子等微觀粒子構成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀看到分子和原子，但是目前人類已經能利用現代科學技術直接觀看到分子、原子，使學生感受到科學進步可以推動人類文明的進展。

接下來我將幫忙學生進一步熟悉和理解微觀粒子及其運動特點。

2、分子的性質

（1）分子的質量和體積都很小

首先通過1滴水中分子數目的介紹讓學生意識到分子的質量和體積都很小。

（2）分子間有間隔

接著提出水、酒精都是由分子構成的物質，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并解釋緣由。之后通過分析試驗現象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過詳細的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關系，通過物質熱脹冷縮的現象推斷物質分子間的間隔與溫度有關。

接下來是分子的第三共性質，我會通過演示試驗來引導學生。

（3）分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關。

首先依據生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現象提問學生“分子還具有什么性質”引發(fā)學生猜測，接下來我會通過氨分子集中現象來檢驗學生的猜測。

由于氨分子集中現象需要的時間較長，所以我會采納視頻播放的形式來進展。通過試驗現象的分析可以得到結論：分子在不斷運動。并且利用這一結論解釋品紅在水中集中、水蒸發(fā)、桂花飄香等現象。在這一過程中學生透過現象看本質，熟悉生活中的化學，感受化學的奇異。

接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要許多天，引發(fā)學生思索：分子運動的快慢與哪些因素有關，最終得到分子運動快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越快的結論。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升

提出一些生活中的實例讓學生用本節(jié)課學過的學問來解釋，讓學生在熟識的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。了解化學與日常生活的親密關系，逐步學會分析和解決與化學相關的一些簡潔的實際問題。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關懷學生學習的過程。課程最終，我會請學生答復本堂課的收獲有哪些，可以答復學到了哪些學問，也可以答復學習的感受。

最終布置作業(yè)：預習下一節(jié)內容并思索，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的學問做好鋪墊。

七、說板書設計

最終說一下我的板書，依據我的板書設計學生很明顯能看出來本節(jié)課的學問內容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領。

初中化學說課稿篇四

一、教材分析和教材處理

1、教材的地位和作用：

空氣氧是初中化學重點內容之一，也是學生在學習化學學問的一個新課，它對以后學習化學學問和學習化學的興趣，有著重要的影響。氧氣的試驗室制法是學生第一次接觸到的化學學問，講好這局部學問，對今后學習化學學問有著重要意義，對于學習化學根底學問的重要性質打下一個良好的根底。

1、教學目的

學問目的：把握試驗室制氧氣的藥品、反響原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作留意事項。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理。了解催化劑、催化作用的概念。理解分解反響的概念及應用。

力量目標：培育學生的觀看力量、思維力量、語言表達、力量。通過閱讀培育學生的自學力量、歸納總結問題力量。

德育目標：通過氧氣的制法的性質，對學生進展量變能引起質變的辯證唯物主義教育。

情感目標：培育學生學習化學的激性，使學生樂學、好學、充分調動學生學習的積極性。

2、重點和難點

本節(jié)課的教學重點：氧氣的試驗室制法。

教學難點：對催化劑、催化作用的理解。

二、教學方法和手段

教學目標的達成，需要優(yōu)選肯定的教學方法，本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則。本節(jié)課采納了復習、歸納、閱讀、講解、爭論相結合的教學方法，對學生進展多種力量的培育和訓練，提高學生的素養(yǎng)。

教學手段：本節(jié)課設計投影機幫助教學，利用有利的條件使學生布滿樂趣，并且把學問詳細化、形象化，這樣既表達本節(jié)課的教學重點，又突破教學難點。

二、教學程序

1、新課導入：

空氣中按體積計算氧氣占21%，工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資源——空氣制取氧氣的。那么醫(yī)院用的氧氣是不是利用空氣制取的呢？假如不是化學試驗室里是怎么樣把氧氣制取出來的呢？又是怎么樣收集的呢？設置這些問題是為同學們制造探究問題的情境，激發(fā)學生學習的性趣。這樣使學生在輕松開心的氣汾當中被教師帶入了新課的教學內容。

2、新課講解：

為進一步調動學生學習的積極性和主動性，引導他們自我獵取學問的力量。安排學生閱讀課體第17頁，氧氣的工業(yè)制法。來培育他們的閱讀力量及口頭表達力量，通過閱讀，培育學生的閱讀歸納、概括、總結問題的力量。

通過試驗氯酸鉀加熱制取氧氣的速度，說明制取氧氣的速度慢，時間太長。加熱二氧化錳又說明受熱不產生氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物就可以在較短的時間里制取氧氣。而且二氧化錳的質量和化學性質在化學反響前后都沒有轉變，說明白二氧化錳的作用。導出了二氧化錳是催化劑這一重要的概念。讓同學們總結答復。這樣增加了對綜合學問的的應用力量和分析問題力量。通過氧氣制法的演示試驗，使學生把握了在今后的學習中我們便能敏捷運用這一學問來制取一些氣體，并運用這些學問在科學生產中的重要意義。向學生簡潔扼要的介紹氧氣的應用，使學生知道一些氧氣的化學學問，并運用學問解決實際問題，加深了對學生進展愛國主義建立家園的教育。

3、歸納總結：

學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的時機。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結本節(jié)課所學習的內容。

4、反應練習：

為了解教學目標是否達成，設計了一些富有啟發(fā)性的習題。而且變化比擬敏捷，來激發(fā)學生的性趣，培育學生的思維力量及學生敏捷運用學問解決詳細問題的力量。

5、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清楚易懂。因此，本課我采納了學問網絡式板書，使學生形成自已的學問體系，使學生把握學問更加系統。

初中化學說課稿篇五

一、說教材

1、本節(jié)教材的地位和作用

化學反響和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學教學中，這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質構造學問統帥整個化學教材外，還以化學變化中的能量變化來組織教材。其緣由是化學反響過程的能量變化對人類非常重要。能源又是人類生存和進展的重要物質條件。人們目前使用的能源大多是化學反響產生的，又通過化學反響來利用能量，因此討論化學反響中的能量變化具有非常重要的意義。它不僅可以使學生獲得充分利用能源的方法，更可促使學生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)進展。

2、本節(jié)教材內容分析

本節(jié)教材包含了兩個方面的內容：一為化學反響中的能量變化，即放熱反響、吸熱反響；二為燃料的充分燃燒的條件。教材內容重視理論聯系實際，留意反映了化學的進展與現代社會有關的化學問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學生思索，使學生了解化學與社會、生活、生產、科學技術等親密聯系，增加學生的環(huán)境愛護意識和經濟效益觀念，以有利于學生理解所學的學問和學以致用。如放熱反響中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，削減污染，開發(fā)新能源等。

3、教學目標分析

學問與技能目標：使學生了解化學反響伴隨能量變化，了解吸熱反響和放熱反響的概念，了解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培育學生獵取信息，理解信息并得出結論的自學力量。又通過對問題的爭論，培育學生擅長思索，勇于發(fā)覺問題、解決問題的力量和培育學生語言表達力量。

情感、態(tài)度和價值觀目標：對學生進展節(jié)省能源，愛護環(huán)境的教育，培育學生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學試驗的創(chuàng)新激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培育學生的創(chuàng)新精神。同時，通過設置家庭小試驗和討論性學習活動，對學生進展素養(yǎng)教育，培育學生的探究力量和實踐力量。

4、教材的重點和難點

重點：化學反響中的能量變化；放熱反響和吸熱反響

難點：化學反響中能量變化觀點的建立

二、說方法

由于大綱對本節(jié)的要求都是A層次要求，我們可嘗試通過設計開放性問題情境和試驗情境，使具有不同思維優(yōu)勢的學生都能夠參加到課堂中來，通過自由表達各自觀點來感受勝利的喜悅，同時在小組爭論和合作學習的過程中，激發(fā)學生的集體榮譽感，既活潑了學生的思維活動，又使學生體會到合作的必要與歡樂，促進學生之間的合作與競爭，使課堂真正成為學生的課堂。

轉變教師的教與學生的學的方式，充分表達新課程理念，表達教材改革以人為本，以學生的進展為本的思想，培育學生終身學習的力量。

三、說程序

本節(jié)內容學生在初中已積存了肯定的根底學問，且內容與社會生活息息相關，也是當今家喻戶曉的話題，學生很易于發(fā)揮，是學生把廣泛興趣與中心興趣有機結合，同時培育自學力量的較好內容。

首先提前１～２天要求學生預習好本節(jié)內容并設計好問題上報教師，教師提前把問題按思維進展的過程提煉出幾個核心問題，通過問題串連課堂，通過問題煽動學生踴躍小組合作爭論，發(fā)表各組見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下：

１）化學反響有用嗎？化學反響都有用嗎？舉例說明。

有些有用、有些有害。

２）化學反響都伴有能量變化嗎？這里所指的能量你有何熟悉的嗎？

肯定。能量可能熱能、光能、化學能。

３）化學反響經常伴隨熱量的變化，你有體會嗎？為什么化學反響中會有吸熱和放熱現象？學生猜測，教師總結。

強調“經?！?，并非肯定。做好試驗是建立化學反響中能量變化概念的關鍵。

①新舊物質組成構造不同，本身具有能量不同。

②反響中能量守恒。

③反響物生成物若以熱量形式表現為放熱或吸熱。

∑Ｅ（反響物）∑Ｅ（生成物）------放熱反響（能量釋放）

∑Ｅ（反響物）∑Ｅ（生成物）------吸熱反響（能量貯存）

④反響的吸放熱與反響本身是否需要加熱無關。

媒體演示特別形象直觀，便于理解。

４）人類現階段是如何利用能源？利用這些能源有何利弊？舉例說明．

煤、石油、自然氣等化石燃料；電力、水力、太陽能等等．

５）你認為如何來提高煤等燃料的燃燒？

從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣（適量）；增大接觸面（固、液→氣）．

６）人類許多時候在利用反響放熱，是否有利用反響吸熱？

充分利用＂家庭小試驗＂進展探究性試驗．

７）閱讀課后＂資料＂，你有何熟悉？

為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)斗？我國為何要實施西氣東送？西電東輸？

媒體演示＂能源的儲量＂、＂可開采年限＂

８）人類利用能源可分為哪幾個時代？

利用課后＂閱讀＂，體會到人類的不斷進步與進展，對將來布滿信念。

本節(jié)作業(yè)：調查家庭所用燃料的性能、價格、燃燒產物對環(huán)境的影響及提高燃燒效率的措施。通過作業(yè)培育學生討論性學習的力量。

初中化學說課稿篇六

一、教材分析：

教材的地位和作用：二氧化碳的試驗室制法是初三化學第七章的內容，二氧化碳作為初中化學“三氣“之一，安排在學習了二氧化碳的性質和用途之后，有循序漸進的重要作用。前面和后面幾節(jié)的碳的化合物反響的產物里雖然也涉及到二氧化碳，但在化學試驗中需要的二氧化碳氣體要用本節(jié)所介紹的簡便方法，學生學習了氧氣、氫氣的試驗室制法后，對于氣體的制取原理、裝置、收集比擬熟識，通過比擬，探究，穩(wěn)固初中化學“三氣“的制法，培育學生應用科學學問的力量。

《二氧化碳的試驗室制法》是在學習了試驗室制取氧氣和氫氣后的又一種氣體的試驗室制法，因而可以引導學生回憶氧氣和氫氣的試驗室制法，比擬試驗室制取氧氣和氫氣的化學原理，試驗裝置原理，操作原理和檢驗方法，進一步了解試驗室內制取氣體的方法和設計思路，運用以上思路和方法研討二氧化碳的試驗室制法，調動起學生學習的積極性和培育學生運用由已有學問解決新問題的力量。本課的結尾，利用碳酸鈉跟鹽酸在化學反響中能急劇產生大量二氧化碳的性質，進展泡沫滅火器原理的教學?；谝陨现笇枷耄竟?jié)課的教學目標是：

學問：1、使學生初步把握試驗室制取二氧化碳的藥品、原理、試驗裝置、收集方法。2、簡潔介紹泡沫滅火器的原理，使學生對滅火和滅火器有肯定的熟悉。

力量：通過研討設計試驗的思路，進一步提高學生觀看力量、思維力量以及分析和解決問題的力量，培育學生科學的學習方法。

思想教育：通過試驗室制取氫氣、氧氣、二氧化碳裝置的比擬，找出它們的異同點，滲透比照的方法以及物質的性質打算制法的思想方法。

重點：試驗室制取二氧化碳的化學反響原理、裝置原理、操作原理。

難點：從試驗室制取氣體的設計思路動身，學習二氧化碳的試驗室制法。

二、學生狀況分析：

1、學生已經學過了氧氣和氫氣的試驗室制法，對于氣體的制法和收集有肯定的根底，較為熟識，懂得氣體的收集方法與物理性質有關，經過了一段時間的學習后，前面所學的學問可能有遺忘，和氧氣、氫氣一樣，學生懂得要制取某種物質，必需用含有該元素的其他物質通過化學變化或物理變化來實現，如何制取二氧化碳，學生可能會很快想到木炭的燃燒，除了看書之外可能不會想到用大理石和鹽酸反響來制取。學生對于滅火器的原理也是只有模糊的熟悉。

2、依據學生狀況和目標要求，通過比擬，可以用學生想出來的方法來制取二氧化碳，如煅燒石灰石的副產品，菜農在菜棚里燃燒木炭，但是在試驗室的條件下制取純潔的二氧化碳必需要用課本上所講的簡便方法。本節(jié)的難點就是對二氧化碳的原理的理解。

3、為了突破難點，完本錢節(jié)目標要求，教學時應在對氧氣和氫氣的試驗室制法的歸納和總結出氣體試驗室制法的設計思路和方法，這些思路和方法主要包括

（1）先要了解在試驗室的條件下，可以用什么藥品，通過什么化學反響來制取這種氣體。

（2）依據反響物的狀態(tài)、反響所需條件和生成氣體的性質來設計試驗裝置。

（3）需要通過什么試驗來驗證制得的氣體就是所要制取的氣體？

當學生明確以上對試驗室制取氣體方法的學習挨次后，就可以依據教材的挨次，爭論試驗室制取二氧化碳的化學反響原理，分析制取的裝置，演示制取二氧化碳的試驗了。

4、學法指導：要求學生做好復習（對氧氣和氫氣的試驗室制法的原理、裝置與制取方法、驗純、驗滿方法做好復習），另外要預習本節(jié)內容，做好課后的家庭小試驗。

三、教學方法：

本節(jié)教學方法是采納“單元目標引導探究法“，以本節(jié)教學目標為導向，以試驗引導探究為方向，采納爭論、邊講邊試驗等方式來研討二氧化碳的試驗室制法，從而調動學生學習積極性，培育了學生觀看、分析、思維等力量。

本節(jié)教學程序是通過學生分析氧氣和氫氣的試驗室制法，引導學生歸納和總結出氣體試驗室制法的設計思路和方法，并運用以上思路和方法研討二氧化碳的試驗室制法。教學大綱明確指出：“試驗教學可以幫忙學生形成概念，理解和穩(wěn)固化學學問，培育學生觀看現象、分析問