1/1小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)論文在我國(guó)，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門必修課，上至九十九，下至剛會(huì)走的人，都能說(shuō)兩句英語(yǔ)。這不僅體現(xiàn)了英語(yǔ)的普及性，也說(shuō)明英語(yǔ)已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活，潛移默化地影響著我們語(yǔ)言的應(yīng)用與表達(dá)，轉(zhuǎn)變并豐富著我們的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。以下是本站共享的學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)論文，盼望能關(guān)心到大家!學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)論文

一、以生活為源泉，是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的基礎(chǔ)

同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡越小，我們?cè)揭⒁饨逃纳罨纳铋啔v中選取教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們感到親切、自然、易學(xué)，能使他們適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得閱歷、得到進(jìn)展。事實(shí)上，課本的內(nèi)容也體現(xiàn)了生活化，它涉及到數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人狀況、家庭、學(xué)校、伴侶等，這也促使我們思索：怎樣將教學(xué)和生活聯(lián)系才更有效呢？

1．同學(xué)自身的生活內(nèi)容。同學(xué)自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格等很多方面。老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如MynameisChenJie，ImfromChina，Ilikesinging等。

2．同學(xué)家庭的生活內(nèi)容。家是同學(xué)最熟識(shí)、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是同學(xué)急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如，讓同學(xué)帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很情愿主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并相互進(jìn)行溝通。如：Thisismyfather.Heisadoctor，Thisismymother.Sheisateacher，Thisisme等。

3．同學(xué)的學(xué)校生活內(nèi)容。同學(xué)的許多時(shí)間是在校內(nèi)里度過(guò)的，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)許多好伴侶，熟悉很多老師。校內(nèi)的很多設(shè)施：playground,computerroom,library,musicroom等，都是同學(xué)很想學(xué)到的語(yǔ)言。

二、以課堂為陣地，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

老師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中漸漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的樂(lè)觀性，讓生活走進(jìn)課堂。

1．憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，在教學(xué)festival這一有關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可在元旦那天進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語(yǔ)言及文化，然后讓同學(xué)學(xué)唱歌曲HappyNewYear，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最終讓同學(xué)再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。

2．利用角色扮演，模擬生活情境。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)："勝利的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是制造更多的情景，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料'。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，讓同學(xué)仿照各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)baseballplayer做棒球運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作，學(xué)farmer做農(nóng)夫種地動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作，并讓同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答：Ishe/sheadriver/farmer/doctor/？

3．利用媒體技術(shù)，制造動(dòng)感情境。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。它能使同學(xué)的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一幅視聽(tīng)立體英語(yǔ)畫面，營(yíng)造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。比如，學(xué)校英語(yǔ)5A教材中Unit8Acampingtrip一課篇幅較長(zhǎng)，單靠老師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾方面的訓(xùn)練也不能樣樣俱全，同學(xué)的愛(ài)好也激發(fā)不起來(lái)。假如利用多媒體組合，就能使課堂容量加大，課堂局面生動(dòng)活潑，課堂教學(xué)效果豐碩。例如，在呈現(xiàn)時(shí)，讓同學(xué)合上書，邊看投影畫面，邊聽(tīng)課文磁帶，理解課文。投影片是依據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培育了同學(xué)的聽(tīng)力、觀看力、理解力。

三、以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)生活化的拓展

新課標(biāo)把"激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好'，關(guān)心同學(xué)"養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)'，"進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量'作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，老師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到好玩味性、有用性、制造性，還要兼顧形式上要豐富多樣，操作上要簡(jiǎn)潔易行，使同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

1.溝通性。把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，有時(shí)可以讓家長(zhǎng)一起表演，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出珍貴的意見(jiàn)。另外，每節(jié)課前，筆者讓同學(xué)輪番表演他們細(xì)心預(yù)備的節(jié)目。

2.習(xí)得性。讓有條件的同學(xué)每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音，聽(tīng)兒童英語(yǔ)廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)一起觀賞或進(jìn)行評(píng)比，選出"英語(yǔ)小博士'。并鼓舞、培育同學(xué)閱讀英語(yǔ)卡通故事書，看英語(yǔ)VCD，觀賞兒童英語(yǔ)歌曲。

3.操作性。如讓同學(xué)給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，同學(xué)為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)特別專心，這樣既可關(guān)心同學(xué)記憶單詞，也能提高書寫水平。還可讓同學(xué)留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌。

4.制造性。老師可以讓同學(xué)自由組合合作小組或老師關(guān)心同學(xué)配對(duì)，讓同學(xué)制造性地改編對(duì)話或排演短劇，俗話說(shuō)："三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮'，只要老師有心點(diǎn)撥，同學(xué)們相互合作，同學(xué)會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)精彩的劇本。

以上這些方法簡(jiǎn)潔易行，關(guān)鍵就在于堅(jiān)持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，筆者都準(zhǔn)時(shí)賜予他們?cè)u(píng)價(jià)，哪怕是口頭表?yè)P(yáng)或嘉獎(jiǎng)"☆'，提高認(rèn)知愛(ài)好和探究的****。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的生活化是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"在做中學(xué)、在學(xué)中用'的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的劇烈愿望，而且使同學(xué)在用英語(yǔ)做事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高同學(xué)的英語(yǔ)素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)論文

一、學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)概念解讀

學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)就是將學(xué)校英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)以生活化的方式呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方式。它以創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境教學(xué)為切入點(diǎn)，以建立樂(lè)觀互動(dòng)的英語(yǔ)課堂氛圍為支撐點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系和溝通，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀探究、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，并且還可以增加同學(xué)的思維活力及動(dòng)手力量[2]。在學(xué)校英語(yǔ)教同學(xué)活化開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)留意做好以下幾點(diǎn)：首先，重視同學(xué)的主體地位。為了使同學(xué)更加樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師必需從同學(xué)的學(xué)習(xí)需求角度動(dòng)身，設(shè)計(jì)符合同學(xué)心理特點(diǎn)的學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)方案，進(jìn)而充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。其次，合理利用實(shí)際生活情境。為了使同學(xué)更好地接受英語(yǔ)學(xué)問(wèn)傳授，老師就必需合理運(yùn)用同學(xué)熟識(shí)的日常情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系和溝通，從而有效激發(fā)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。再次，注意增加師生溝通互動(dòng)。要想真正提升學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)水平，老師在課堂教學(xué)中必需主動(dòng)走進(jìn)同學(xué)之中，和他們實(shí)施高效的溝通互動(dòng)，這有利于提升同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力量。最終，注意培育同學(xué)的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在開(kāi)展學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)過(guò)程中，老師除了進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授之外，還應(yīng)注意將英語(yǔ)中的情感、英語(yǔ)中的文化等傳授給同學(xué)，從而使同學(xué)通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)而不斷提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教同學(xué)活化的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)校英語(yǔ)老師仍舊以英語(yǔ)理論學(xué)問(wèn)傳授為主，沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注培育同學(xué)的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用力量，從而使得學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與同學(xué)生活漸行漸遠(yuǎn)。陶行知一再?gòu)?qiáng)調(diào)："生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，是生活打算教育。'學(xué)校英語(yǔ)老師必需正確熟悉到學(xué)問(wèn)源于生活又應(yīng)用于生活，依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，將教材的"書本世界'與同學(xué)的"生活世界'進(jìn)行融會(huì)，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容生活化成為推動(dòng)同學(xué)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)進(jìn)展的重要源泉[3]。一方面，新課標(biāo)下的學(xué)校英語(yǔ)教材更加貼近同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活，因此，學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)必需以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)一步結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和同學(xué)生活，將各種社會(huì)化教學(xué)資源引入學(xué)校英語(yǔ)課堂中，不斷擴(kuò)展學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，學(xué)習(xí)到姓名、食物、顏色等英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的時(shí)候，必定會(huì)涉及同學(xué)非常熟識(shí)的家庭生活情景。老師就可以結(jié)合同學(xué)的日常生活，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來(lái)關(guān)心他們學(xué)會(huì)"Mynameis...'等英語(yǔ)表達(dá)方式。另一方面，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)洞悉和捕獲日常生活中各種各樣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以生活為教學(xué)載體呈現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將部分教材內(nèi)容敏捷地進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)和加工，進(jìn)而提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，老師可以將教材中關(guān)于節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，和同學(xué)一同舉辦ChristmasParty，使同學(xué)在布滿節(jié)日氛圍的教學(xué)情境中感受圣誕節(jié)，又自然而然地理解和把握課本中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

（二）教學(xué)課堂生活化

課堂作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主陣地、主渠道，理應(yīng)在學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。然而，傳統(tǒng)的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法主要采納講解、分析課本等方式，在整個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，使原本應(yīng)趣味盎然的課堂反而變得索然無(wú)味。因此，在新課程背景下，老師應(yīng)注意將課堂教學(xué)與同學(xué)生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使英語(yǔ)課堂布滿趣味，以更好地激發(fā)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。首先，應(yīng)營(yíng)造生活化的課堂氛圍。在學(xué)校英語(yǔ)課堂生活化教學(xué)中，老師的一言一行不僅可以緩解同學(xué)的緊急心情，而且還可以促使同學(xué)更加樂(lè)觀主動(dòng)地參加課堂學(xué)習(xí)。這就要求老師必需建立一種和諧公平的師生關(guān)系，使同學(xué)感受到來(lái)自老師的愛(ài)、關(guān)懷和敬重，進(jìn)而激發(fā)出良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，應(yīng)樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。老師在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為了關(guān)心同學(xué)更好地理解和把握各種英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技能，應(yīng)樂(lè)觀聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)具有濃郁生活化氣息的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)校英語(yǔ)課堂立體豐潤(rùn)起來(lái)，關(guān)心同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行獵取、思索和探究[4]。例如，在進(jìn)行學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)Mockysbirthday一課的教學(xué)時(shí)，老師可以將課堂根據(jù)生日晚會(huì)的要求進(jìn)行布置，同時(shí)配上多媒體的聲音畫面，使同學(xué)仿佛置身于生日晚會(huì)情景中，并通過(guò)演唱、吃蛋糕等一系列生活化的情景活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)在潛移默化中學(xué)會(huì)相關(guān)的英語(yǔ)短語(yǔ)和句型。

（三）課外作業(yè)生活化

所謂"溫故而知新'，課外作業(yè)是讓同學(xué)對(duì)課堂上所學(xué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行再次回顧和理解的方法，其主要目的在于鞏固、提升課堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體系中不行缺少的重要環(huán)節(jié)之一。假如老師在布置課外作業(yè)時(shí)，仍舊根據(jù)傳統(tǒng)觀念采納書寫做題方式的話，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致同學(xué)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這就要求老師要主動(dòng)將課外作業(yè)生活化設(shè)計(jì)擺上日程，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活融通，進(jìn)而使英語(yǔ)課外作業(yè)布滿情趣，富有顏色，讓同學(xué)樂(lè)于去做、急于去做，以此來(lái)促進(jìn)同學(xué)更好地鞏固所學(xué)的新學(xué)問(wèn)。老師可以實(shí)行以下幾種方式創(chuàng)新英語(yǔ)課外作業(yè)：第一，畫一畫。小伴侶對(duì)于艷麗的顏色具有一種自然?的愛(ài)好，樂(lè)于涂涂畫畫。因此，老師可以充分利用同學(xué)的這一心理特點(diǎn)，布置畫一畫的課外作業(yè)，將抽象的語(yǔ)言材料和形象的圖畫有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而有利于加深英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的記憶。例如，我們?cè)谕瓿蓪W(xué)校三班級(jí)上冊(cè)Whatcolorisit一課的教學(xué)之后，可以布置同學(xué)回家畫一畫自己喜愛(ài)的物品，并且涂上相應(yīng)的顏色，然后再用英語(yǔ)進(jìn)行描述。這樣的課外作業(yè)不僅可以提升同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且可以提升他們的動(dòng)手制造力量。其次，找一找。生活化課外作業(yè)的主要目的在于使同學(xué)體會(huì)到"學(xué)問(wèn)就在身邊'的感覺(jué)。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)完字母之后，可以要求他們?cè)诩依镏姓乙徽夷男┪锲飞嫌凶帜?，記住其外形，然后在課堂上進(jìn)行溝通[5]。第三，練一練。學(xué)校英語(yǔ)老師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇更具生活化的內(nèi)容，讓同學(xué)在鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，學(xué)以致用。例如，我們?cè)谕瓿蓪W(xué)校三班級(jí)上冊(cè)Thisismyfamily一課的教學(xué)之后，可以要求同學(xué)回家制作一張"家庭卡'，在卡紙上畫出自己家庭中的成員，并且利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)將卡片內(nèi)容介紹給同學(xué)。這樣的課外作業(yè)，可以使他們?cè)隗w會(huì)英語(yǔ)樂(lè)趣的同時(shí)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有捷徑可走，只有將課堂教學(xué)真正融入同學(xué)的日常生活中，才可以真正激活同學(xué)語(yǔ)言思維的火花，進(jìn)而不斷提升學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平。因此，學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)充分挖掘英語(yǔ)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、課堂和作業(yè)生活化，從而使學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)更具生動(dòng)性和趣味性，最終實(shí)現(xiàn)提高自身的同學(xué)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的目的。

學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)論文

一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

（一）學(xué)校是同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的主要陣地，校內(nèi)的文化建設(shè)可以成為同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要資源

學(xué)校要重視英語(yǔ)文化環(huán)境的建設(shè)，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)可以隨時(shí)感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室是同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此老師要重視班級(jí)文化的建設(shè)，使教室里的每一個(gè)角落和墻壁都消失英語(yǔ)的痕跡，這樣的環(huán)境會(huì)激發(fā)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)每天都出入在教室，教室里的每一件物品都深深的印在了同學(xué)的腦海里，所以，在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，老師要支配一些英語(yǔ)方面的內(nèi)容。比如，低班級(jí)的教室可以張貼一些水果、動(dòng)物的圖片，然后在每一張圖片的下面配上英語(yǔ)單詞或者句子，這些圖片、單詞和句子可以讓同學(xué)自己來(lái)設(shè)計(jì)和制作，而且同學(xué)的參加熱忱會(huì)更加高漲，他們會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)，力求自己的作品與眾不同，富有新意，同時(shí)，教室里到處布滿英語(yǔ)的氣息，同學(xué)對(duì)于這些英語(yǔ)單詞的記憶也會(huì)更加深刻。同學(xué)的眼睛能夠隨時(shí)看到英語(yǔ)單詞，甚至是上課走思的時(shí)候也能有意無(wú)意地看到這些單詞，這樣的耳濡目染，同學(xué)想不學(xué)英語(yǔ)都難。當(dāng)然，這樣的圖片要隔一段時(shí)間更換一次。高班級(jí)的老師可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)兒歌或者英語(yǔ)文化學(xué)問(wèn)等，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解一些英語(yǔ)國(guó)家的文化，這些內(nèi)容讓同學(xué)自己去收集和整理，既可以培育他們的英語(yǔ)力量，又能培育他們的歸納總結(jié)力量，使每一個(gè)同學(xué)都有提高力量的機(jī)會(huì)。

（二）在家庭中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

家庭是同學(xué)最熟識(shí)和放松的地方，是他們生活的第一個(gè)重要環(huán)境，因此，家長(zhǎng)可以制作一些英語(yǔ)單詞的卡片，把它們貼在家里的詳細(xì)物品上，比如，冰箱fridge，桌子table，床bed把表示房間的名詞貼在房門的上面，比如，廚房kitchen，臥房bedroom，衛(wèi)生間bathroom還可以把一些英語(yǔ)的名言警句掛在家里，讓同學(xué)在家里能感受到英語(yǔ)的氣息，使他們沉醉在英語(yǔ)的環(huán)境中。此外，許多與家庭有關(guān)的內(nèi)容也可以成為同學(xué)在家里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源，比如，家庭成員father、mother、sister、brother，家人的職業(yè)doctor、worker、teacher。

（三）在社會(huì)生活中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著社會(huì)生活的飛速進(jìn)展和進(jìn)步，英語(yǔ)與人們的日常生活的關(guān)系也越來(lái)越緊密，老師要引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)生活中消失的英語(yǔ)信息，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，培育他們主動(dòng)發(fā)覺(jué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的意識(shí)。生活中許多地方都有英語(yǔ)的痕跡，比如電視節(jié)目中也有許多的少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)節(jié)目或者英文動(dòng)畫片，這些內(nèi)容既使同學(xué)體會(huì)了英語(yǔ)的語(yǔ)感，又開(kāi)闊了他們的眼界，懂得了許多的學(xué)問(wèn)，即使一開(kāi)頭他們聽(tīng)不懂這些英語(yǔ)單詞是什么意思，但是看到動(dòng)畫片中艷麗的顏色和可愛(ài)的人物，同學(xué)在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。

二、感受生活化的教學(xué)內(nèi)容

新版的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容特別貼近同學(xué)的生活，許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是圍繞日常生活來(lái)綻開(kāi)的，比如，談?wù)撏瑢W(xué)們最喜愛(ài)的小動(dòng)物、最喜愛(ài)吃的水果、最喜愛(ài)的科目等，這些話題貼近同學(xué)的生活，他們會(huì)有話可說(shuō)，并且樂(lè)于去說(shuō)，很簡(jiǎn)單激發(fā)起同學(xué)的求知欲，他們的自主學(xué)習(xí)力