精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔難忘的潑水節(jié)師：老師出示掛圖，問：圖上的人們在干什么？生：人們和周總理在一起過潑水節(jié)。師：誰知道潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？生：傣族。師：誰知道潑水節(jié)是怎么回事？介紹一下你們找的資料。生：每年鳳凰花開的時候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節(jié)日。師：誰知道傣族人民居住在哪兒？生：主要分布在云南省南部的西雙版納地區(qū)。師：同學們，再觀察圖，圖上的人們的表情怎么樣,手里拿著什么？生：人們喜氣洋洋，興高采烈；人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數(shù)人衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，人們手里有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。師：我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民共度潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？生：總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。師：周總理是怎樣和傣族人民歡度潑水節(jié)的？為什么說這次潑水節(jié)難忘？讓我們一起來學習課文。1.自讀課文，讀準字音，讀懂句子。2.再讀思考。（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在生字下面畫上橫線，并借助拼音讀準字音。3.檢查初讀情況。生：全文共有8個自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的情景。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔17．難忘的潑水節(jié)一、說教材1.《難忘的潑水節(jié)》記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。2.重、難點重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。難點：體會周總理和傣族人民地深厚感情。3.課時安排：2課時二、說教學目標1.新課標提出：閱讀是學生個性化的行為。要重視學生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養(yǎng)學生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2.根據(jù)教材的知識結構特點和小學生好奇心強的特點，確立“知識和能力目標”：會認15個生字，會寫8個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。三、說學生情況二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。四、說教法、學法1.創(chuàng)設情境創(chuàng)設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯胄抡n時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。a)自主探究《文課程標準》出：“語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學習的主人。b)朗讀感悟《文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美?！峨y忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)，要使學生融入文章之中，要使教師、學生、文本三者的情感產生共鳴，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情境、導入新課師出示掛圖，讓學生觀察：說說你看到了什么？從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學生的回答，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)讓學生讀課題，想想：為什么難忘？（二）新課教學1.聽錄音范讀，初步感受課文內容。2.初讀課文，并畫出生字新詞。（學生自讀）3.全班拼讀生字。4.討論交流：你是怎樣記住生字的？5.再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）6.并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標第二學段要求學生學會默讀，現(xiàn)在就該在教師指導下學習默讀思考了。）指名讀一讀有關段落7.師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話。（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強調重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福，用“一邊……一邊……”練習說話。8.師指導朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。（三）讀中感悟指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式?！罢n程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗?！碑攲W生有了心得后，再讀相關的段落感情就充沛真摯了。（四）課堂小結從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間