規(guī)劃人生，成就未來——大學生如何規(guī)劃職業(yè)生涯?規(guī)劃人生，成就未來——大學生如何規(guī)劃職業(yè)生涯?1性格是命，職業(yè)是運！

人們常說：性格決定命運。其實，這句話只說對了一半。一個人的命運始終是由其性格和他所選擇的職業(yè)來共同決定的。兩個性格相同的人如果選擇了不同的職業(yè)，其命運也注定不同。因此，性格是命，職業(yè)是運，性格與職業(yè)的組合，才真正構(gòu)成了一個人的命運。性格是支點，職業(yè)是杠桿！支點與杠桿同等重要！職業(yè)生涯規(guī)劃，任何時候都不算晚，立即行動吧！性格是命，職業(yè)是運！人們常說：性格決定命運。職業(yè)發(fā)展的特點不可逆轉(zhuǎn)性可規(guī)劃性階段性職業(yè)發(fā)展的特點不可逆轉(zhuǎn)性“勝任力”的內(nèi)含

所謂勝任力是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中有優(yōu)異成績者所具備的任何可以客觀衡量的個人特質(zhì)?！皠偃瘟Α钡膬?nèi)含所謂勝任力是指何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上，確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓行動計劃，制定出基本措施，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功。何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”是指個人發(fā)展與組織發(fā)當代大學生對職業(yè)規(guī)劃的認知結(jié)果：76.6%的大學生對“如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯”毫無頭緒或僅有初步了解！狀態(tài)一：毫無概念狀態(tài)二：了解一點狀態(tài)三：比較熟悉狀態(tài)四：深入了解當代大學生對職業(yè)規(guī)劃的認知結(jié)果：76.6%的大學生對“如何規(guī)大學生職業(yè)選擇的誤區(qū)從眾心理/羊群效應(yīng)經(jīng)驗至上論和信心過度先入為主安于現(xiàn)狀總想證明過去的決策是正確的尋求支持形式?jīng)Q定答案大學生職業(yè)選擇的誤區(qū)從眾心理/羊群效應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義確立人生的方向，提供奮斗的策略塑造充實自我準確評價個人特點和強項評估個人目標和現(xiàn)狀的差距準確定位職業(yè)方向重新認識自身價值并使其增值發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇增強職業(yè)競爭力將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來職業(yè)生涯規(guī)劃的意義確立人生的方向，提供奮斗的策略如何規(guī)劃職業(yè)生涯自我規(guī)劃“五步法”SWOT分析法Casve循環(huán)職業(yè)＝行業(yè)＋職位成本收益分析法（出國、讀研、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)）要素綜合分析法宏觀微觀分析法（行業(yè)分析）如何規(guī)劃職業(yè)生涯自我規(guī)劃“五步法”whatareyou?（我是誰？）whatyouwant?（我想做什么？）whatcanyoudo?（我能做什么？）whatcanyousupportyou?（環(huán)境支持或允許我做什么？）whatcanyoubeintheend?（我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？）第一步第二步第三步第四步第五步職業(yè)生涯自我規(guī)劃“五步法”whatareyou?（我是誰？）whatyouw知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑，并用高效行動去達成職業(yè)目標！客觀認識自我評估職業(yè)機會確定職業(yè)目標和路徑終生學習高效行動與時俱進靈活調(diào)整知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑，并用高效行SWOT自我評估法將與你密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢因素（Strengthes）弱點因素（Weaknesses）機會因素（Opportunities）威脅因素（Threats）通過調(diào)查羅列出來，并依照一定的次序按矩陣形式排列起來，然后運用系統(tǒng)分析的方法，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論（如對策等）。SWOT自我評估法將與你密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部構(gòu)造SWOT矩陣內(nèi)部優(yōu)勢S劣勢W外部機遇O挑戰(zhàn)T構(gòu)造SWOT矩陣內(nèi)部優(yōu)勢S劣勢W外部機遇O挑戰(zhàn)T大學生的主要生涯任務(wù)及特征探索期（15-24歲）：對自我的認知和職業(yè)的探索階段。特征表現(xiàn)為：開始在課堂、工作實踐中嘗試，并有意的收集相關(guān)的信息，嘗試性的開始選擇并發(fā)展相關(guān)的技能。在這個階段，職業(yè)偏好開始出現(xiàn)，并逐步形成一兩種具體的職業(yè)選擇。這個階段的發(fā)展任務(wù)是使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。大學生的主要生涯任務(wù)及特征探索期（15-24歲）：對自我的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃四階段大一：生涯探索期大二：生涯規(guī)劃大三：生涯/就業(yè)能力提升期大四：就業(yè)準備期大學生職業(yè)生涯規(guī)劃四階段大一：生涯探索期大一：生涯探索期主要內(nèi)容理念導入；自我認知如職業(yè)興趣、價值觀、能力、個性特質(zhì)、發(fā)展意愿等；專業(yè)與職業(yè)探索；勞動力市場信息等大一：生涯探索期主要內(nèi)容理念導入；大二：生涯規(guī)劃期主要內(nèi)容職業(yè)定位；目標設(shè)定；行動/深造計劃；生涯決策大二：生涯規(guī)劃期主要內(nèi)容職業(yè)定位；大三：生涯/就業(yè)能力提升期主要內(nèi)容職業(yè)技能、素質(zhì)（包括心理素質(zhì)）提升；潛能開發(fā)；知識、技能的學術(shù)或資格認證；其他能力提升如時間管理、壓力管理等大三：生涯/就業(yè)能力提升期主要內(nèi)容職業(yè)技能、素質(zhì)（包括心理素大四：就業(yè)準備期主要內(nèi)容就業(yè)觀念與心態(tài)；就業(yè)技能包括求職面試技巧、簡歷制作、職場禮儀等；實習、社會實踐、社工、志愿者活動；就業(yè)信息收集與生涯安置；職前適應(yīng)；心理素質(zhì)提升；社會支持系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用等大四：就業(yè)準備期主要內(nèi)容就業(yè)觀念與心態(tài)；職業(yè)生涯規(guī)劃書的內(nèi)容（一）自我評估（二）環(huán)境評估（三）職業(yè)定位（四）計劃執(zhí)行（五）反饋修正五部分缺一不可職業(yè)生涯規(guī)劃書的內(nèi)容（一）自我評估五部分缺一不可1

自我評估?1

自我評估?21步驟：認真審視并思考你的測評報告了解有關(guān)的測評理論及知識對照自我認識與測評結(jié)果的異同分析與測評結(jié)果形成差距的原因確定自我評估結(jié)果步驟：認真審視并思考你的測評報告?zhèn)€人特質(zhì)包括1、知識——某一職業(yè)領(lǐng)域需要的信息；2、技能——掌握和運用專門技術(shù)的能力；

3、社會角色——個體對于社會規(guī)范的認知與理解；

4、自我認知——對自己身份的認識、知覺和評價；5、人格特質(zhì)——某人所具有的特征或其典型的行為方式；

6、動機/需要——決定外顯行為的內(nèi)在穩(wěn)定的想法或念頭。

個人特質(zhì)包括1、知識——某一職業(yè)領(lǐng)域需要的信息；大學生職業(yè)規(guī)劃課件大學生職業(yè)規(guī)劃課件大學生職業(yè)規(guī)劃課件大學生職業(yè)規(guī)劃課件2

環(huán)境評估?2

環(huán)境評估?28環(huán)境評估家庭影響學校因素就業(yè)因素環(huán)境評估家庭影響家庭影響父母的標榜作用或指示作用家庭教育家族文化家庭的社會關(guān)系家庭經(jīng)濟情況父母及親友的希望家庭影響父母的標榜作用或指示作用學校因素專業(yè)校風老師的影響同學的影響在校參加的社會活動學校在同行中的地位及社會認可度所學東西的側(cè)重點與同學相比的固有特長學校因素專業(yè)就業(yè)因素所讀專業(yè)與喜歡職業(yè)的關(guān)系現(xiàn)今就業(yè)的大環(huán)境競爭對手和行業(yè)職位需求分析心儀職業(yè)或行業(yè)的前景及對大學生的要求心儀工作的典型工作情況自己對該工作的客觀評價就業(yè)因素所讀專業(yè)與喜歡職業(yè)的關(guān)系3

職業(yè)定位?3

職業(yè)定位?33職業(yè)選擇＝S[(eE+bB+cC)+(fF,mM)+(lL+aA)+(pP×gG×tT×II)]

S＝性別E＝一般經(jīng)濟狀態(tài)B＝家庭背景，種族C＝機遇F＝朋友，同伴群體M＝婚姻狀況L＝一般的學習和教育A＝后天習得得特殊技能P＝生理特征G＝認知或特殊天賦能力T＝氣質(zhì)和人性I＝興趣和價值觀職業(yè)選擇＝S[(eE+bB+cC)+(fF,m第一階段案例的廣泛搜集具有清晰的成長軌跡典型性確實符合“優(yōu)秀”的定義必須具有現(xiàn)實針對性第一階段案例的廣泛搜集具有清晰的成長軌跡第二階段案例的深層次挖掘競爭優(yōu)劣勢分析成長軌跡分析執(zhí)行和反饋分析多角度分析挑戰(zhàn)常規(guī)概念第二階段案例的深層次挖掘競爭優(yōu)劣勢分析第三階段確定清晰的思路問題及外部環(huán)境分析定位策略及優(yōu)化執(zhí)行和反饋第三階段確定清晰的思路問題及外部環(huán)境分析我最喜歡最擅長的技能對于身體技能，我擁有：對于智力技能，我擅長：對于人際關(guān)系，我擅長：我最喜歡最擅長的技能對于身體技能，我擁有：地理環(huán)境列出你居住過的所有的地方列出每個地方你過去不喜歡或者至今不喜歡的原因按你認為的重要度將所有原因排列好將你的親人及朋友的意見列出選擇自己感興趣的三個地方綜合以上的確定你職業(yè)的歸屬地地理環(huán)境列出你居住過的所有的地方最大興趣什么能引起你的強烈興趣？什么能激發(fā)我的活力？我喜歡與人還是物打交道？我天生對什么比較敏銳？我遇見或在書中獨到的人物當中，誰的工作是我最喜歡的？最大興趣最大興趣你喜歡的專業(yè)或興趣是什么？這些興趣對我意味著什么領(lǐng)域？在這個領(lǐng)域我最喜歡選擇什么職位？什么職業(yè)提供了這樣的機會，讓我在喜歡的領(lǐng)域從事喜歡的職位？什么公司雇傭選擇這種職業(yè)的人，同時也能滿足我特有的價值觀最大興趣你喜歡的專業(yè)或興趣是什么？最喜歡與之共事的人實用型：(R)研究型：(I)藝術(shù)型：(A)社交型：(S)創(chuàng)業(yè)型：(E)事務(wù)型：(C)RIASEC聚會最喜歡與之共事的人實用型：(R)RIASEC聚會最重視的價值與目標幫助那些需要幫助的人精通某些技術(shù)和領(lǐng)域影響人，并取得巨大反響被人視為領(lǐng)導者，能夠為自己的所作所為負責有名氣，被人認可，為人關(guān)注在物質(zhì)、金錢等方面有所收獲最重視的價值與目標幫助那些需要幫助的人最喜歡的工作條件你不能容忍的工作條件噪音太大管制太多必須從早上6點鐘開始工提高工作效率的關(guān)鍵因素最喜歡的工作條件你不能容忍的工作條件4

計劃執(zhí)行?4

計劃執(zhí)行?45計劃執(zhí)行

終極計劃長期計劃短期計劃突擊計劃計劃執(zhí)行終極計劃制定計劃SMART的原則Specific具體的可實施的行動計劃Measurable可度量的（數(shù)量，質(zhì)量）Achiebable切實可行Result-oriented注重結(jié)果的Timing有時間限制的制定計劃SMART的原則Specific5

反饋修正?5

反饋修正?48反饋修正的方法滾動計劃法備用計劃法反饋修正的方法滾動計劃法作品的注意事項扉頁創(chuàng)新真實校對可行性作品的注意事項扉頁廣東省“十大規(guī)劃之星”作品封面扉頁目錄正文?廣東省“十大規(guī)劃之星”作品封面?51華農(nóng)賽區(qū)獲獎作品楊枝安作品盧術(shù)作品郭丹銳作品潘文欽作品?華農(nóng)賽區(qū)獲獎作品楊枝安作品?52謝謝！?謝謝！?53勿以小惡而為之，勿以小善而不為之。8月-238月-23Wednesday,August23,2023我的崗位處于良好的受控狀態(tài)嗎。22:51:5922:51:5922:518/23/202310:51:59PM來料檢驗按標準，產(chǎn)品質(zhì)量有保證。8月-2322:51:5922:51Aug-2323-Aug-23嚴格要求安全在，松松垮垮事故來。22:51:5922:51:5922:51Wednesday,August23,2023安全連著親戚朋友，安全連著妻子兒女。8月-238月-2322:51:5922:51:59August23,2023全員實動，開張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡。2023年8月23日10:51下午8月-238月-23消除安全隱患，確保生產(chǎn)安全。23八月202310:51:59下午22:51:598月-23ISO9000—效率、效益之源。八月2310:51下午8月-2322:51August23,2023杜絕一切不合格是質(zhì)量保證的基本要求。2023/8/2322:51:5922:51:5923Augu