就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．了解本文作為議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)。2．分析文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．了解本文作為議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)。2．梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者盛贊圓明園是世界奇跡的原因。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的梳理，理解作者是如何論證觀點(diǎn)的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入教師課件出示有關(guān)圓明園的圖片。1860年，在英法聯(lián)軍劫掠圓明園之后，法軍上尉巴特勒給雨果寫信，征詢他對(duì)所謂“遠(yuǎn)征中國(guó)”的看法。雨果先生是如何回答他呢？讓我們一起學(xué)習(xí)雨果先生的這封信——《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》，看看雨果先生對(duì)圓明園被搶掠、燒毀持有什么看法。新知探究一、知人論世1．走近作者?！净顒?dòng)內(nèi)容】學(xué)生根據(jù)查閱的資料，和同桌交流作者及其作品，教師出示課件中的“作者簡(jiǎn)介”作為補(bǔ)充。2．寫作背景。【活動(dòng)內(nèi)容】教師出示“寫作背景”的課件內(nèi)容，讓學(xué)生了解雨果寫這篇文章的原因。二、知識(shí)鏈接【活動(dòng)內(nèi)容】教師出示“知識(shí)鏈接”的課件內(nèi)容，讓學(xué)生了解圓明園。三、正音釋義【活動(dòng)內(nèi)容】閱讀課文，檢查預(yù)習(xí)。教師先出示課件中的易錯(cuò)生字詞和需要掌握的詞語(yǔ)意思，再讓學(xué)生指出其他理解困難的字詞，并加以點(diǎn)撥。贓物（）箱篋（）制裁（）給予（）琉璃（）晨曦（）瞥見（）劫掠（）驚駭（）琺瑯（）恍若（）綢緞（）瞥見：_________________________剪影：_________________________贓物：_________________________蕩然無(wú)存：_________________________富麗堂皇：_________________________豐功偉績(jī)：_________________________【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)生字和解釋詞語(yǔ)的意思，讀通課文，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、整體感知【活動(dòng)內(nèi)容】1．巴特勒的觀點(diǎn)是什么？給雨果寫信的目的是什么？2．快速瀏覽全文，找出能夠表明作者立場(chǎng)、態(tài)度的句子，說(shuō)說(shuō)這封書信主要表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)。3．雨果先生是從哪些方面回復(fù)巴特勒上尉的信的？4．文章可以分為幾個(gè)部分？簡(jiǎn)要概括各部分的大意。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)。五、文本研讀【活動(dòng)內(nèi)容】閱讀第3段，品讀圓明園之美。1．雨果是從哪些方面評(píng)價(jià)圓明園的？找出文中評(píng)價(jià)、盛贊圓明園的詞語(yǔ)或句子。2．作者極力描繪圓明園的盛景，給予圓明園高度的評(píng)價(jià)，這樣寫在文中有什么作用？3．這段文字中體現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解作者描摹贊嘆圓明園之美的原因，體會(huì)作者的行文思路。課堂小結(jié)雨果將英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這一歷史大事件聚焦到焚掠圓明園這一點(diǎn)上，讓人們從文化瑰寶圓明園被毀中，認(rèn)識(shí)到英法聯(lián)軍的罪行之重，鮮明地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。

（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．理解本文在寫作上善于鋪陳、類比以及運(yùn)用反語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。2．把握作者的觀點(diǎn)，理解作者立場(chǎng)的可貴。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解本文在寫作上善于鋪陳、類比以及運(yùn)用反語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解本文在寫作上善于鋪陳、類比以及運(yùn)用反語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。作者憑借豐富的想象極力描繪圓明園的神奇壯麗，盛贊圓明園是世界奇跡，是東方藝術(shù)的典范。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)作者對(duì)圓明園被劫掠、焚毀的態(tài)度。新知探究一、探究寫法【活動(dòng)內(nèi)容】1．課件出示下面的文字，同桌之間討論：作者在描寫圓明園時(shí)運(yùn)用了什么手法？有什么作用？……請(qǐng)你想象……某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉；請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造《一千零一夜》的一千零一個(gè)夢(mèng)……總而言之，請(qǐng)你假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府……那就是這座園林。2．作者把圓明園與希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場(chǎng)、巴黎圣母院等相提并論，有什么作用？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析具體語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)鋪陳及類比手法的表達(dá)效果。二、品析語(yǔ)句【活動(dòng)內(nèi)容】1．學(xué)生從文中找出包含諷刺性詞語(yǔ)的句子，反復(fù)朗讀，并體會(huì)作者表達(dá)的情感。（1）從前他們對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。（2）豐功偉績(jī)！收獲巨大?。?）我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。（4）他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。2．“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！比绾卫斫膺@句話的含義？3．“現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊?！睆倪@一句話中，可以看出雨果對(duì)英法聯(lián)軍“遠(yuǎn)征中國(guó)”持有什么樣的態(tài)度？你是如何理解雨果的立場(chǎng)的？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析具體語(yǔ)句，體會(huì)反語(yǔ)的表達(dá)效果，進(jìn)一步把握作者對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)所持的觀點(diǎn)態(tài)度。三、積累拓展【活動(dòng)內(nèi)容】雨果是法國(guó)人，但對(duì)法國(guó)的“勝利”沒有喜悅，沒有贊美，而是揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國(guó)”？請(qǐng)你給雨果寫一段話，表明你的態(tài)度。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受雨果的博大胸懷和人格魅力