/（二上）《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教科書第46、47頁例1，讓學(xué)生通過操作活動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，寫出相同加數(shù)連加的算式，然后改寫成乘法算式，初步認(rèn)識、理解乘法的意義。為了更好地理解乘法的意義，建議教學(xué)時采用主題圖引入，注重語言表達(dá)、加法算式和乘法算式三者的溝通。適當(dāng)增加相同加數(shù)的個數(shù)，讓學(xué)生初步體會乘法的簡便。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。通過看一看、說一說、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性。教學(xué)重難點理解乘法的意義。體會用乘法解決實際問題的便捷性。教學(xué)過程情境導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡去游樂園玩嗎？我們一起去游樂園看一看光明小學(xué)的同學(xué)們都玩了哪些項目?！菊n件出示：主題圖】師：有小飛機(jī)、小火車和過山車，我們先一起來看看小飛機(jī)上發(fā)生了什么吧。觀察鋪墊①小飛機(jī)【課件出示：小飛機(jī)】師：你從大屏幕上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生：有5架飛機(jī)，每架飛機(jī)上都坐了3個小朋友。師：說的可真好，誰能像他這樣再來說一說？師：小飛機(jī)上一共有幾人【課件出示：一共有幾人？】，你能用一個加法算式表示么？生：3+3+3+3+3=15（人）【板書：3+3+3+3+3=15（人）】師：為什么這么列式？師：所以應(yīng)該是幾個幾相加？【板書：5個3】②小火車【課件出示：小火車】師：看完了小飛機(jī)，我們再去看看小火車吧。仔細(xì)觀察，一共有幾人的問題你還會列式計算么？【課件出示：一共有幾人？】生：6+6+6+6=24（人）【板書：6+6+6+6=24（人）】師：這里是幾個幾相加？生：4個6相加?！景鍟?個6】師：為什么是4個6相加？生：因為有4個車廂，每個車廂都有6人，所以是4個6相加。師：你觀察的可真仔細(xì)，掌聲送給他。誰還能像他這樣再來說一說？（請1生說）③過山車【課件出示：過山車】師：最刺激的項目來了！師：誰能快速地說出這里是幾個幾？生：7個2【板書：7個2】師：表示？生：有7節(jié)車廂，每個車廂有2人。師：一起說：有7節(jié)車廂，每個車廂有2人。師：誰來列式？【課件出示：一共有幾人？】【板書：2+2+2+2+2+2+2=14（人）】探究交流1、明確乘法的意義師：小朋友們可真棒，都已經(jīng)解決三個數(shù)學(xué)問題了。師：想一想，如果過山車再長一點，需要10個2，20個2，100個2相加呢？如果再讓你用加法來列式你會有什么感覺？生：想想都覺得手好酸。師：你們有好方法？生：乘法師：對了，在數(shù)學(xué)上，這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來表示。這節(jié)課我們就來探究乘法?！景鍟撼朔ā?、學(xué)習(xí)乘法的讀、寫，認(rèn)識乘號…師：7個2相加，用乘法算式表示可以寫成7×2=14，讀作：7乘2等于14，也可以寫成2×7=14，讀作：2乘7等于14?！景鍟?×2=14讀作：7乘2等于14…乘號2×7=14讀作：2乘7等于14】3、算式對比，感受用乘法算式表示的簡潔性師：比一比，加法算式和乘法算式，你更喜歡哪一種？生：乘法師：為什么？師：加法算式中沒有7，乘法算式中的7是怎么來的？生：7表示有7個2相加。師：說說加法算式和乘法算式分別表示什么意思？它們表示的意義一樣嗎？4、乘號的記憶師：用自己的話說一說“×”和“＋”看起來有什么不同？5、鞏固乘法的意義師：黑板上還有兩個加法算式，你能把它改寫成乘法算式嗎？師：比較這些加法算式和乘法算式，我們發(fā)現(xiàn)乘法更加的？（簡便）師：你能舉例說說怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式嗎？練習(xí)鞏固1、2、3、4、5、課堂小結(jié)師：小朋友們，通過這節(jié)課，你收獲了什么？板書設(shè)計乘法相同加數(shù)3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）5個34個67個2…7×2=14讀作：7乘2等于14…5×3=15