2020年江西省《小學(xué)教育學(xué)》每日一練考試須知：1、考試時(shí)間：180分鐘。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱(chēng)。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。4、不要在試卷上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要在標(biāo)封區(qū)填寫(xiě)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。5、答案與解析在最后。姓名: 考號(hào): I得分I評(píng)卷人I一、單選題(共30題)1.提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會(huì)本位傾向的教育家是()。A.柏拉圖B.涂爾干C.凱興斯坦納D.赫欽斯2.兒童在13?16歲這一時(shí)期身心各方面變化大，特別是身高的快速增長(zhǎng)明顯，已接近成人，但其心理的成熟程度卻比成人要低得多。這說(shuō)明兒童的發(fā)展具有( )。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性.不能反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢(shì)的是( )。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng).下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是()。A.《教育法》和《義務(wù)教育法》B.《教育法》和《教師法》C.《憲法》和《民法》D.《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》以下屬于授權(quán)性規(guī)范的是()A.《教育法》第12條規(guī)定："任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！盉.《教育法》第40條規(guī)定：“國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利。”C.《教育法》第49條規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)?！盌.《義務(wù)教育法》第14條規(guī)定："禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。”教師違法行為的主要法律責(zé)任不包括( )A.行政責(zé)任B.民事責(zé)任C.刑事責(zé)任D.違憲責(zé)任教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正( )A.給學(xué)生權(quán)利B.教給學(xué)生知識(shí)C.尊重和信任學(xué)生D.尊重學(xué)生家長(zhǎng).人身權(quán)中最基本的權(quán)利是()。A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.身心健康權(quán).發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()A.選拔功能B.甄別功能C.鑒定功能D.激勵(lì)功能10.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是()。A.環(huán)境因素B.社會(huì)條件C.主觀努力D.成熟機(jī)制11.在測(cè)驗(yàn)學(xué)生英譯漢的技巧時(shí)．由于所選的短文中詞匯量較大，學(xué)生受到詞匯量的障礙而難以發(fā)揮翻譯技巧，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果在很大程度上說(shuō)明了學(xué)生掌握詞匯量的多少，然而并沒(méi)有確切說(shuō)明學(xué)生的翻譯技巧，這樣的測(cè)驗(yàn)()不高。A.難度B.效度C.信度D.區(qū)分度.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本性的社會(huì)動(dòng)力是( )。A.科技進(jìn)步B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.政治需要D.產(chǎn)業(yè)革命.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式屬于()。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理14.某教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記，這一行為侵犯了學(xué)生的()。A.公正評(píng)價(jià)權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán).“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。A.情境性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個(gè)別性.小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是()。A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B.實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì).學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是( )。A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？?jī)效D.政治影響18.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是()A.行為規(guī)范的遷移B.知識(shí)遷移C.技能遷移D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移19.據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于()。A.殷周時(shí)代B.秦代C.漢代D.宋代20.德育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的全方位評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生品德綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，這是德育評(píng)價(jià)的()要求。A.過(guò)程性B.多元化C.客觀性D.質(zhì)性化.管仲說(shuō)：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷，十年之計(jì)，莫如樹(shù)木：終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！狈从沉私處焺趧?dòng)的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性.教師的教學(xué)機(jī)制說(shuō)明教師的工作具有( )的特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.長(zhǎng)期性D.示范性23.17世紀(jì)被認(rèn)為是教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始的著作是( )。A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.凱洛夫的《教育學(xué)》C.康德的.《大教育論》D.沛西的《教育原理》24.對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專(zhuān)制化否定的教育特征是()。A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化25.循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要()A.溫故而知新B.不陵節(jié)而施C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學(xué)而時(shí)習(xí)之.在某項(xiàng)活動(dòng)中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過(guò)率屬于班級(jí)目標(biāo)中的( )。A.終極目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo).班主任了解學(xué)生的主要方法是()。A.觀察法B.測(cè)量法C.調(diào)查法D.書(shū)面材料分析法28.根據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為( )。A.科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)B.個(gè)人活動(dòng)、群眾活動(dòng)、小組活動(dòng)C.參觀、訪問(wèn)和調(diào)查D.報(bào)告、講座和集會(huì)29.教師不得隨意私拆學(xué)生的信件或偷看學(xué)生的日記，否則侵犯了學(xué)生的( )。A.身心健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.隱私權(quán)30.( )不屬于教師職業(yè)的角色。A.示范者B.管理者^(guò)研究者D.法人二、多選題(共20題)31.我國(guó)法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有()。A.生存的權(quán)利B.受教育的權(quán)利C.安全的權(quán)利D.受尊重的權(quán)利E.平等娛樂(lè)的權(quán)利32.遺忘的規(guī)律是( )A.先快后慢B.先慢后快C.不均衡性D.沒(méi)有規(guī)律E.倒U型曲線(xiàn)33.學(xué)校咨詢(xún)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢(xún)?cè)瓌t?( )A.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密E.澄清和評(píng)估問(wèn)題34.義務(wù)教育階段學(xué)生專(zhuān)有的權(quán)利有( )A.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)B.申訴權(quán)C.免試入學(xué)權(quán)D.就近入學(xué)權(quán)E.不交學(xué)費(fèi)權(quán)35.根據(jù)教師在傾聽(tīng)學(xué)生語(yǔ)言時(shí)是否參與其中，把課堂傾聽(tīng)分為()A.語(yǔ)言性?xún)A聽(tīng)B.非語(yǔ)言性?xún)A聽(tīng)C.介入性?xún)A聽(tīng)D.非介入性?xún)A聽(tīng)E.反思性?xún)A聽(tīng)36.溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的()A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移E.重復(fù)遷移37.義務(wù)教育的學(xué)制，通常有()?！傲睂W(xué)制“五四”學(xué)制“九年一貫制”“四二”學(xué)制“六年制”38.義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是()。A.層級(jí)負(fù)責(zé)B.地方負(fù)責(zé)C.分級(jí)管理D.一統(tǒng)制39.人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是()。A.社會(huì)性B.生產(chǎn)性C.實(shí)踐性D.意識(shí)性E.科學(xué)性40.個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有()。A.內(nèi)發(fā)論B.動(dòng)機(jī)論C.外鑠論D.多因素相互作用論.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有()A.主體性原則B.內(nèi)化性原則C.特定性原則D.生成性原則E.有效的監(jiān)控原則.課程計(jì)劃的內(nèi)容包括( )A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制E.學(xué)周安排.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類(lèi)，可分為()。A.新授課B.實(shí)驗(yàn)課C.鞏固課D.練習(xí)課E.演示課.我國(guó)教育內(nèi)容的規(guī)范形式有()。A.教科書(shū)B(niǎo).參考書(shū)C.練習(xí)冊(cè)D.課程計(jì)劃E.教學(xué)大綱45.關(guān)于班集體的概念說(shuō)法正確的是( )A.班集體就是班群體B.班集體是班群體發(fā)展的高級(jí)階段C.紀(jì)律松弛、渙散的班群體算不上班集體D.不是任何一個(gè)班都能稱(chēng)得上是班集體E.良好的班集體有利于學(xué)生的身心發(fā)展46.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有( )。A.前制度化教育B.義務(wù)教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育47.下列對(duì)于教學(xué)原則的認(rèn)識(shí)正確的有()A.教學(xué)原則的制定必須以教學(xué)規(guī)律為依據(jù)“雜施而不孫”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的循序漸進(jìn)原則“補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的理論聯(lián)系實(shí)際原則“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)原則中的理論聯(lián)系實(shí)際原則“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的鞏固性原則48.我國(guó)小學(xué)德育的途徑主要有( )A.班主任工作B.少先隊(duì)活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.勞動(dòng)E.思想品德課教學(xué).班集體的基本特征有( )A.一定的組織架構(gòu)B.明確的共同目標(biāo)C.一定的共同生活的準(zhǔn)則D.學(xué)生自我管理，自我教育E.集體成員之間平等，心理相容的氛圍.學(xué)校文化的內(nèi)容有( )。A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)人性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法三、判斷題(共10題).教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。().遵守規(guī)章制度是每個(gè)學(xué)生的基本義務(wù)和職責(zé)。().依據(jù)指導(dǎo)思想的不同，各種教學(xué)方法可歸納為兩大類(lèi)：注入式和啟發(fā)式。( ).德育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。( ).嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。( ).非正式群體是以集體的志趣、愛(ài)好為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的松散群體。( ).正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。( ).學(xué)生思想品德形成的復(fù)雜性和曲折性是由學(xué)生各種思想品德的不穩(wěn)定性與社會(huì)各種影響的復(fù)雜性決定的。( ).教師的根本任務(wù)是育人。().做好先進(jìn)生的教育工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。( )四、簡(jiǎn)答題(共2題).虛擬同輩群體對(duì)青少年的積極影響是什么?.《禮記?學(xué)記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中的哪一條教學(xué)原則相一致?如何在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用這一原則?單選題答案：1：C2：B3：A4：A5：C6：D7：C8：D9：D10：D11：B12：B13：C14：C15：B16：C17：C18：A19：A20：B21：D22：A23：A24：C25：B26：B27：A28：B29：D30：D多選題答案：31：A,B,C,D32：A,C33：A,B,C,D 34：C,D,E35：C,D36：A,C