1/1大班幼兒教師教育隨筆午睡其實許多幼兒園的孩子都不喜愛在幼兒園午睡，他們會覺得擔心，但睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況，好的睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，讓孩子們放松放松。在管理午睡過程中，讓孩子養(yǎng)成一個良好的習慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當?shù)幕顒有约为劊@樣也會起到一個事半功倍的效果。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《大班幼兒老師教育隨筆午睡》，歡迎閱讀。

大班幼兒老師教育隨筆午睡【第一篇】：午睡室里的故事

每一天在組織孩子午睡時，總有那么幾個小伴侶磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，寧靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小伴侶，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好伴侶竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小伴侶新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立即反應(yīng)過來說：是的，我就是在等全部小伴侶都躺下來，寧靜下來，才會講故事呢。吳宇闋立即對還沒有躺下來的小伴侶說：你們還不快點，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小伴侶一聽，立即躺下，寧靜下來。于是，我就講了兩個故事。小伴侶央求說：湯老師再講一個吧！我說：這天時間來不及了，明天小伴侶早一點躺到床上，寧靜下來，湯老師就能夠多嘉獎你們一個故事了。從其次天起，小伴侶果真又快又寧靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多嘉獎幾個故事呢！

透過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個良好的習慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當?shù)幕顒有约为劇＿@樣也會起到一個事半功倍的效果。

大班幼兒老師教育隨筆午睡【其次篇】：午休間的故事

有的時候，我們想要引導孩子去做某些事，并不肯定能夠勝利，反而一個不經(jīng)意間的小動作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小伴侶們仿佛有著無窮的精力，都特殊興奮，就是不情愿睡覺。我怎么勸他們都沒有用，而且由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水布滿了眼眶。菲比觀察了，奇怪???的看著我，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼睛里有眼淚??？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有眼淚呢？”菲比撓撓頭：“是由于我不聽話，不睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流眼淚了?！薄皩Π?！菲比真棒！觀看的真認真。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是快樂還是不快樂呢？”菲比想了一會說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難過了，那我們一起睡覺吧?！睆哪且院?，菲比每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

中班的孩子開頭有了自己的規(guī)律思維力量，辨別力量也有所增長，對于特殊調(diào)皮的孩子我們要有急躁的跟他們說清晰怎樣做才會讓別人快樂，怎樣做一個好孩子，由于每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。

大班幼兒老師教育隨筆午睡【第三篇】：大班午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服，誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸邊說著，想讓大家寧靜下來開頭睡覺?？赡菐讉€淘氣的孩子還磨磨蹭蹭的。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒觀察做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿意孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會學問，照看好他們是遠遠不夠的，還要擅長觀看他們每個孩子身上的閃光點，要準時鼓舞他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好伴侶，他們才會信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

大班幼兒老師教育隨筆午睡【第四篇】：午睡管理

管理午睡不輕松吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小珍寶就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

回園的第一個星期，剛開頭午睡，有三個新生孩子總是寧靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是有意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不愿到床上去。經(jīng)過觀看分析，我發(fā)覺幼兒存在午睡障礙要有兩方面的緣由。一是生理緣由。二是心理緣由。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)力量有限，我準時地賜予關(guān)心，提示或關(guān)心幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟識的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是生疏的老師、生疏的小伴侶、生疏的幼兒園和生疏的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐驚感，心理去平衡，從而感到著急擔心、產(chǎn)生分別焦慮。為了照看大多數(shù)的孩子，我關(guān)心表現(xiàn)較乖的幼兒睡，對于心情還不太穩(wěn)定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜愛和親近老師。

經(jīng)過一個多星期的午睡管理，有許多小伴侶有回到上學期有睡覺的習慣了，令我欣慰，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。

大班幼兒老師教育隨筆午睡【第五篇】：孩子的午睡

現(xiàn)在許多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜愛在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲憊時，很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探四周，注視老師，我會經(jīng)常在他的床前停一下，給他一個溫順的微笑，孩子會感到非常親切，可以增加平安感。反復幾次，孩子便能寧靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子，老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。

就拿我班的徐硯靈小伴侶來說，剛上幼兒園的時候她總是不愿午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平常午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開頭主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時候我也會