愛崗敬業(yè)主講：種清華開學(xué)第一天家長統(tǒng)一姿勢《幼兒教師職業(yè)道德》第二篇愛崗敬業(yè)熱愛幼兒教育事業(yè)自覺履行崗位職責(zé)做一名專業(yè)的幼兒教師話題一：熱愛幼兒教育事業(yè)教師職業(yè)的一般特點(diǎn)：？教師職業(yè)的一般特點(diǎn)：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！薄吧斫虅儆谘越獭苯逃詮?fù)雜性示范性專業(yè)性創(chuàng)造性靈活性長期性全面性一、幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)——獨(dú)特性、專業(yè)性一、幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)——獨(dú)特性、專業(yè)性年齡小、身心發(fā)展水平較低、身心發(fā)展還不成熟、活潑好動(dòng)、行為情緒性強(qiáng)、思維形象具體、辨別是非的能力較差、對外界刺激較為敏感、獨(dú)立性較差、模仿性強(qiáng)、可塑性強(qiáng)……幼稚性復(fù)雜性全面性多樣性時(shí)代性創(chuàng)造性職業(yè)特點(diǎn)經(jīng)典真題1.[2018上]初人園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩邊合適的位置，用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，如廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳印。這說明教師勞動(dòng)具有(

)的特點(diǎn)。A.長期性

B.示范性

C.復(fù)雜性

D.創(chuàng)造性2.[2016下]王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”，用手做出卷的動(dòng)作;說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子。孩子們也學(xué)老師做出相同的動(dòng)作，臉上露出會(huì)意的笑容。這體現(xiàn)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是(

)。A.復(fù)雜性

B.示范性

C.長期性

D.創(chuàng)造性經(jīng)典真題1.[2018上]初人園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩邊合適的位置，用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，如廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳印。這說明教師勞動(dòng)具有(

)的特點(diǎn)。A.長期性

B.示范性

C.復(fù)雜性

D.創(chuàng)造性[答案]D。2.[2016下]王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”，用手做出卷的動(dòng)作;說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子。孩子們也學(xué)老師做出相同的動(dòng)作，臉上露出會(huì)意的笑容。這體現(xiàn)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是(

)。A.復(fù)雜性

B.示范性

C.長期性

D.創(chuàng)造性[答案]B。經(jīng)典真題3.盧梭在《愛彌兒》中對教師說：“你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須要成為一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范”，這句話說明教師職業(yè)道德具有（

）的特點(diǎn)。A.境界的高層次性B.影響的深遠(yuǎn)性C.行為的典范性D.意識(shí)的自覺性經(jīng)典真題3.盧梭在《愛彌兒》中對教師說：“你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須要成為一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范”，這句話說明教師職業(yè)道德具有（

）的特點(diǎn)。A.境界的高層次性B.影響的深遠(yuǎn)性C.行為的典范性D.意識(shí)的自覺性答案：C行為的典范性：教師的品德和行為對學(xué)生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。是由教師勞動(dòng)的示范性所決定的。二、堅(jiān)定信念，樂于奉獻(xiàn)——幼兒教師的職業(yè)精神“幼兒教師的N種副業(yè)”二、堅(jiān)定信念，樂于奉獻(xiàn)——幼兒教師的職業(yè)精神“幼兒教師的N種副業(yè)”二、堅(jiān)定信念，樂于奉獻(xiàn)——幼兒教師的職業(yè)精神“幼兒教師的N種副業(yè)”第一副業(yè)：清潔工第二副業(yè)：觀察員第三副業(yè)：心理醫(yī)生第四副業(yè)：攝影師第五副業(yè)：編輯第六副業(yè)：導(dǎo)演第七副業(yè)：維修工第八副業(yè)：雜物收購員第九副業(yè)：臨時(shí)護(hù)理工第十副業(yè)：發(fā)型設(shè)計(jì)師……全能的Superman不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神互相合作的團(tuán)隊(duì)精神與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神愛幼如子的園丁精神認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)精神愛三、樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)——幼兒教師的職業(yè)良心

2011年9月13日，荊州市兩名年齡不到4歲的幼兒，被幼兒園校車接到幼兒園門口后，竟被司機(jī)和接車?yán)蠋熯z忘在校車上。當(dāng)日，荊州市的氣溫高達(dá)31℃。在校車內(nèi)悶了8個(gè)小時(shí)后，兩名幼兒的遺體才被發(fā)現(xiàn)。三、樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)——幼兒教師的職業(yè)良心

2017年9月7日中午，3歲女童張某某在某幼兒園教室內(nèi)，被老師拉著手帶出教室時(shí)，老師沒有注意到張某某的另一只手拉著教室的門，在帶她出教室門的同時(shí)，門被張某某拉著關(guān)死了，致張某某右手中指指甲被擠傷。診斷為右中指開放性手部損傷。對幼兒未來發(fā)展負(fù)責(zé)對家長負(fù)責(zé)對工作負(fù)責(zé)對自己負(fù)責(zé)愛崗敬業(yè)，是工作態(tài)度，是職業(yè)情感，更是一份沉甸甸的責(zé)任。對家長負(fù)責(zé)你為什么選擇做一名幼兒教師？

你如何看待自己的專業(yè)/職業(yè)？以個(gè)人為單位，運(yùn)用價(jià)值澄清法再次確認(rèn)自己的專業(yè)/職業(yè)價(jià)值觀。選擇：自由地選擇、從多種可能中選擇、審慎地選擇；珍視：珍惜愛護(hù)自己的選擇、確認(rèn)自己的選擇；行動(dòng)：依據(jù)選擇行動(dòng)、反復(fù)地行動(dòng)。職業(yè)價(jià)值澄清背景材料：我國幼兒教師的身份不明確、社會(huì)地位低、職稱評定難以落實(shí)，很多教師不能安心從教，教師轉(zhuǎn)行流失的現(xiàn)象比較常見，學(xué)前師資隊(duì)伍整體上缺乏穩(wěn)定性。同時(shí)“學(xué)前師資專業(yè)素養(yǎng)的整體水平還需要進(jìn)一步提高”，“獲得國家認(rèn)定和考核的學(xué)前師資比例很小”，在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的情況也不容樂觀，等等?！皵?shù)量不足、素質(zhì)不高、待遇偏低”已成為當(dāng)前制約我國學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸問題。（劉焱）與此同時(shí)，隨著社會(huì)生活的變化，學(xué)前教育對每個(gè)家庭來講變得不可或缺。人們越來越多地認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對于個(gè)人成長的重要性，社會(huì)對學(xué)前教育規(guī)模有了更大的需求。更重要的是，人們對學(xué)前教育質(zhì)量的要求越來越高，家長對幼兒教師的期望也越來越多。3:4對每一位幼兒教師和即將成為幼兒教師的學(xué)習(xí)者來說，職業(yè)的價(jià)值究竟是什么？到底要不要堅(jiān)守幼兒教師崗位呢？1、自由地選擇：面對幼兒教師的困難處境和學(xué)前教育的重要價(jià)值與事業(yè)的發(fā)展空間，你是否選擇做一名幼兒教師？（堅(jiān)定/猶豫）是否有人反對你的選擇？2、從多種可能的選擇中選擇：你有沒有考慮過其他可能的選擇？（如果有，是什么？）3、審慎地選擇：每一種選擇會(huì)帶來什么樣的結(jié)果？哪種結(jié)果是自己想要的？4、珍視自己的選擇：如果選擇了幼兒教師，要堅(jiān)持自己的選擇，并說明理由。（假如不是做幼兒教師，請說明堅(jiān)定不選和猶豫的理由）5、確認(rèn)自己的選擇：你愿意選擇做一名幼兒教師嗎？請公開表達(dá)自己的選擇（小組分享）?？纯赐瑢W(xué)們的選擇學(xué)前20-5看看我們自己的選擇：（20-6）猶豫的原因工作太辛苦、工資太低社會(huì)地位不高，責(zé)任大沒自信，怕自己不能勝任小孩子太吵，自己脾氣不好、沒耐心家長溝通工作難可能會(huì)做，但有其他機(jī)會(huì)會(huì)考慮轉(zhuǎn)行……想象與現(xiàn)實(shí)的差距太大沒想好其他的職業(yè)方向…選擇做幼兒教師的理由比較喜歡孩子專業(yè)對口比較穩(wěn)定（收入不高卻算固定）有假期、工作環(huán)境單純就業(yè)容易、前景不錯(cuò)其他選擇行不通影響孩子、有成就感想去研究孩子、為孩子的發(fā)展做些事情…專業(yè)的價(jià)值職業(yè)的價(jià)值?幼兒家長的后援團(tuán)幼兒教師的職業(yè)價(jià)值兒童權(quán)益的代言人不可替代的專業(yè)工作者幼兒心靈的守望者幼兒心智的啟蒙者視頻：幼兒園老師的影響是永恒的四、幼兒教師的職業(yè)價(jià)值“兒童工作是締造未來的工作”——宋慶齡6、依據(jù)選擇行動(dòng)：如果是選擇做一名幼兒教師，要堅(jiān)持自己的職業(yè)理想，堅(jiān)定職業(yè)信念，履行崗位職責(zé)。7、反復(fù)地行動(dòng)：如果選擇了做幼兒教師，在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中積極踐行幼兒教師職業(yè)道德要求和專業(yè)規(guī)范。話題二：履行幼兒教師崗位職責(zé)幼兒教師崗位職責(zé)都有哪些？0101《幼兒園工作規(guī)程》2016版四十一條：幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)。定期總結(jié)評估保教工作實(shí)效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。二、幼兒教師崗位職責(zé)中的職業(yè)道德實(shí)踐1、師幼關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐2、家園關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐3、同事關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐師幼關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐熱愛幼兒，尊重幼兒，平等地對待每一名幼兒案例：李老師和小偉一起玩?zhèn)髑?，李老師將球扔過去的時(shí)候，小偉沒接住。李老師說：“笨死了！球都接不住?！毙ビ悬c(diǎn)不好意思的跑去撿球。撿來球，小偉把球扔給老師，這一回李老師也沒有接住球。沒想到李老師卻說：“笨死了，連球都不會(huì)扔?！毙ズ軐擂蔚卣局粍?dòng)了……【真題】李老師一個(gè)學(xué)期對父親是某鎮(zhèn)長的小壯家訪了8次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法（）。【真題】許多老師發(fā)現(xiàn)，不少孩子在家過了一個(gè)雙休日之后在回到幼兒園，一些良好的行為習(xí)慣就退步了，比如不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，對此老師正確的做法是（）。召開家長會(huì)，點(diǎn)名要求做的不好的家長向做的好的家長學(xué)習(xí)密切聯(lián)系家長，并要求家長完全按照老師的要求去做發(fā)揮自己學(xué)有專攻的優(yōu)勢，為家長提供指導(dǎo)不過于干涉家庭教育，做好園內(nèi)教育工作家園關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐2、家園關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐（1）以尊重的態(tài)度平等地對待每一位家長，尋求與家長的合作（2）樹立服務(wù)意識(shí)，為家長提供便利（3）廉潔從教，獨(dú)善其身角色扮演一位幼兒教師和班里某位孩子的家長聊得比較多，當(dāng)偶然聽說這位家長能夠買到便宜的正品進(jìn)口奶粉時(shí)，想到自己正在吃奶的孩子，又想到和這位家長“非一般的關(guān)系”，便以打折后的價(jià)格定期請這位家長給自己的孩子買奶粉。突然有一天，這位教師被那位“關(guān)系非同一般”的家長告到了園長室，原因是孩子午睡尿床了，可這位教師沒有發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致孩子穿著濕褲子在幼兒園呆了一下午。家長在向園長投訴時(shí)，把幫這位教師買奶粉的事情也一并匯報(bào)給了園長。周一，幼兒園園長召開例會(huì)，對此事進(jìn)行了通報(bào)和研討。這位教師差點(diǎn)兒被幼兒園解聘……思考:家園關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐分析幼兒教師的做法如何.一、定性（判斷性質(zhì)）二、具體分析：理論+依據(jù)三、總結(jié)角色扮演一、定性：案例中教師的做法不合適，沒有很好的踐行家園關(guān)系中的職業(yè)道德要求。二、具體分析：1.教師應(yīng)以尊重的態(tài)度平等地對待每一位家長，尋求與家長的合作。案例中的教師和這位家長一直保持著“非一般的關(guān)系”，并沒有做到平等對待每一位孩子的家長；2.教師應(yīng)當(dāng)廉潔從教，獨(dú)善其身。案例中的教師以打折后的價(jià)格定期請這位家長給自己的孩子買奶粉，成為讓家長鉆空的借口，沒有做到廉潔從教。3.教師應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)，給予幼兒適宜的保育和教育，家園合作共同促進(jìn)幼兒的健康成長。案例中教師因工作疏忽沒有發(fā)現(xiàn)孩子午睡尿床，導(dǎo)致穿著濕褲子在幼兒園呆了一下午，沒有盡到自己的工作職責(zé)。三、總結(jié):因此，以上教師的做法不值得我們提倡和學(xué)習(xí)，合作、引領(lǐng)和服務(wù)的家園關(guān)系才是幼兒健康發(fā)展的必須。？“辯一辯”家長應(yīng)該更多一些理解和包容老師應(yīng)該更多一些理解和包容家園關(guān)系不是1+1=2，而是0.5+0.5=1同事關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐【案例分析】夏老師和湯老師都在積極準(zhǔn)備參加青島市幼兒園教師教學(xué)技能大賽。首次參比賽的夏老師向湯老師請教，湯老師因擔(dān)心夏老師在比賽中超過自己，就說自己也不清楚，你覺得湯老師的做法如何？如果你是湯老師，將會(huì)如何做？3、同事關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐（1）尊重同事，接納差異（2）團(tuán)結(jié)合作，形成團(tuán)隊(duì)合力（3）積極面對同事間的有益競爭，正確對待競爭結(jié)果小結(jié)：幼兒教師崗位職責(zé)中的職業(yè)道德實(shí)踐要求師幼關(guān)系——熱愛、尊重、平等家園關(guān)系——尊重、平等、合作、服務(wù)同事關(guān)系——尊重、接納、團(tuán)結(jié)話題三：做一名專業(yè)的幼兒教師——什么是專業(yè)？——如何認(rèn)識(shí)幼兒教師的專業(yè)性？——怎樣成為一名專業(yè)的幼兒教師？幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)——獨(dú)特性、專業(yè)性“三百六十行”，并不是所有的行業(yè)或職業(yè)都能夠稱為專業(yè)。只有那些達(dá)到了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)才能稱為專業(yè)。哪些職業(yè)是社會(huì)公認(rèn)的“專業(yè)人士”？

專業(yè)化職業(yè)的六大國際標(biāo)準(zhǔn)專門知識(shí)：從業(yè)人員在工作中使用有系統(tǒng)的理論知識(shí)和研究作為支持的專門化的知識(shí)和技能。專業(yè)訓(xùn)練：需要接受較高水平和較長時(shí)間的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)規(guī)范：有達(dá)成共識(shí)的、從業(yè)人員自覺遵守的職業(yè)規(guī)范。專業(yè)自主權(quán)：在工作中能根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行判斷和決策，而不是奉命行事，對自己的行為和決策承擔(dān)責(zé)任。行業(yè)自律：有行業(yè)性組織，行業(yè)自身具有監(jiān)督控制的機(jī)制和能力。需終身學(xué)習(xí)：專業(yè)知識(shí)的不斷更新要求從業(yè)人員具有不斷進(jìn)修和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。幼兒園教師是“專業(yè)人士”嗎？長期以來幼兒園教師被看作是“半專業(yè)”或“非專業(yè)”的職業(yè)專業(yè)門檻低：誰都可以來當(dāng)幼兒園老師，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊。社會(huì)聲望低：幼兒園教師＝保姆/阿姨專業(yè)期望值低：只要會(huì)帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。收入低：不如月嫂/保姆原因教師資格證《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》視頻：一日為師講述幼兒園教師們的真實(shí)故事《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀基本理念基本內(nèi)容實(shí)施建議師德為先幼兒為本能力為重終身學(xué)習(xí)專業(yè)理念與師德專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力（一）（二）（三）（四）幼兒為本(ChildrenFirst)師德為先（MoralAhead)能力為重(AbilityCore)終身學(xué)習(xí)(LifelongLearning)基本理念：專業(yè)理念與師德職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個(gè)人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識(shí)幼兒發(fā)展知識(shí)幼兒保育和教育知識(shí)通識(shí)性知識(shí)專業(yè)能力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施激勵(lì)與評價(jià)溝通與合作反思與發(fā)展基本內(nèi)容：專業(yè)知識(shí)——是保障幼兒教育工作適宜性和有效性的“根基”發(fā)展知識(shí)——是教師創(chuàng)造性地開展工作的理論“基石”保教知識(shí)——是孕育教師文化素質(zhì)和教育素養(yǎng)的“土壤”通識(shí)知識(shí)專業(yè)知識(shí)幼兒發(fā)展知識(shí)——是保障幼兒教育工作適宜性和有效性的“根基”幼兒保育和教育知識(shí)——是教師創(chuàng)造性地開展工作的理論“基石”通識(shí)性知識(shí)——是孕育教師文化素質(zhì)和教育素養(yǎng)的“土壤”學(xué)前兒童衛(wèi)生保健幼兒園游戲指導(dǎo)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織學(xué)前教育評價(jià)幼兒教師教育教學(xué)技能訓(xùn)練幼兒園家長工作學(xué)前教育理論與實(shí)踐自然科學(xué)知識(shí)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)一、掌握幼兒教育的專業(yè)知識(shí)學(xué)前兒童心理發(fā)展與指導(dǎo)幼兒園法律法規(guī)屈小超向老師訴苦：“老師，他們又打我了！”當(dāng)一個(gè)幼兒如此向老師訴說時(shí)，老師可以從中聽出些什么呢？作為幼兒教師，如果有深厚的專業(yè)理論做基礎(chǔ)，我們可以得到哪些信息？案例第一，屈小超的需求：需要老師的幫助和保護(hù)第二，屈小超的情緒情感：焦慮、憤怒、不滿和失望第三，屈小超的思想：打人不好，打人者應(yīng)該受到懲罰（最簡單的公平、正義的思想）第四，屈小超的心理問題：孤獨(dú)、恐懼第五，屈小超的個(gè)性：懦弱、溫和、不合群、依賴性強(qiáng)第六，屈小超與伙伴的關(guān)系：緊張、對立第七，班內(nèi)出現(xiàn)了非正式群體，造成了幼兒與幼兒之間的不和諧專業(yè)能力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施激勵(lì)與評價(jià)溝通與合作反思與發(fā)展二、增強(qiáng)幼兒教育的專業(yè)能力案例：“汽車嘟嘟嘟”（教材62頁）環(huán)境——幼兒園的“隱性課程”，幼兒的“第三位老師”

環(huán)境包括——物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)——幼兒參與，家長支持

（一）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（一）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用36.建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37.建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。38.創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。心理環(huán)境物理環(huán)境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：持續(xù)、動(dòng)態(tài)拓展（二）一日生活的組織與保育一日生活的環(huán)節(jié)？生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)（二）一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42.充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。43.有效保護(hù)幼兒,及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。（三）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。45.充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。46.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。47.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。（四）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施48.制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。49.在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。50.在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒教師應(yīng)具有觀察和了解幼兒的能力觀察——是教師為幼兒提供適宜性教育的前提

觀察什么——幼兒的言語表達(dá)、行為方式、情緒反應(yīng)

觀察后——關(guān)心幼兒的需要，理解幼兒的情感，提供支持、引導(dǎo)和幫助

拓展案例分析：小班手指畫《春天的小蝌蚪》老師給小朋友們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事