寫故事第1頁我是一種講故事人。由于講故事我取得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事讓我堅信真理和正義是存在。此后歲月里，我將繼續(xù)講我故事。----莫言故事是一座語言搭建戲臺，有人在看，有人在演，動情處，人人都想客串一把；其實，人人也都曾經(jīng)客串過，由于故事別名叫生活。----李丹崖第2頁

故事咱也做個講故事人第3頁你以為這篇小故事有什么問題？技法指導寫故事技巧1

老師催促學生交作業(yè)。他揚了揚手上練習簿,問:“都交齊了嗎,不會有漏網(wǎng)之魚吧?”

有位學生怯怯地回答:“老師,那條魚明天自投羅網(wǎng)能夠嗎?”寫故事一定要有頭有尾，完整地論述一件事。第4頁紀曉嵐祝壽故事1

相傳清朝鐵齒銅牙紀曉嵐去給一種朝廷命官母親祝壽，他人都帶去了很珍貴禮物，可紀曉嵐兩手空空并且去得很晚，他慢條斯理地當著文武百官吟起了他祝壽詩。詩第一句是“”。話音剛落，文武百官大驚失色，氣氛非常擔心，朝廷命官更是一臉不快樂。就在這個時候，紀曉嵐來了第二句“”。這個婆娘不是人九天仙女下凡塵第5頁

大家聽后轉怒為喜，博得了滿堂喝采聲，這哪里是在罵人，簡直就是在捧人嘛。就在大家笑容都還沒有消去時候，紀曉嵐又來了第三句“”。氣氛再一次擔心了起來，眼看朝廷命官就要發(fā)作，紀嵐吟出了第四句“”。眾人聽罷，紀曉嵐再一次取得滿堂喝采聲！兒孫個個都是賊偷得蟠桃慶壽辰第6頁紀曉嵐四句詩懸念叢生，跌宕起伏，吊足了人們胃口。故事中巧妙設置懸念，扣人心弦，引人入勝，激發(fā)讀者閱讀愛好。這個小故事精彩原因是什么？第7頁故事情節(jié)要有懸念。懸念，指在文章某一部分設置一種疑問或矛盾沖突，以造成讀者產(chǎn)生某種急迫期待和熱切關懷心理一種寫法，是寫作中一種常見體現(xiàn)手法世界三大著名短篇小說家:莫泊桑(法)，契訶夫(俄)，歐·亨利(美)情理之中，意料之外第8頁

好朋友約翰在街上遇到他好朋友麥克，對他說：“我遇到一件很麻煩事，真不知該怎么辦？”_x000D_“什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對我說，也許我能幫你?！盻x000D_“我正在熱戀中。”_x000D_“這是好事，你怎么會以為麻煩呢？”麥克不解地問。_x000D_“我同步愛上了兩個姑娘，她們一種長得美麗，但沒錢；另一種長得不美麗，但很有錢．你看我應當選擇誰？”_x000D_“當然是長得美麗那個。這年頭，錢算得了什么？”麥克堅決地回答。_x000D_“對！”約翰說，“謝謝你好主意，再會?！闭f完轉身就走。_x000D_“等一下，約翰。”麥克叫住他，“

”小熱身你能告訴我那個有錢姑娘住在哪里嗎？第9頁設置懸念辦法如《渡船》開篇：“年輕媽媽坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里還噙著淚水，船一搖晃，淚珠便直滾下來。在她懷里，孩子沉沉地睡著了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子。盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風吹著，被水花濺著。”2①以人物某一時刻神態(tài)描寫為懸念。第10頁如《三人行》開頭：“一定要走到那棵小樹跟前再休息！’指導員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。……在王吉文看來，它似乎比實際距離要遠某些?！雹谝匀宋锬骋粫r刻言行心理描寫為懸念。第11頁如《賣火柴小女孩》落筆就交代：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年最后一天——大年夜。在這又冷又黑晚上，一種光著頭赤著腳小女孩在街上走著?！雹垡原h(huán)境描寫為懸念。第12頁如《草船借箭》一文中記敘了這樣一種場面：周瑜施毒計，要諸葛亮10天造好10萬枝箭；諸葛亮說只用3天，還立下了軍令狀。④以記敘場面或一段情節(jié)為懸念。第13頁如《小木船》開頭寫道：“每當我看見藏在抽屜里那只精巧小木船，我就想起陳明來?！雹菀载炌ㄈ囊环N事物為懸念。第14頁故事中人物要形象豐滿，有趣味。王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞?！都t樓夢》精彩片段1寫故事技巧2第15頁孔乙己：漲紅了臉，額上青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人事，能算偷么？”接連便是難懂話，什么“君子固窮”，什么“之乎者也”之類，引得眾人都哄笑起來，店內外充滿了快活空氣?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！薄犊滓壹骸返?6頁爸爸：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖身子向左微傾，顯出努力樣子。——《背影》第17頁

我一種人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷，我不禁打了個寒顫。路上一點兒聲音也沒有。突然，我聽見有人在喊我名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”第18頁三英戰(zhàn)呂布

話說虎牢關下，諸侯云集，天下豪杰，奉先神威。兩軍陣前，呂布身著紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧。手持方天畫戟，坐下嘶風赤兔馬。真是人中呂布，馬中赤兔。布大喝一聲“呂布在此，誰人前來送死!”話音未落，幽州公孫瓚，舞動鐵槊直取呂布，前往送死。呂布揮戟，戰(zhàn)不三合，公孫招架不住，撥馬敗退。呂布縱馬直追，危急關頭，忽聞一聲怒吼，"三姓家奴呂布休要猖狂,燕人張翼德在此!"賞讀美文第19頁諸侯軍陣之中，一將飛出，圓睜環(huán)眼,怒聲如雷，手持丈八蛇矛，正是張飛張翼德!呂布舍棄公孫，疾取張飛。二將大戰(zhàn)八十余合，風起云涌，勢震八方。諸侯喝采，聲蓋九天!士兵看得癡呆，鼓手擂得手酸!當初惱了虎將關云長，瞪起丹鳳眼，豎起臥蠶眉。手提八十二斤青龍偃月刀，催立即前，夾擊呂布。剎那間，刀若閃電，矛似流星，奉先畫戟，更猶若猛虎搜山，神龍出海。時有兵刃撞擊，響徹八方，聲聞于天!關張奮力，三將酣戰(zhàn)五十回合，猶然戰(zhàn)不倒呂布。滄海橫流，方顯英雄本色。亂世之中，才知豪杰笑傲。第20頁三人戰(zhàn)得難分難解之時，諸侯軍中，奮起一將，手持雌雄雙劍。劉備劉玄德，一馬當先，前來助戰(zhàn)。三英協(xié)力攻殺，意欲將呂布斬于軍前!雖呂布雄勇無雙，無奈獨力難支。十余回合之后，已然遮架不住。畫戟帶風，急取劉備，玄德急忙閃躲，再凝神看時，奉先已然縱馬殺出。正是放開玉枷脫蛟龍，反身飛上虎牢關?；⒗侮P前，神將天威。桃園三英，弟兄揚名。三英戰(zhàn)呂布，共成就一段千古佳話。第21頁上面幾個精彩片段，分別從哪些方面來寫人物特性？

幾個片段或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結合對人物進行細致地描摹，塑造出鮮活生動形象。第22頁綜合上述內容，我們得出使人物形象豐滿辦法有：

（3）利用多種修辭手法；（1）綜合利用多種人物描寫辦法

（外貌、語言、動作、心理……）；（2）多角度進行細節(jié)描寫；（4）尤其注意是：景物描寫好處多多。第23頁

增加故事曲折性和生動性。聯(lián)想：是由某一事物想到與之有關另一種事物。想象：是在原有材料基礎上，發(fā)明出沒有經(jīng)歷過，甚至是現(xiàn)實中主線不存在事物形象。聯(lián)想與想象區(qū)分：想象是“虛”，是人腦主觀發(fā)明出來；聯(lián)想是“實”，由此物到彼物，想到是客觀實際存在。1合適進行聯(lián)想和想象，第24頁閱讀文段，指出哪些是聯(lián)想，哪些是想象。

突然想起采蓮事情來了。采蓮是江南舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里能夠約略懂得。采蓮是少年女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去。采蓮人不用說很多，尚有看采蓮人。那是一種熱鬧季節(jié)，也是一種風流季節(jié)。（朱自清《荷塘月色》）第25頁

寫故事時充足發(fā)揮聯(lián)想和想象，能使故事立意新奇，內容深刻，增強感染力，還能夠突破現(xiàn)實制約，超越時空界限，自由翱翔。第26頁總結：“學寫故事”技巧

1.敘事完整，講究波瀾。2.塑造人物，個性鮮明3.聯(lián)想想象，豐富情節(jié)第27頁總結提升

編寫故事，其實是考查大家構思能力和寫作能力。寫故事，開頭要有足夠吸引力，并制造期待和懸疑。情節(jié)要有變化，有跌宕，故意料之外。人物性格有獨特性和鮮明性，同步恰本地使用聯(lián)想和想象。只要你做到這些，就能使你寫故事充滿趣味，引人入勝。第28頁題目一：參見課本題目二：請以“最______時光”為題目，寫一篇文章。要求：(1)半命題作文要在題目標橫線上填寫恰當詞語，將題目補充完整，然后作文。(2)除詩歌、戲劇外，自選文體，文章不少于600字，嚴禁剽竊。(3)文中不得出現(xiàn)真實人、校名和地名。第29頁在你身邊或社會上，每天都在發(fā)生著多種各樣有趣或故意義事。以某一件事為素材，展開合理想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字?！咎嵝选竣龠x擇某件事只是一種基本素材，能夠在此基礎上加入合理聯(lián)想和想象，豐富某些細節(jié)，增加情節(jié)曲折性，以使故事更吸引人。第30頁②能夠賦予故事中人某些突出特點，然后圍繞這些特點展開情節(jié)。③寫完后讀給他人聽，看看是否能夠吸引他們，并參照他們意見進行修改。第31頁鑒賞范文，掌握寫作要領有色眼鏡引發(fā)聯(lián)想

走進眼鏡店，有色眼鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕……選一架？戴上濃墨，黑云壓頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風揚沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡……摘下來，哦，本來晴空萬里，世界是這樣本色。走出眼鏡店，我生出許多聯(lián)想……想到了天雨墻壞宋國人，他戴著蔚藍色眼鏡看兒子，看出了預見智慧，由于那是家人，上陣還要父子兵呢！戴起蛇綠色眼鏡看鄰人，看出了狡詐和邪惡，由于那是外人，防人之心不可無呀！想到了道光皇帝罷黜林則徐，禁煙條陳再第32頁好，他畢竟是漢員，戴上青冷近視鏡，不可信?。＄圃儆孤禑o能，奸佞貪婪賣國，可究竟是一家人，戴上粉紅老花鏡，不用他用誰？想到了日韓世界杯，全體韓國公民，包括總統(tǒng)金大鐘，他們都怎么了？面向不公正裁判帶給韓國隊勝利，起立歡呼，民族情結也能夠異化成有色眼鏡嗎？在這里，我只想講一種突然想起小故事……小學那會兒，“三好生”由同窗們選。記得四年級時，班里有個女孩羞怯拘板，又倔頭倔腦，沒有什么朋友，更不會親合老師。同窗偶爾提到她，總叫“老蔫兒”。誰也沒想到，這“老蔫兒”期末竟然考了個第一。選“三好”時，老師先把一貫名聲顯赫“紅人兒”名字大大地寫在黑板中央，再由同窗提其他候選人。考了第一“老蔫兒”似乎被人遺忘了，直到提名快完時，第33頁才有同窗提她，她名字極不起眼地縮在黑板一角兒。舉手選舉時，她又被遺忘了，同窗們爭著選自己知交好友。當老師一種個擦去落選人名時，才在角落發(fā)覺了她。通過厚重眼鏡片，老師斜睨著不屑眼神問：“哦，這尚有一位呢，誰同意？”引出全班一陣哄笑。無意中，我瞥見“老蔫兒”，她縮在教室角落，兩眼失神地大張著，注滿了惶惑。這眼神深深刺痛了我幼小心：我感到了我們殘忍了，雖然還不明了這殘忍究竟是什么。大了，我才明白那眼神中包括是本身價值被否認痛苦。我們在老師故意疏遠指揮第34頁棒下，殘忍地否認了一種同窗價值；把一種孤言寡合同窗狠狠推向自卑懸崖！那時，我們雖然年幼，但“以親疏斷優(yōu)劣”意識卻早已潛移默化，扎根心田。我們小小年紀就戴上了有色眼鏡——親就好，