23海底世界一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)23海底世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竊”“私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧”“官”等12個(gè)字，會(huì)寫“海底”“寧?kù)o”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。

3．理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能說(shuō)出第4自然段和第5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“竊”“私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧”“官”“汪”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個(gè)意思寫清楚的。理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，體會(huì)表達(dá)效果。

四、教學(xué)過(guò)程

板塊一揭題，導(dǎo)入新課

1.聯(lián)系生活，勾連回憶。

（1）師生交流大海是怎么樣的。

（2）出示“大海”圖片：大海時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，是那么多姿多彩，又充滿生機(jī)。

2.揭示課題，激發(fā)興趣。

大海深處又是怎么樣的呢？今天我們就去另外一個(gè)奇妙的世界——海底世界看一看吧?。ò遒N課題）齊讀。

板塊二初讀課文，整體感知

1.提出讀書要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：海底是一個(gè)怎樣的世界？

2.檢查詞語(yǔ)：警報(bào)差異竊竊私語(yǔ)單細(xì)胞海藻

（1）指名朗讀，隨機(jī)正音：“警”是后鼻音；“差”是多音字，這里讀“chā”。

（2）同桌之間做做竊竊私語(yǔ)的動(dòng)作，指導(dǎo)理解“竊竊”“私”在詞語(yǔ)中的意思。

（3）看圖感知“單細(xì)胞海藻”

（4）齊讀詞語(yǔ)。

3.了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

（1）教師引導(dǎo)：讀完課文，大家知道海底是一個(gè)怎樣的世界嗎？誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

（2）指導(dǎo)完成《作業(yè)本》第4題，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的。

①引導(dǎo)對(duì)比課文第六自然段和《作業(yè)本》答案的異同，發(fā)現(xiàn)《作業(yè)本》對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句作了修改。

②回顧本冊(cè)第四單元“交流平臺(tái)”內(nèi)容，復(fù)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意的方法。

③引導(dǎo)思考：課文中哪些自然段可以直接摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)概括大意，哪些自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句需要修改？

④以第二自然段為例，指導(dǎo)通過(guò)修改關(guān)鍵語(yǔ)句“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o”理解這段話主要寫“海底很寧?kù)o”。

⑤學(xué)生自主完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

⑥投影學(xué)生的《作業(yè)本》進(jìn)行交流展評(píng)，補(bǔ)充修正，特別關(guān)注第三自然段的概括方法，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

◆海底很寧?kù)o、光線很暗

◆海底是有聲音的

◆海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法

◆海底的植物差異很大

◆海底蘊(yùn)藏著豐富的能源

（3）借助《作業(yè)本》的框架圖說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面來(lái)寫海底世界的，了解課文大意。

板塊三學(xué)習(xí)第二自然段，把握段意，理解順序

1.指名朗讀第二自然段，引導(dǎo)思考：從哪些地方可以感受到海底很寧?kù)o？

2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)“深海里有光點(diǎn)”中體現(xiàn)的寧?kù)o之感。

3.讀懂每句話的意思。

（1）引導(dǎo)思考：第二句主要寫什么？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)圈出“風(fēng)浪”“影響”，補(bǔ)充“不大”）

（2）學(xué)生自主圈畫第三、四句的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂句意。

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完成板貼，貼到黑板上，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)議，修改完善。

預(yù)設(shè)：第三句為“水越深光線越暗”或“五百米以下就全黑了”，第四句為“深海里有光點(diǎn)”。

（4）根據(jù)板貼簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容。

4.啟發(fā)思考：可以把這三句話的順序換一換嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：這段話從海面逐漸寫到海底，很有順序。教師在黑板上添加箭頭符號(hào)。）

5.課件播放從海面“波濤澎湃”到“深海里有光點(diǎn)”的動(dòng)態(tài)變化圖，促進(jìn)對(duì)本段寫作順序的理解。

6.指導(dǎo)合作朗讀。第一句話全班一起讀，其余句子分小組朗讀。

板塊四學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”的表達(dá)效果

1.提問：讓我們先走進(jìn)課文第三自然段，去找一找海底有哪些有趣的聲音？輕聲讀一讀，找一找。

2.交流發(fā)現(xiàn)“圍繞一個(gè)意思”介紹的方法。

（1）播放微課，引入詞語(yǔ)：為什么戴上水中聽音器才能聽到聲音？到文中找找原因（竊竊私語(yǔ)）。

（2）理解“竊竊私語(yǔ)”。

①借助字理理解：“竊”是我們要學(xué)的一個(gè)生字，在古文中的“竊”表示的是老鼠偷偷地米或谷子搬進(jìn)鼠洞中。（出示：）

②借助字典理解：這個(gè)字在字典里有兩種意思，“竊竊私語(yǔ)”中的“竊”應(yīng)選哪一個(gè)意思？“竊竊私語(yǔ)”又是什么意思？

③教師啟發(fā)：大家都說(shuō)到海底的動(dòng)物們發(fā)出的是輕輕的聲音，那是不是可以把這句話改一改？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀句子，用心體會(huì)。出示：

原句：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

對(duì)比句：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕輕的聲音。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師小結(jié)：用“竊竊私語(yǔ)”，把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，讓我們仿佛看到動(dòng)物們聚在一起說(shuō)悄悄話的場(chǎng)景，讀起來(lái)很有情趣。

④結(jié)合語(yǔ)境朗讀：帶著這樣的感覺，再來(lái)讀一讀課文中的這些聲音。

（3）小結(jié)方法：這里所有的話，都是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)的——（出示，生讀：竊竊私語(yǔ)），作者就是圍繞這一個(gè)意思（板書：圍繞一個(gè)意思），把海底聲音的奇異給介紹（板書：介紹）清楚的。

3.對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)“有選擇地介紹”。

（1）引導(dǎo)關(guān)注省略號(hào)：海底的動(dòng)物只有這些聲音嗎？你從哪看出來(lái)的？

（2）想象說(shuō)話：省略號(hào)里還藏著哪些聲音？發(fā)揮想象，學(xué)著用文中的句式說(shuō)一說(shuō)。

（3）出示句子，引導(dǎo)比較：好，剛才你們講得很多，大多數(shù)就是這些內(nèi)容。這樣多好啊，都是小動(dòng)物的聲音，大家又都能明白。我們把課文中的句子替換成下面的句子好不好？和同學(xué)討論討論。

（4）交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：咱們來(lái)看（出示批注），蜜蜂屬于——(生：昆蟲)，小鳥屬于——（生：鳥類），小狗是——（生：哺乳動(dòng)物），打鼾的是——（生：人類）。

教師小結(jié)，形成板書：看來(lái)，海底有這么多的動(dòng)物，作者在說(shuō)它們叫聲的時(shí)候，選擇的是一些有代表性的海底動(dòng)物來(lái)介紹的。（板書：有選擇地介紹）

（5）過(guò)渡：海底還有哪些聲音呢？它們?cè)谀男┨厥馇闆r下還會(huì)發(fā)出怎樣有趣的聲音呢？

4.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)。

（1）指名讀，出示句子。（出示）

（2）指名模擬：小狗的聲音我們最熟悉，現(xiàn)在這個(gè)動(dòng)物發(fā)出的聲音就像小狗一樣，他吃東西的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的呢？行進(jìn)的時(shí)候，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)模擬一下？

（3）全班模擬：多有意思?。‖F(xiàn)在請(qǐng)你們自己選擇上面四種動(dòng)物中的一種，老師來(lái)提示你們遇到的各種不同的情況，請(qǐng)你們自由地發(fā)出屬于自己的聲音。

（4）教師小結(jié)，集體朗讀：多有趣??！我們聽到海底有那么多有趣的聲音。作者的寫法很有特點(diǎn)，我們一起說(shuō)——（師指板書，生：圍繞一個(gè)意思；有選擇地介紹）讓我們來(lái)讀讀這段話，感受海底奇異的聲音。

板塊五理解段落之間的銜接關(guān)系

1.借助形成的板書，啟發(fā)思考：第二自然段寫海底很寧?kù)o，但是，其實(shí)海底是有聲音的，這兩段話是通過(guò)哪個(gè)句子連接起來(lái)的呢？

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼句子：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

3.指導(dǎo)明確：這句話就好像一座橋梁，把兩段話連接起來(lái)了，這樣，段落的意思更清楚，段與段之間的連接更緊密。

板塊六書寫指導(dǎo)

1.課件出示本課要求會(huì)寫的3個(gè)生字：寧、官、汪。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆畫較少的字書寫應(yīng)該注意什么。隨機(jī)出示本單元語(yǔ)文園地中的書寫提示：筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流哪些筆畫要寫開一些，而后進(jìn)行練寫。

4.反饋評(píng)價(jià)。

附板書：

海底世界

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”等生動(dòng)的表達(dá)，體會(huì)表達(dá)效果。

2.感受第四、五自然段如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的，仿寫其他海洋動(dòng)物活動(dòng)的方法。

板塊一復(fù)習(xí)檢查，朗讀回顧

完成《作業(yè)本》2.3題

朗讀課文1-3自然段

板塊二學(xué)習(xí)第四自然段，感悟表達(dá)

1.讀課文，圈畫動(dòng)物

（1）指名讀第4自然段，回顧這一自然段的主要內(nèi)容

（2）默讀思考，這段話通過(guò)寫哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)，把“海里的動(dòng)物，各有各對(duì)的活動(dòng)”這個(gè)意思寫清楚的？在文中圈一圈，完成《作業(yè)本》第5題（1）

（3）反饋：作者寫了“海參”“梭子魚”“烏賊和章魚”“有些貝類”這5種動(dòng)物

的活動(dòng)方法。（板貼：海參、梭子魚、烏賊和章魚、有些貝類）

2.問題探究，互動(dòng)交流

（1）同桌合作學(xué)習(xí)：作者是怎么把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫清楚的呢？出示學(xué)習(xí)要求：

（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)卡板貼，隨機(jī)交流。師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能四米。

①學(xué)生交流板貼：四米慢肌肉伸縮爬行

②播放視頻：你看到了什么？是啊，這就是肌肉伸縮爬行。你走四米用多少時(shí)間？（2—3秒鐘）海參卻要用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，真是太慢了！

③指名朗讀。

預(yù)設(shè)二：有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。

①學(xué)生交流板貼：游得快幾十千米比較

②出示梭子魚游動(dòng)圖片：作者把數(shù)字一列，和普通的火車一比，就把梭子魚游得快的活動(dòng)方式給寫清楚了。

③男女生比賽讀，看誰(shuí)能讀出梭子魚游得飛快的感覺。

預(yù)設(shè)三：烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。

①學(xué)生交流板貼：噴水反推力特別

②指名讀，交流：什么是反推力？

③讀一讀，演一演：烏賊和章魚的活動(dòng)方式有什么特別之處？——大多數(shù)海里的動(dòng)物都是往前進(jìn)的，而烏賊和章魚卻是后退著行走的，它們的活動(dòng)方式多么與眾不同??！

預(yù)設(shè)四：還有些貝類自己不動(dòng),卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

①學(xué)生交流板貼：巴在輪船底下免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行有趣聰明

②出示兩個(gè)句子，對(duì)比后交流。

③朗讀指導(dǎo)：看動(dòng)圖圖片，找找貝類在哪兒？它們多聰明?。?---“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”把貝殼當(dāng)成人來(lái)寫，多么有趣??！誰(shuí)想讀一讀，把它積累下來(lái)。

④小結(jié)：把這些貝類當(dāng)作愛免費(fèi)旅行的人來(lái)寫，就把這些貝類有趣的活動(dòng)方式給寫清楚了。

3.合作朗讀，總結(jié)寫法

（1）出示段落，師生合作讀第四自然段：作者是怎么把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫清楚的呢？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：作者選擇了4種非常有特點(diǎn)的動(dòng)物，用上了列數(shù)字、把它當(dāng)做人來(lái)寫，和其它事物比較等方法，讓我們知道海里的動(dòng)物活動(dòng)時(shí)有的靠肌肉伸縮爬行，很慢，有的游得飛快，有的活動(dòng)時(shí)向前行，有的向后退，有的自己活動(dòng)，有的卻喜歡做免費(fèi)旅行。就這樣，把各種不同的活動(dòng)方法給寫清楚了。

板塊三學(xué)習(xí)第五、六自然段，感知特點(diǎn)

1.植物：

①這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構(gòu)段方式。

②差異：色彩、形態(tài)。(利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會(huì)其景色奇異、物產(chǎn)豐富)

③在描寫植物時(shí)，也是抓住了最大、最小這兩個(gè)典型的藻類來(lái)寫，突出植物的“差異很大”。

④指導(dǎo)朗讀。

2.礦物：(利用白板的拖拉功能進(jìn)行選擇)

①抓一個(gè)“富含”，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充資料，體會(huì)礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來(lái)了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

板塊四總結(jié)延伸，激發(fā)探索興趣

學(xué)到這兒，你覺得海底是個(gè)怎樣的世界

是啊，我們不得不由衷感嘆—―海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界

2.作者圍繞著“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！敝攸c(diǎn)介紹了海底的環(huán)境、聲音、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源等這幾個(gè)方面，運(yùn)用多種方法把海底世界講明白了。園地的詞句段運(yùn)用中你是否也能學(xué)著海底世