信息技術(shù)讓語文教學(xué)插上翅膀葉縣葉邑鎮(zhèn)第一初級中學(xué)白濤摘要：現(xiàn)代語文教學(xué)中信息技術(shù)的廣泛運用，必將使語文教學(xué)、語文學(xué)習(xí)、語文課堂變得更為開放，教學(xué)視野得到擴寬，教育資源得到拓展。這樣，語文課堂更加精彩，學(xué)生能力得到提高。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；人類教育發(fā)展史表明：每一項新的教育技術(shù)的應(yīng)用，都會給教育教學(xué)活動提供新的發(fā)展空間，使教學(xué)活動在整體上得到提升?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以多媒體為主要呈現(xiàn)形式的現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的輔助運用，必將使語文教學(xué)、語文學(xué)習(xí)、語文課堂變得更為開放，更為有效地擴展教學(xué)視野，拓展教育資源。一、信息技術(shù)讓語文課堂更精彩1.信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂氛圍。信息技術(shù)為學(xué)生提供人與人交流和人機交互的機會，創(chuàng)設(shè)真實交流情境。多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)以其即時、有趣、靈活、親和的形態(tài)表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者易于接受、樂于知曉，有利于激發(fā)和維持學(xué)習(xí)勁頭?？梢姡\用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。語文教材中的許多作品文字優(yōu)美，意境豐富，如在語文課《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，利用網(wǎng)絡(luò)全面豐富的知識和圖片，變抽象的文本內(nèi)容為形象直觀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個活潑生動的學(xué)習(xí)情境，增強學(xué)生的感知效果，有利于學(xué)生知識的獲取，同時保持了學(xué)習(xí)熱情。2.信息技術(shù)與課堂的整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳受知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動產(chǎn)生疲勞?！眰鹘y(tǒng)的語文課堂教學(xué)，教師喋喋不休的灌輸，學(xué)生無精打采的接受，學(xué)生早已厭倦，失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用，卻很好地解決了這一語文教學(xué)難題，它為學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，給課堂注入新的活力。計算機集圖、文、聲、像于一體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感升華，收到畫龍點睛的效果。一堂課的教學(xué)即將結(jié)束時，由于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了基本認(rèn)識，對這一課的情感脈絡(luò)已有切身體會。此時，輔以多媒體教學(xué)，可以再次掀起情感激發(fā)的高潮，從而收到畫龍點睛的效果。如在《云南的歌會》教學(xué)接近尾聲時，教師適時地選取幾首云南民歌，讓學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中體會民歌的魅力，體會云南各民族的文化歷史的豐厚，體會祖國大家庭的文化豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。在學(xué)生情感得到升華時，為整節(jié)課劃上一個完美的句號。二、信息技術(shù)讓學(xué)生在豐富的文化背景中構(gòu)建知識，形成能力1.多媒體可以提高學(xué)生的審美能力。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起學(xué)生的注意力。計算機輔助教學(xué)手段能夠有效地把文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等多種信息進(jìn)行綜合加工處理，借助多媒體合理地將選擇好的教學(xué)內(nèi)容加以演示，效果生動逼真，使語文教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確，學(xué)生對課文內(nèi)容獲得良好的心理體驗，對教學(xué)內(nèi)容的理解程度也將大大加強。這樣，教育是快樂，求知是輕松的。一節(jié)課下來，在學(xué)習(xí)文化課的同時，也潛移默化地提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。2.多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。語文是一門知識綜合性較強的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)提供取之不盡、用之不竭的資源，為語文教學(xué)提供豐富多樣化的素材。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)把師生引入全新的教與學(xué)的世界。語文教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂上進(jìn)行，課堂變得更加開放，依靠互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)進(jìn)一步拓寬語文讀寫教學(xué)空間。閱讀方面，文本和超文本的閱讀方式為學(xué)生提供更多的閱讀信息量，開拓學(xué)生的閱讀視野；寫作方面，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示類似仿真的社會場景，提供更多可選擇和可再創(chuàng)造的寫作素材。這樣，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。3.多媒體幫助學(xué)生提高語文綜合能力。我們知道，中小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的語文能力。這里語文能力不單指聽、說、讀、寫能力，還包括對語文信息進(jìn)行處理和運用能力。信息技術(shù)與語文課程的整合不僅有利于提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語文信息素養(yǎng)和語文信息能力。讓學(xué)生更好地聽、說、讀、寫，是中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的出發(fā)點。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教學(xué)方式的多樣性、教學(xué)環(huán)境的開放性以及教學(xué)的交互性等特點，對于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四種語文能力發(fā)揮了更大的優(yōu)勢，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法企求的。三、信息技術(shù)在教學(xué)中要客觀地科學(xué)地運用2011年新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文教學(xué)要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高”，真正做到把這三維目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來。筆者認(rèn)為，語文教學(xué)不單是傳授知識的過程，更重要的是情感交流的過程，而良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要因素之一?！皼]有溝通就不可能有教學(xué)”。失去了溝通的教學(xué)是不可想象的。現(xiàn)代教學(xué)過程包括教師、學(xué)生、教材和媒體四種要素。在這個系統(tǒng)要素關(guān)系中，師生之間是最基本的關(guān)系。真正的教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間友好溝通和合作的過程。在運用多媒體時，應(yīng)根據(jù)語文本身的特點，把握好課件適合的切入點，真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。防止課件成了“教案搬家”，教師成了“放映員”。最后，我們處在一線的廣大同仁，應(yīng)積極地參與到課件制作中，開發(fā)研制出方便、簡捷、高效、符合自我教學(xué)實際的優(yōu)質(zhì)課件，為語文教學(xué)插上翅膀。參考文獻(xiàn)：竺國麗.基于建構(gòu)主義理論的信息技術(shù)課程整合在中小學(xué)的教學(xué)研究.教育信息化，2004,（2）周德富，劉文歡，張輝.多媒體技