1/1教師讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)【3篇】老師，一個(gè)以教育為生的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。以下是為大家整理的關(guān)于老師讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)的文章3篇,歡迎品鑒！

第一篇:老師讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)

人的成長(zhǎng)精神靠什么，靠的就是讀書(shū)精神，一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神培育，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。假如一個(gè)人愛(ài)讀書(shū)。那么他（她）會(huì)從書(shū)中得到心靈的安慰，查找生活的榜樣，凈化自己的心靈。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讀書(shū)型學(xué)校，讓每一位老師都做一名真正的"讀者'，都能成為志同道合的"書(shū)友'，這是我們?cè)囼?yàn)中學(xué)的教育抱負(fù)。

一、全體老師樂(lè)觀投身讀書(shū)活動(dòng)

要求老師素養(yǎng)的不斷提升而不去讀書(shū)是不能實(shí)現(xiàn)的。我校老師在平常繁忙的的工作中，能擠出時(shí)間參與讀書(shū)活動(dòng)。規(guī)定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書(shū)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月開(kāi)展兩次的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，校長(zhǎng)分別參加到兩個(gè)學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書(shū)，人人都已讀過(guò)多遍，并留意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢(qián)買(mǎi)或向別人借，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)隨筆，要求每人每周寫(xiě)一篇讀書(shū)隨筆，優(yōu)秀的隨筆選擇出來(lái)送河津報(bào)社或更高一級(jí)的報(bào)紙雜志上發(fā)表，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)有四十多篇讀書(shū)隨筆公開(kāi)發(fā)表，極大地激發(fā)了老師們讀書(shū)的愛(ài)好，平常常常溝通讀書(shū)體會(huì)，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。通過(guò)讀書(shū)，老師們開(kāi)闊了視野，頭腦里注入了新奇血液。特殊是45歲以上的老老師老當(dāng)益壯，不甘落后，樂(lè)觀參與讀書(shū)學(xué)習(xí)。她們成長(zhǎng)于特別的年月，學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)上存在著肯定的問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)峻制約著對(duì)新一代人的教育培育，而現(xiàn)在，通過(guò)讀書(shū)，使得這些老老師們的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。青年老師更是爭(zhēng)先恐后。一學(xué)期來(lái)我們先后組織了：

（1）《為了自由呼吸的教育》的讀書(shū)心得閱歷溝通，并選出了xx等讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人在校會(huì)上做閱歷溝通。

（2）讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)評(píng)比活動(dòng)，老師們一篇篇有關(guān)讀書(shū)的教育隨筆。讀書(shū)心得都上傳到教育網(wǎng)的博客上。

（3）組織老師參與百科學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)，大大促進(jìn)了我校的讀書(shū)活動(dòng)。以老師帶同學(xué)，人人愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的良好氛圍已在試驗(yàn)中學(xué)蔚然形成。

二、努力為老師營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境

作為一全部著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，要讓老師能讀好書(shū)，必需具備一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室，圖書(shū)室，可里面的圖書(shū)，由于經(jīng)費(fèi)等緣由，很難找到一本本世紀(jì)的書(shū)籍，而可供老師借閱的書(shū)籍則更少。為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長(zhǎng)想方設(shè)法籌集資金到運(yùn)城出名的大書(shū)店里為老師購(gòu)買(mǎi)讀書(shū)，但還是滿意不了老師讀書(shū)的資源，圖書(shū)資源問(wèn)題始終不能解決，有的老師就自己買(mǎi)自己借。去年學(xué)校為每個(gè)辦公室添置了一臺(tái)電腦，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓老師到網(wǎng)上讀書(shū)，吸取養(yǎng)分。有的老師報(bào)名參與學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)校妥當(dāng)支配，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)校還樂(lè)觀制造機(jī)會(huì)，組織支配老師參與有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能供應(yīng)關(guān)心。

不過(guò)，我們糊涂地看到，老師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深化開(kāi)展下去，要限度地讓老師讀好書(shū)，為教育事業(yè)的進(jìn)展增加后勁。

其次篇:老師讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)

最近我讀了《影響老師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū)，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀，從書(shū)中了解到習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，打算一生的命運(yùn)。從書(shū)里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長(zhǎng)，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的教育生涯。

常說(shuō)"一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)'，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)良好的習(xí)慣，作為一名老師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣。我作為一名班主任及語(yǔ)文老師，除了教學(xué)還要育人。"學(xué)高為師，身正為范'。反思自我的教育行為，我們要求同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同時(shí)自我是不是對(duì)每個(gè)同學(xué)都公正;我們要求同學(xué)見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問(wèn)候同學(xué)我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當(dāng)同學(xué)犯"錯(cuò)誤'時(shí)，往往習(xí)慣于把同學(xué)叫到辦公室談話或直接找同學(xué)家長(zhǎng);當(dāng)同學(xué)的試卷上出錯(cuò)時(shí)，習(xí)慣于要求同學(xué)將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時(shí)習(xí)慣于找課文中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并照搬"教參';在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注意過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)

自我的習(xí)慣究竟好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書(shū)中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)能夠轉(zhuǎn)變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會(huì)以此書(shū)做為我的一本教學(xué)上的工具書(shū)，以此書(shū)來(lái)提高自我，激勵(lì)自我，超越自我，并由此獲得的歡快。

第三篇:老師讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)

有人說(shuō)，讀書(shū)，就是生活，是不能沒(méi)有呼吸的生活；讀書(shū)，就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種不行缺失的存在方式。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，書(shū)自始至終陪伴著我們。書(shū)，給了我們學(xué)問(wèn)，讓我們明理，懂得生活的意義?？臻e時(shí)間，坐在陽(yáng)臺(tái)上，或在靜謐的夜晚，翻開(kāi)一本自己喜愛(ài)的書(shū)，悄悄的品讀，讓煩躁的心安靜下來(lái)，讓學(xué)習(xí)工作后的疲憊和生活中的瑣事從大腦中消逝。書(shū)，讓我們的生活變得豐富，讓我們?cè)谏钪胁紳M自信，讓我們擁有一份愉悅的心情。

在日常生活中，我們會(huì)遇到許多不如意的事情，書(shū)告知我們：生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。你笑，全世界都在笑；你哭，只有自己苦痛。所以，要振作精神，永久微笑著面對(duì)生活。在工作中，難免也會(huì)遇到這樣那樣的困難與問(wèn)題，工作壓力大，負(fù)擔(dān)重，而辛勤的付出有時(shí)候又得不到同等的回報(bào)，因此，我們會(huì)灰心，覺(jué)得沒(méi)有成就感，沒(méi)有幸福感。但每當(dāng)這時(shí)，我們總能從書(shū)籍中吸取令精神興奮的力氣。就像肖川教授的《老師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》這本書(shū)給我的啟示：書(shū)中談到了老師的幸福感。幸福意味著什么？幸福意味著內(nèi)心的充實(shí)、閑適。讀到這些，我在想，我們一天中的大多數(shù)時(shí)間都用在工作上，忙于備課，上課，批改同學(xué)的作業(yè)，輔導(dǎo)同學(xué)，我們的生活其實(shí)很充實(shí)，不無(wú)聊、不空虛；而幸福，就是要接受現(xiàn)實(shí)，不斷給自己樂(lè)觀的心理示意，達(dá)到境由心生的作用。幸福的獲得取決于我們的心態(tài)，生命的苦樂(lè)全在于我們自己，你的思想就是你的生活。因此，假如由于臨時(shí)的失敗，或者那一點(diǎn)點(diǎn)得失，而埋怨，而灰心，那將永久體會(huì)不到幸福。我們從事的是一份簡(jiǎn)潔的職業(yè)，每天相處的是同學(xué)，專心去發(fā)覺(jué)，其實(shí)我們活的很幸福，我們從來(lái)沒(méi)有由于自己的生活而影響工作，當(dāng)同學(xué)看到我們咳嗽了，他們會(huì)說(shuō)老師歇一歇吧，這時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)是幸福的，由于得到了同學(xué)的關(guān)懷；個(gè)別同學(xué)的月考成果有了一點(diǎn)點(diǎn)的提高，笑著對(duì)我說(shuō)：感謝老師的關(guān)心，這時(shí)候，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是幸福的，我們的努力得到了同學(xué)的確定；當(dāng)同學(xué)打電話說(shuō)心情不好，我們賜予勸慰與關(guān)心后，他們說(shuō)感謝的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)是幸福的，由于我們得到了他們的信任與愛(ài)。

讀書(shū)，讓我們感受到幸福，也讓我們不斷進(jìn)步。尤其是老師，閑暇時(shí)間，多讀書(shū)對(duì)我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高都有著重要的意義，本校姚志忠老師的《老師要想明白再教》一書(shū)，讓我懂得老師要想讓同學(xué)學(xué)的明白，老師應(yīng)當(dāng)自己先明白，這樣我們才能讓同學(xué)明白。而做到這一點(diǎn)，并不是那么簡(jiǎn)潔，有時(shí)候上課前，盡管細(xì)心預(yù)備，專心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，但在課堂上卻總是會(huì)消失這樣那樣的狀況，比如感到語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力，調(diào)動(dòng)不起同學(xué)的樂(lè)觀性等。而這，或許就是讀書(shū)少的原因，缺乏了理論的指導(dǎo)。正如在《給老師的建議》這本書(shū)中，蘇霍姆林斯基提到，老師要提高自己的教育素養(yǎng)，擺脫"坐吃山空'、"無(wú)物可教'的尷尬境地就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友情。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。假如不想把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀書(shū)。想在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，使自己的學(xué)問(wèn)海洋變得越來(lái)越寬廣。我們都知道，老師，擔(dān)負(fù)著傳承文化的重任，所以只有讀書(shū)，加強(qiáng)自身的