精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際：聊聊書(shū)法（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能圍繞有關(guān)書(shū)法的話題展開(kāi)交流，分點(diǎn)說(shuō)明，有條理地表達(dá)。（教學(xué)重難點(diǎn)）2.能對(duì)感興趣的話題深入交談。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集關(guān)于書(shū)法的資料，如歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟等書(shū)法家的書(shū)法作品及與他們相關(guān)的故事。小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ欣賞書(shū)法作品，導(dǎo)入話題1.課件出示書(shū)法作品。師：書(shū)法作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)，是文化長(zhǎng)廊中的珍寶。漢字書(shū)法作為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)”。2.結(jié)合學(xué)生生活，導(dǎo)入話題。（1）師：你們參觀過(guò)書(shū)法作品展覽嗎？你們學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法嗎？在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，有什么特別的感受？你們?cè)鯓涌创龑W(xué)習(xí)書(shū)法這件事呢？學(xué)生交流。（2）師：今天就讓我們一起來(lái)聊聊書(shū)法吧！一起來(lái)了解我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，感受書(shū)法藝術(shù)的魅力。課件出示課本中王羲之的《蘭亭集序》（馮承素摹本）欣賞交流。【設(shè)計(jì)意圖】由經(jīng)典的書(shū)法作品引入課題，從學(xué)生的生活實(shí)際談起，激發(fā)學(xué)生聊聊書(shū)法的欲望，水到渠成地導(dǎo)入新課。Ⅱ聊聊書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)書(shū)法家1.課件出示楷書(shū)四大家的作品。師：這四幅書(shū)法作品分別節(jié)選自歐陽(yáng)詢的《皇甫誕碑》，顏真卿的《顏勤禮碑》，趙孟的《三門記》，柳公權(quán)的《金剛經(jīng)刻石》。同學(xué)們都收集到了與他們相關(guān)的小故事了嗎？下面讓我們一起交流一下吧。2.全班交流與以上四位書(shū)法家的相關(guān)故事。歐陽(yáng)詢的故事：有一次歐陽(yáng)詢騎馬外出，偶然在道旁看到一塊西晉書(shū)法名家索靖所寫(xiě)的石碑。他騎在馬上仔細(xì)觀看了一陣才離開(kāi)，但剛走幾步后，又忍不住再返回下馬觀賞，贊嘆多次，久久不愿離去。后來(lái)他干脆鋪上毯子坐下反復(fù)揣摩，最后竟在碑旁一連坐臥了3天，體會(huì)到了碑文的筆法精髓后才滿意地離開(kāi)。顏真卿的故事：顏真卿年輕的時(shí)候曾拜在書(shū)畫(huà)大家張旭門下學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，可是張旭卻很少給顏真卿講一些書(shū)法方面的要訣，只是給了顏真卿自己寫(xiě)的字以及前代名家的字跡拓本，讓他去練習(xí)揣摩，從中獲得啟示。一段時(shí)間過(guò)后，顏真卿便失望了：我來(lái)這里是想跟師傅學(xué)習(xí)書(shū)法的精微秘竅，誰(shuí)知道天天在這里練字，那我自己在家練就是了，為什么還要來(lái)拜門求師呢？有一天，他實(shí)在是想不通，帶著一肚子的疑惑跑去找張旭：“幾個(gè)月以來(lái)，師傅只是讓小徒去學(xué)習(xí)臨摹您的字跡，我早就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，為什么還要天天在那里寫(xiě)呢？我現(xiàn)在最需要的是師傅您寫(xiě)字的訣竅，請(qǐng)您傳授給我吧！”張旭聽(tīng)了之后雖然心里不太舒服，但還是耐著性子開(kāi)導(dǎo)道：“我經(jīng)常跟你說(shuō)，我寫(xiě)字沒(méi)有訣竅。我在路上看見(jiàn)公主與挑夫在爭(zhēng)路，從他們的動(dòng)作中察覺(jué)到了筆法之意。在公孫氏家拜訪的時(shí)候，見(jiàn)到她舞劍干脆利落，于是又從中領(lǐng)悟到了怎樣落墨才會(huì)有神韻，真正的訣竅就是苦學(xué)與師法自然?！鳖佌媲渎?tīng)完后，仍覺(jué)得這是張旭的推托之詞，心想師傅一定是在敷衍我！于是便抓住張旭的衣角，反復(fù)哀求他告訴自己寫(xiě)字的訣竅。這可一下惹惱了張旭，他氣沖沖地對(duì)顏真卿說(shuō)：“好吧！我就告訴你，但凡是一心想尋求訣竅、走捷徑的人，永遠(yuǎn)都不會(huì)有成就?！痹挳叡惴餍涠?，再也不理他了。這句話一下子使顏真卿幡然醒悟，從這句話中他領(lǐng)悟到了為學(xué)之道。從此他再也不去尋找什么訣竅了，只是埋頭苦學(xué)、苦練，深入揣摩先人的筆法，把他的所見(jiàn)所聞很好地融入了筆端中，最終成為一代書(shū)法大家。趙孟背臨唐人字帖：趙孟用筆得古法很多，結(jié)字尤其精熟，對(duì)古代名帖能爛熟于心。據(jù)他的弟子柳貫記載（柳貫在京師跟隨趙孟，兩人關(guān)系最親近且長(zhǎng)久），有一年冬天，柳貫留宿在趙孟書(shū)齋中，趙孟論書(shū)法之余，背臨（即不看字帖，憑記憶臨寫(xiě)）顏真卿、柳公權(quán)、徐浩、李邕四人的字帖。臨完后，叫人拿來(lái)他們四人的真跡一個(gè)字一個(gè)字地對(duì)照，不僅轉(zhuǎn)折向背，無(wú)不相似，而且神采飛揚(yáng)，有些地方還超過(guò)了真跡。柳貫問(wèn)趙孟說(shuō)：“老師，您怎么能達(dá)到這樣的程度？”趙孟說(shuō)：“也不過(guò)是臨得很熟罷了?！睂?duì)古代名帖必須勤奮臨寫(xiě)，才能爛熟于心進(jìn)而熟能生巧，這就是趙孟教給柳貫的學(xué)習(xí)書(shū)法的方法。柳公權(quán)的故事：有一天，小柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書(shū)會(huì)”。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫(xiě)的字，覺(jué)得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說(shuō)：“這字寫(xiě)得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒(méi)筋沒(méi)骨，還值得在人面前夸嗎？”小柳公權(quán)一聽(tīng)，很不高興地說(shuō)：“有本事你寫(xiě)幾個(gè)字讓我看看?！崩先怂实匦α诵?，說(shuō)：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫(xiě)不好字?？墒?，人家有人用腳都寫(xiě)得比你好得多呢！不信，你到城里去看看吧。”第二天，小柳公權(quán)起了個(gè)大早，獨(dú)自去了城里。一進(jìn)城里，他就看見(jiàn)一棵大槐樹(shù)下圍了許多人。他擠進(jìn)人群，只見(jiàn)一個(gè)失去雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫(xiě)對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀人群的陣陣喝彩。小柳公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說(shuō)：“我愿意拜您為師，請(qǐng)您告訴我寫(xiě)字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小柳公權(quán)說(shuō)：“我是個(gè)孤苦的人，生來(lái)沒(méi)手，只得靠腳來(lái)混生活，怎么能為人師表呢？”小柳公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫(xiě)了幾個(gè)字：“寫(xiě)盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛?！绷珯?quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘處補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過(guò)苦練，柳公權(quán)終于成為著名的書(shū)法家。師：同學(xué)們，這四個(gè)小故事分別講述了我國(guó)古代四位大書(shū)法家練習(xí)書(shū)法的故事。從這些故事中你能體會(huì)到什么呢？試著說(shuō)一下吧。預(yù)設(shè)：能體會(huì)到這四位大書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)書(shū)法的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流自己搜集到的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料和語(yǔ)言表達(dá)的能力。Ⅲ鑒賞書(shū)法作品，感受書(shū)法藝術(shù)之美1.課件出示顏真卿的《多寶塔碑》節(jié)選，柳公權(quán)的《金剛經(jīng)刻石》節(jié)選，歐陽(yáng)詢的《皇甫誕碑》節(jié)選，趙孟的《三門記》節(jié)選。2.鑒賞書(shū)法作品，小組交流自己的感受。3.小組選出代表，在全班展示自己小組的交流結(jié)果。4.學(xué)生互評(píng)，感受書(shū)法藝術(shù)之美。師：我國(guó)的書(shū)法是線條藝術(shù)，線條的立體感是書(shū)法藝術(shù)的生命。我國(guó)的書(shū)法一般是白紙黑字，看起來(lái)色彩不多，卻妙趣無(wú)窮?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞，對(duì)書(shū)法的藝術(shù)之美有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在小組內(nèi)和全班交流，把對(duì)書(shū)法藝術(shù)之美的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。老師的點(diǎn)評(píng)把學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行了升華。Ⅳ聯(lián)系生活實(shí)際，聊聊自己與書(shū)法1.師：請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容一下自己在學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)的感受（枯燥乏味、苦中有樂(lè)），在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，自己有收獲嗎？有沒(méi)有成就感？（課件出示幾幅六年級(jí)學(xué)生的書(shū)法作品照片）2.說(shuō)一說(shuō)對(duì)這幾幅書(shū)法作品的評(píng)價(jià)和自己的感觸，以及自己以后會(huì)怎么做。3.你認(rèn)為練習(xí)書(shū)法有什么益處？預(yù)設(shè)：練習(xí)書(shū)法不僅讓我的字變得規(guī)范、美觀，而且培養(yǎng)了我專心、細(xì)心、耐心的好品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】由課堂延伸到生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法的好處，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。4.課堂小結(jié)：通過(guò)本次的口語(yǔ)交際我們進(jìn)一步感受了書(shū)法藝術(shù)之美和祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了自己的民族自豪感和自信心。在今后的生活中我們也要練好書(shū)法，把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。5.課后作業(yè)：利用課余時(shí)間，和朋友交流自己學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷和感悟。教學(xué)反思成功之處：在交流書(shū)法家的故事的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料和語(yǔ)言表達(dá)的能力。通過(guò)班級(jí)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維火花的碰撞。不足之處：由于時(shí)間緊張，具體環(huán)節(jié)結(jié)束得有些倉(cāng)促，之后需要更精心地備課，合理分配時(shí)間，真正地將課堂還給學(xué)生。另外，在以后的教學(xué)中，我還要注意設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)評(píng)議表或要求同學(xué)在發(fā)言后提問(wèn)等，平時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和互動(dòng)交流的習(xí)慣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)任務(wù)情境，把說(shuō)服別人支持自己的具體理由講清楚。（教學(xué)重點(diǎn)）2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，獲得對(duì)方支持。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ談話導(dǎo)入，引出話題1.師：同學(xué)們，《窮人》這篇小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。桑娜在生活那么貧困、艱難的情況下，沒(méi)有和丈夫商量就抱回了鄰居西蒙家的兩個(gè)孩子，試想如果丈夫不同意怎么辦？桑娜會(huì)如何說(shuō)服丈夫同意收養(yǎng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何讓別人支持我們的想法，去找一找獲得別人支持的方法。2.揭示交際話題。這次口語(yǔ)交際的主題就是要獲得別人的支持，看誰(shuí)說(shuō)得清楚、具體、有說(shuō)服力。【設(shè)計(jì)意圖】以《窮人》為例導(dǎo)入交際的內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的思路。既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。Ⅱ回憶生活，課堂演練1.思考：你想去做一件事情而父母卻不讓你做，遇到這種情況，我們應(yīng)該怎么說(shuō)服家長(zhǎng)呢？預(yù)設(shè)：暑假，我想?yún)⒓酉牧顮I(yíng)活動(dòng)，爸爸媽媽一開(kāi)始不同意，后來(lái)我跟他們?cè)敿?xì)介紹了夏令營(yíng)活動(dòng)的目的、內(nèi)容和意義，最后得到了他們的支持。2.引出題目。師：今天我們恰好就有一個(gè)辦一份報(bào)紙的任務(wù)，需要大家運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)服老師，獲得老師的支持，你會(huì)怎么去交流呢？預(yù)設(shè)1：和老師交流一定要有禮貌，用上禮貌用語(yǔ)。預(yù)設(shè)2：要想說(shuō)服對(duì)方，理由一定要清楚、明白。預(yù)設(shè)3：要想辦法打消老師的疑慮。3.情景模擬。（1）與同桌搭檔，一人扮演老師，一人扮演學(xué)生，進(jìn)行演練，教師巡視指導(dǎo)。（2）說(shuō)服別人時(shí)，記錄下你在交際中存在的問(wèn)題。預(yù)設(shè)1：說(shuō)服的理由不夠充分。預(yù)設(shè)2：邏輯不清楚，態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬。4.說(shuō)服老師辦報(bào)紙我們可以從哪些方面入手呢？預(yù)設(shè)1：辦報(bào)的目的：提升寫(xiě)作素養(yǎng)、書(shū)法水平和審美能力……預(yù)設(shè)2：辦報(bào)的好處：豐富課外生活、提高同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作能力、提高大家收集信息的能力……5.請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)演示，再現(xiàn)交流過(guò)程。6.師生互評(píng)，明確交流技巧。交流技巧：（1）請(qǐng)老師支持時(shí)一定要把理由講清楚、具體，還要說(shuō)清楚請(qǐng)對(duì)方支持時(shí)可能需要對(duì)方幫助的地方。（2）說(shuō)明理由的時(shí)候，要提前預(yù)想一下如果老師不能立即給出肯定意見(jiàn)的時(shí)候，要做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。7.師總結(jié)：請(qǐng)別人支持時(shí)，不但要先闡述自己的想法，而且要把具體的理由講清楚。還要考慮對(duì)方不支持或猶豫等情況，要提前做好設(shè)想，做到恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。【設(shè)計(jì)意圖】利用角色扮演、同桌合作的形式探討請(qǐng)求獲得別人支持的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟請(qǐng)求對(duì)方支持的語(yǔ)言特點(diǎn)和技巧，在獲得對(duì)方支持的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。Ⅲ互動(dòng)交流，夯實(shí)訓(xùn)練1.師：剛剛同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)的時(shí)候掌握了說(shuō)服別人要注意的語(yǔ)言技巧，如果你遇到下面這幾種情況，你能說(shuō)服對(duì)方嗎？2.課件出示交際任務(wù)，分組交流反饋。說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。（1）分組：每組學(xué)生選擇一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行討論。（2）小組合作交流。教師巡視指導(dǎo)。（3）小組推薦一名代表進(jìn)行全班交流。（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。（5）選出完成最好的小組。3.評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：（1）想法和理由是否說(shuō)清楚。（2）是否有站在他人的角度考慮。（3）理由是否充分，是否能夠讓自己和說(shuō)服對(duì)象達(dá)到共贏。（4）是否有禮貌。（5）語(yǔ)言表達(dá)是否合邏輯。Ⅳ課堂總結(jié)，拓展延伸1.回到導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題，思考：如果你是桑娜，你會(huì)如何說(shuō)服漁夫同意收養(yǎng)西蒙的孩子呢？2.學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法去分析原因、充實(shí)理由。3.指名學(xué)生進(jìn)行回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。4.師總結(jié)：在生活中，我們會(huì)遇到形形色色的人，遇到各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，我們就需要去說(shuō)服別人，得到別人的支持。希望到時(shí)候大家能夠想到我們今天學(xué)到的方法，學(xué)會(huì)說(shuō)服別人，從而獲得他人的支持。教學(xué)反思成功之處：小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與表演，在大的語(yǔ)言環(huán)境中，