班主任對后進生的教育第1篇（一）做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在日常的工作實踐中，我特別注意后進生的轉(zhuǎn)化問題，對后進生的成因及其對應(yīng)的教育教學(xué)策略進行了深入研究偶得幾點淺顯認(rèn)識與各位同仁切磋。一、后進生的成因逆反心理型這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你越說他越煩;你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對甚至在同學(xué)身上尋找報復(fù)。意志薄弱型這類型的學(xué)生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。認(rèn)識學(xué)生、研究學(xué)生是為了更好教育他們，使他們各有發(fā)展。初中階段學(xué)生的身心迅速發(fā)展，他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，他們求知欲強，容易接受好的影響，但是一部分特殊生由于自身條件的限制，或家庭環(huán)境的影響，可能向雙差生的方向分化，因此教師要特別注意把握這類學(xué)生的特點，尤其對有嚴(yán)重心理缺陷或單親家庭的學(xué)生，更要關(guān)心、愛護，鼓勵他們多參與集體活動，讓他們在班集體這個大家庭中感受溫暖，在接受愛的過程中學(xué)會愛別人，進而扭轉(zhuǎn)自己的抵觸情緒，改變對外部世界的冷漠態(tài)度。二、采取的教學(xué)策略愛心是教育的關(guān)鍵每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想?？稍鯓幼尯筮M生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關(guān)鍵。誠心是教育的保證和后進生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進生談，但應(yīng)注意的是與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實后進生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。耐心是教育后進生的前提如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進生的特點，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云:“教也者，長善而救其失才也?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。后進生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優(yōu)點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強學(xué)習(xí)目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點，健康地成長起來?？傊逃筮M生是一門真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過了門檻。班主任對后進生的教育第2篇后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任的一項重要內(nèi)容，一個班幾十名學(xué)生每個人都有自己的優(yōu)點缺點，班主任應(yīng)在開展集體教育活動的同時，做好個別教育工作，特別是后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。我本著學(xué)習(xí)探究的目的，擬對這一問題做些概略分析。一、原因及影響后進生之所以原因是復(fù)雜多樣的，從后進生的思想、品德、心理素質(zhì)上看，大致有以下幾種：1、散。有的學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣，不愿受學(xué)校紀(jì)律、規(guī)章的約束，不服從班主任和科任教師的管理。上課愛作小動作，嚴(yán)重者無故曠課不到校。2、懶。家庭條件好的學(xué)生和獨生子女最易犯這種毛病。學(xué)習(xí)怕苦、作業(yè)不能及時完成、干活時躲著不去找理由。3、驕。這種學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待自己、精力不用在學(xué)習(xí)上、別人學(xué)習(xí)成績好他看不起自己學(xué)習(xí)又不努力；如果自己做了一件事，到處吹噓；別人受了表揚、獎勵，他不服氣。4、僻。性格內(nèi)向、孤僻。他們有言不愿吐，信奉萬事不求人的信條，喜歡“獨來獨往”、批評受不住、常常自個生悶氣。5、憂。因家庭不幸或父母離異失去關(guān)愛，造成這種學(xué)生的脾氣、性格、興趣愛好、理想追求發(fā)生變化，心思沉重、表現(xiàn)憂郁、學(xué)習(xí)成績下降。6、棄。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、對學(xué)習(xí)散失信心、不求上進、放松對自己的要求；有的還經(jīng)常找岔子、出難題，影響班級學(xué)習(xí)秩序。二、契機及把握轉(zhuǎn)化契機特指后進生轉(zhuǎn)化的外因與內(nèi)因的統(tǒng)一。也可以這樣說：社會、家庭和學(xué)校為后進生創(chuàng)造的外因，影響于內(nèi)因，作用于內(nèi)因促其轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化契機因人而異。每個后進生轉(zhuǎn)化的契機并不是單一的、割裂的，而是相互依存、互相滲透的。實際工作中應(yīng)當(dāng)“對癥下藥”和“多管齊下”。轉(zhuǎn)化后進生有哪些契機及如何把握呢？1是理解。理解也就是俗話說的“善解人意”。它是思想共鳴的感情紐帶，能對后進生的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生巨大的作用，收到驚人的效果。許多后進生的轉(zhuǎn)化是在和同學(xué)對他充分理解感召下奮起的。因此，班主任要認(rèn)識他們的優(yōu)點、理解他們的苦衷、明了他們的喜好、溝通他們的思想感情。這樣他們有話愛跟你說，有苦愛找你訴，有事愛找你商量，學(xué)習(xí)上困難愛找你請教有了這樣共鳴點，你講的道理他才樂于接受。是信任。人需要信任如同需要空氣和水，后進生更是如此。一個后進生的轉(zhuǎn)化過程就是一部信任史。經(jīng)驗已經(jīng)證明了這一點。由于種種原因，后進生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同學(xué)的信任能夠喚起他們醒悟和奮起，逐步向好的方面轉(zhuǎn)化。要為他們創(chuàng)造一個信任的環(huán)境，周圍的同學(xué)要多些熱情、少些冷落；多些鼓勵、少些諷刺，防止有“失落感”。要幫助他們揚起自信之舟，使他們明白自信是成功的第一秘訣，從而信任自己，使他們樹立信心。是尊重。尊重就像一把鑰匙，能夠打開后進生心靈的“銹鎖”，尊重他們的人格。一個矮子的人與高大的人無異，一個后進生與先進生無別。后進生放了錯誤，班主任和其他同學(xué)不要冷眼相視、惡語相傷，尊重他們的個性。后進生同其他學(xué)生一樣，有著自己的個性和愛好，只要不是不良行為，不是違反學(xué)校制度規(guī)定的事。班主任就不要以命令的方式橫加干涉，而要尊重、支持和引導(dǎo)。尊重他們在班級里民主權(quán)利。任何學(xué)生在民主權(quán)利上都是平等的。對后進生決不能歧視，尤其是他們對于班級建設(shè)提出的有益建議，應(yīng)當(dāng)充分肯定和積極采納。是友愛。愛是后進生轉(zhuǎn)化的啟動機。如果愛的閃電能夠穿透后進生的心扉，他的心靈中就會震響自愛的春雷。當(dāng)后進生生病時，你若去探望、安慰；當(dāng)后進生學(xué)習(xí)遇到挫折時，你真誠地予以啟發(fā)、指導(dǎo)??????就能撥動他不斷進步的心弦。這就要求班主任要以朋友之誼、父母之愛，給予后進生無微不至的關(guān)懷、愛護、幫助。是灌輸。轉(zhuǎn)化后進生，理解、信任、尊重、友愛固然重要，但更為關(guān)鍵的是灌輸。通過集體的、個別的、社會的、家庭的等多種途徑，采取授課、談心、參觀、討論等多種方法，有效地進行德育灌輸，幫助他們樹立正確人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的品德。正確認(rèn)識和對待美丑、善惡、是非等問題。是疏導(dǎo)。疏導(dǎo)是灌輸?shù)难a充和滲透，對后進生疏導(dǎo)的內(nèi)容和形式是豐富多樣的，所產(chǎn)生的效應(yīng)也是相當(dāng)強烈的。其一、思想誘導(dǎo)。幫助他們樹立自重、自尊、自愛、自信之心，增強他們自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我完善能力。其二、行為指導(dǎo)。告誡、提醒他們應(yīng)當(dāng)怎樣做、不應(yīng)當(dāng)怎樣做，為什么應(yīng)當(dāng)這樣做而不能那樣做。曉之以理，指明克服缺點和毛病的努力方向。是激勵。激勵的主要特點是能夠增強后進生的榮譽和進取心。后進生身上總會有“閃光點”，要勉勵他們不斷放大自己的“閃光點”發(fā)出更大的“熱能”。如果后進生有了某些進步，要及時肯定、表揚、鼓勵。當(dāng)后進生現(xiàn)實表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進步明顯時，不要因為還有某些缺點而影響其應(yīng)得到的表揚或激勵，鞭策和鼓舞他再接再厲。是批評。批評像“催化劑”能夠促成后進生認(rèn)識缺點、改正缺點。后進生周圍的人，特別是班主任，不要害怕傷了他們的自尊心而一味地迎合、遷就放任。一般來說，后進生的自我控制能力較弱，錯了不予以批評糾正。當(dāng)然批評要注意方式、方法、場合、時機的選擇、...班主任對后進生的教育第3篇1、心理期許降低。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定是比較差的，我們不能將他們和成績好的學(xué)生相比，心里要對他們降低要求，能完成一些基礎(chǔ)作業(yè)就可以，比如抄寫、背誦之類的作業(yè)。2、有進步就要當(dāng)全班表揚。這類學(xué)生正是由于長期得不到表揚而放棄學(xué)習(xí)的，如果我們能重塑他們的信心，那么他就能積極地向好的行為看齊。3、不要當(dāng)全班學(xué)生面批評。每個人都愛面子，都想要自尊，當(dāng)著全班學(xué)生的面批評某個學(xué)生不僅起不到教育的效果，反而會讓學(xué)生更加討厭自己，可以找一個比較安靜的地方教育。4、多和家長聯(lián)系。特別是對于學(xué)生的進步，一定要給家長反饋，讓家長感受到老師對學(xué)生的關(guān)心，這樣，家長也會對小孩有點信心。5、長期談心。關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，不時的談?wù)勑模私鈱W(xué)生所思所想，盡可能用一些有趣的故事給學(xué)生講講道理。6、恩威并施。對于教育這種方法不理會的學(xué)生，可以適當(dāng)采取一些懲罰措施來處理，讓他意識到自己所犯錯誤要付出的代價。班主任對后進生的教育第4篇后進生一般是指那些思想品行和學(xué)習(xí)成績都落后于一般同學(xué)的學(xué)生。大致可分為品德紀(jì)律后進生、學(xué)習(xí)后進生、學(xué)習(xí)和品德雙后進生，往往以雙后進生為多。后進生一般都有他們的明顯缺點，這往往是使他們落后的重要根源。做后進生的思想轉(zhuǎn)變工作，就要針對他們的缺點，有的放矢，因材施教，只有經(jīng)過深入細(xì)致的艱苦的工作，才能獲得成功。做好后進生的個別教育工作和轉(zhuǎn)化工作，對后進生自身的成長，對班集體的成長和發(fā)展，對后進生的家庭都有重要意義。因此，做好后進生工作對班主任的工作起到重要的作用。要做好這項工作必須做到以下幾點：一、動之以情人都是有感情的，后進生一般更重感情的。教師的愛心是轉(zhuǎn)化后進生的突破口，要做到“三心二忌一克服”，即要有愛心，要有耐心，必須細(xì)心，忌隨隨便便，忌嘮嘮叨叨，克服“暈輪效應(yīng)誤差”。要有愛心：沒有愛心就沒有教育，熱愛學(xué)生是教師的天職。教師的愛是最好、最有力的教育，它可以引起師生情感的“共振”和“共鳴”，可有效溝通師生的心靈。一個教師熱愛自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的感情和動力，師生的目標(biāo)才會一致，才會有良好的師生關(guān)系，其教育措施才會被學(xué)生所理解和支持，并且化為行動。教師如能做到愛生如子，全心全意為學(xué)生著想，多站在學(xué)生角度去分析問題，學(xué)生就會很快地從情感上接納教師，把教師當(dāng)成良師益友。那么，教師工作起來就會得心應(yīng)手，心情愉悅。要有耐心：在教育管理后進生過程中，班主任常常會遇到以下兩種情況：一是經(jīng)過教育轉(zhuǎn)變好的學(xué)生，有時會“舊病復(fù)發(fā)”。二是有的后進生進步緩慢，甚至停滯不前。其實這兩種情況都是正常的。后進生一般自控力差，容易沖動，但平靜下來時，他們也能自覺反悔。班主任要有耐心，要查明后進生進步緩慢、停止不前或出現(xiàn)反復(fù)的原因，以便“對癥下藥”或“變換用藥”，用耐心循循善誘地對學(xué)生進行教育，做到抓反復(fù)，反復(fù)抓。必須細(xì)心：教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的情緒變化，見微知著，防微杜漸。從他們微小的情緒變化中觀察他們，把不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)中。忌隨隨便便：班主任在關(guān)愛后進生的同時并注意與其保持適當(dāng)?shù)木嚯x，這樣才能使他們對你更尊重、愛戴。忌嘮嘮叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后進生出問題，事無巨細(xì)，千叮嚀萬囑咐，以至于嘮嘮叨叨。這樣反而會使后進生厭煩，覺得教師不信任他，而產(chǎn)生逆反心理，這樣就難以建立相互理解與信賴的師生關(guān)系。6．克服“暈輪效應(yīng)誤差”：“暈輪效應(yīng)誤差”是指由于評估人員對評估對象有先入為主的定勢影響作用，從而在評估過程中以點概面，以偏概全而產(chǎn)生的誤差。班主任要堅持一分為二的觀點，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點和學(xué)習(xí)上的某些成功點，并促使之不斷發(fā)揚光大。真誠的表揚和激勵，對后進生是巨大的鼓舞，能使他們從內(nèi)心體驗到尊重和愛撫、信任和支持的快感。堅持以德育為首———赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作和全部工作，可以總結(jié)在德育這一概念之中，德育普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。”一個稱職的班主任，不但要抓智育，更要做好學(xué)生的思想工作。班主任必須把“做人”的教育貫徹于學(xué)生教育的始終，并且強調(diào)“做人比成才”更重要。三、因勢利導(dǎo)（一）利用教育契機，促進后進生轉(zhuǎn)化。教育契機是指教育學(xué)生的最佳時機，此時教育學(xué)生，最易為學(xué)生接受，教育效果最佳。教師與后進生談話要選擇適當(dāng)時機，才能取得談話的最佳效果，達到教育、轉(zhuǎn)化后進生的目的。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為選擇以下四個時機最佳。1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步時：選擇這一時機談話，教師要注意發(fā)掘他們的“閃光點”，與他們建立感情上的聯(lián)系，進而將談話作為推動他們轉(zhuǎn)化的良好開端。2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常時：自制力差，易沖動，是青少年的特點。發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常，應(yīng)及時與之談話，妥善處理，把各種不良因素滅在萌芽狀態(tài)。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有傷病時：教師的關(guān)愛會激發(fā)學(xué)生感激之情，增進師生感情。如果生病的學(xué)生是一位后進生，教師就可以把握談話時機，以情激情，委婉地對其提出要求。這樣，學(xué)生會在感激中有所覺悟，并暗自下決心，主動爭取進步。4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時：教師如果能及時找學(xué)生談話，了解情況，幫助解決困難，學(xué)生會感激不已。抓住這一時機，引導(dǎo)他們正確對待困難戰(zhàn)勝挫折，就能促使學(xué)生健康成長。另外還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的興趣愛好，并給以正確的引導(dǎo)并給予充分的肯定和信任。這樣會使他們改變更快。（二）是利用家庭教育威力。家庭是兒童最初的生活環(huán)境和最早接受教育