#觀眾盡享非遺魅力”可概括為：舞臺表演；根據(jù)材料二首段“5月24日，錦州市群眾藝術館（錦州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心）以文化館服務宣傳周為契機，在六一兒童節(jié)來臨之際，為前來參觀的小朋友組織一場沉浸式非遺體驗活動”可概括為：沉浸式體驗；根據(jù)材料三“錦州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園進社區(qū)公益惠民活動常年深入大中小學校、幼兒園、社區(qū)”可概括為：公益惠民活動。【小問2詳解】本題考査擬寫宣傳語。擬寫宣傳標語的目的是為了讓觀眾了解某些內(nèi)容，所以宣傳標語要圍繞活動主題，中心明確，語言簡潔有力，易懂易記，可用對偶的修辭。根據(jù)上句“傳承非遺延續(xù)歷史文脈”，“傳承非遺”是動賓短語，根據(jù)“利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”可概述為：利用非遺（利用遺產(chǎn)）；“延續(xù)歷史文脈”表明作用，是動賓短語，根據(jù)“能更好滿足人民精神文化需求”可概述為：滿足精神需求或滿足文化需求、滿足人民需求。二、閱讀（滿分45分）（一）（14分）【答案】10. ①.沒有誰 ②.使……聽到 ③.戰(zhàn)勝④.快步走 11.B（1）所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞。（2）魏文侯很高興，就讓翟璜叫任座回來。（或者“就派翟璜叫任座，讓他回來?！保┚弥猩?不以封君之弟而以封君之子/何謂仁君（1）我更喜歡鄒忌所釆取的方法。因為鄒忌是以自己切身體驗進行類比（設喻說理），這樣既親切自然，又委婉含蓄，使人容易接受。（2） 我更喜歡翟璜所采取的方法。因為翟璜先肯定對方是仁君，然后再指出仁君的做法，這樣能讓對方更容易接受意見。（3） 我更喜歡任座所采取的方法。因為任座直言不諱，勇于諫言?！?0題詳解】本題考査重點文言詞語在文中的含義。（1） 句意：宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有誰不偏愛大王的。莫：沒有誰；（2） 句意：傳到我耳朵里的人使我聽到的。聞：使……聽到；（3） 句意：戰(zhàn)勝中山國后。克：戰(zhàn)勝；（4） 句意：任座快步走離開。趨：快步走。本題考査一詞多義。均為副詞，均譯為：從前、原來；介詞，憑借/動詞，按照；均為副詞，均譯為：確實；均為介詞，均譯為：比；故選B?！?2題詳解】本題考査學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1） 面刺：當面指責；過：過錯；（2） 悅：高興；使：讓；反：同“返”，返回【13題詳解】本題考査文言文斷句?根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意：國君攻克中山，不將它封給弟弟卻分給兒子，怎么能稱得上仁德呢？故斷為：君得中山/不以封君之弟而以封君之子/何謂仁君?！?4題詳解】本題考査內(nèi)容理解及拓展延伸，結(jié)合內(nèi)容表述原因，言之有理即可。示例一：我更喜歡鄒忌所采取的方法。鄒忌先敘述了自己家中妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推及治國大事，說明齊王處于最有權(quán)勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深，這樣以事設喻，以小見大，委婉規(guī)勸，啟發(fā)齊威王看到自己受蒙蔽的嚴重性，從而使齊王猛醒、納諫，其勸諫方式委婉含蓄，使人容易接受。示例二：我更喜歡任座所采取的方法。根據(jù)乙文“任座曰：'君得中山不以封君之弟而以封君之子何謂仁君？'”，運用反問，有氣勢，直接點明國君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子不能稱得上仁德，直言不諱，勇于諫言，勇氣可嘉。示例三：我更喜歡翟璜所采取的方法。根據(jù)乙文“次問翟璜，對曰：'仁君。'文侯曰：'何以知之？'對曰：'臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之。'"可知，翟璜先肯定對方是仁君，再說國君仁德，臣子才可能正直，剛才任座言辭正直，間接點明“國君仁德”，使國君容易接受，讓其（國君）明白自己行為不妥之處，進而“使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客【點睛】參考譯文：【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有誰不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！"于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人使我聽到的，給予下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝?！疽摇课何暮钆蓸费蚬ゴ蛑猩絿瑧?zhàn)勝中山國后，封給兒子魏擊。魏文侯問群臣：“我為君如何？"大家皆回答：“你是仁德的國君?！比巫f：“國君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子，怎么能稱得上仁德呢？”魏文侯大怒，任座快步走離開。魏文侯再問另一位大臣翟璜。翟璜回答：“國君是仁德的君主??！”魏文侯再問：“你怎么知道？"翟璜回答：“臣聽說只有國君仁德，臣子才可能正直。剛才任座言辭正直，我才得以知道?！蔽何暮畲髳?，派翟璜速召回任座，親自下堂迎接他，待作上賓。（二）（18分）【答案】15. ?.老修鞋匠將鞋修得煥然一新，拒絕多收費用。 ②.阿姨堅持出攤，修鞋不漲價。運用了動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫（答出兩種描寫方法即可得1分，只答一種描寫方法不得分）。生動形象地寫出了老修鞋匠解釋自己拒絕接單原因時的急切（認真），表現(xiàn)了他的誠信（或質(zhì)樸、不貪財也可）。描寫了陽光從樹梢灑落的靜謐美好的景象，烘托了人們看到眼前溫馨的一幕而感到溫暖的心理，為下文鞋子被修好做鋪墊（或者暗示了下文鞋子被修好的情節(jié)）?！盎睢笔怯猩囊馑迹ɑ蜻\用了擬人的修辭），生動形象地寫出鞋子被阿姨修好，變得完美無缺。表現(xiàn)了阿姨修鞋技藝的精湛（或表達了“我”對修鞋阿姨精湛技藝的贊美）。講誠信、技藝精湛、和氣、認真、真誠、質(zhì)樸、不貪財。由《紅樓夢》里晴雯抱病補裘的情節(jié)，寫到日常生活中的修補，表達了“我”對修鞋匠人的贊美，修鞋匠不僅修補出了美好生活，更豐盈了我們的內(nèi)心世界。總結(jié)全文，點明主旨（或深化主旨）?！?5題詳解】本題考査對文章內(nèi)容的理解概括能力。根據(jù)第④段“接過嶄新、鋰亮的鞋子，老外嘴巴張得老大，又是比劃，又是贊嘆。見鞋子修補完美，針腳工整，絲亳看不出痕跡，又發(fā)現(xiàn)鞋子重新擦拭過，煥然一新”“他起身和助教小聲耳語幾句，示意多付一些費用。老先生婉拒了老先生婉拒了"可概括為：老修鞋匠將鞋修得煥然一新，拒絕多收費用；根據(jù)第⑦段“后來，聽母親說，阿姨的兒子進了軍校，畢業(yè)后當了士官，家里生活條件也好了，但阿姨執(zhí)意堅持出攤”“社會變遷，潮流更迭，阿姨修鞋卻還是原來的老價格，這么多年來沒漲過價”可概括為：阿姨堅持出攤，修鞋不漲價。【16題詳解】本題考査對人物描寫方法的理解。人物描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等。“老先生站起來，連說帶比劃”是動作描寫，“臉漲得通紅”是神態(tài)描寫,生動形象地寫出了老修鞋匠解釋自己拒絕接單原因時的急切；“我沒接觸過這種材質(zhì)的鞋子，怕修不好,給您搞砸了”是語言描寫，寫老修鞋匠拒絕修沒有把握修好的鞋，表現(xiàn)了他的誠信、質(zhì)樸?！?7題詳解】本題考査環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用：交代事情發(fā)生的地點或背景,增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動情節(jié)的發(fā)展?！瓣柟鈴臉渖疑蠟⑾聛?，風影婆娑，又寂靜如鳥羽”描繪了陽光從樹梢灑落的靜謐美好的景象，再結(jié)合“外教向前邁出一步，張開雙臂，'不要擔心。'又說，'你沒問題。'旁邊的人跟著翻譯.說罷，他上前擁抱了一下老人”可知，當老修鞋匠拒絕修沒有把握修好的鞋時，外教給予老人充分的信任,這段景物描寫烘托了人們看到眼前外教擁抱老人溫馨的一幕而感到溫暖的心理；結(jié)合第④段“接過嶄新、鋰亮的鞋子，老外嘴巴張得老大，又是比劃，又是贊嘆。見鞋子修補完美，針腳工整，絲毫看不出痕跡,又發(fā)現(xiàn)鞋子重新擦拭過，煥然一新”可知，這段景物描寫為下文鞋子被修好做鋪墊?！?8題詳解】本題考查賞析詞語的表達效果?！盎睢钡囊馑际怯猩昂芸煨泳驮谒稚?活'了過來”運用了擬人的修辭，將鞋子賦予人的性格特征，結(jié)合“一手扶著鞋跟，一手搖動轉(zhuǎn)輪，幾聲金屬響動，又幾聲上下響動”“變得完美無缺”生動形象地寫出了阿姨修鞋技藝的高超，鞋子被阿姨修好，變得完美無缺，表達了我對修鞋阿姨精湛技藝的贊美之情。【19題詳解】本題考査人物形象的把握。解答此類題目，要注意準確和全面，人物形象的概括主要從外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的信息來提取櫻合。另外，還可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介紹等方面的信息來提取概括。根據(jù)第②段“他做活兒慢，卻極認真，飛針走線，有板有眼，搓皮粘膠，嫻熟靈巧，宛如一對蝴蝶翻飛,把手上的功夫干出了大學問。街坊們都說：'凡是經(jīng)過他的手修的鞋，都入了保險柜?！酝庵馐钦f他做工講誠信”可知，做工講誠信;根據(jù)第①段“修鞋阿姨做活兒安靜，說話聲也安靜，給人踏實感，把修補的鞋子交給她，就像隨手扔給媽媽那樣放心”，第②段“老先生個頭不高，鸚鵡鼻，駝背，戴一副老花鏡，斷的一根眼鏡腿纏著膠布。他和誰說話都和和氣氣，時間久了，大家都愛找他修鞋”“他做活兒慢，卻極認真，飛針走線，有板有眼”，第⑤段“修鞋阿姨繼承了父親的衣缽，真誠、認真"可知，兩代修鞋匠都和氣、認真、真誠、質(zhì)樸；根據(jù)第②段“他做活兒慢，卻極認真，飛針走線，有板有眼，搓皮粘膠，嫻熟靈巧，宛如一對蝴蝶翻飛，把手上的功夫干出了大學問"，第④段“接過嶄新、鏗亮的鞋子，老外嘴巴張得老大，又是比劃，又是贊嘆。見鞋子修補完美，針腳工整，絲毫看不出痕跡”“他起身和助教小聲耳語幾句，示意多付一些費用。老先生婉拒了”，第⑤段“她一手扶著鞋跟，一手搖動轉(zhuǎn)輪，幾聲金屬響動，又幾聲上下響動，很快鞋子就在她手上'活'了過來，變得完美無缺”，第⑥段“她瞇著眼睛，仔細按壓一遍，判斷是斷裂，應該是出廠殘品，表示粘了也穿不了幾天”，第⑦段“社會變遷，潮流更迭，阿姨修鞋卻還是原來的老價格，這么多年來沒漲過價”可知，兩代修鞋匠都技藝精湛，不貪財?！?0題詳解】本題考査的是結(jié)尾在文中的作用。結(jié)尾的作用通常有：結(jié)構(gòu)上：點題、首尾呼應、總結(jié)全文。內(nèi)容上：突出人物品質(zhì)/情感、點明中心、深化中心?！啊都t樓夢》里曾寫到晴雯抱病補裘的動人場景，晴雯補的是衣服，修夏的是人心和人性。同樣的，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡男扪a”，由《紅樓夢》里晴雯抱病補裘的情節(jié)，寫到日常生活中的修補；“亦是修補美好生活，讓內(nèi)心世界變得更加豐盈”，再結(jié)合第⑦段“人啊，活這一輩子，不能光為了掙錢，得有個樂趣，你說是吧”可知，阿姨在家里生活條件好后，依然出攤，尋找生活的樂趣，追求生命的價值，讓內(nèi)心世界豐盈；“由此，我對修鞋匠人更加敬畏了"表達了“我”對修鞋匠人的贊美，深化了文章的主旨。（三）（13分）【答案】21,我們要在全社會弘揚奉獻精神。運用舉例論證。通過列舉王進喜等人為黨為人民無私奉獻的事例，具體有力地論證了本段的觀點：有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生，進而論證了本文的中心論點。不能顛倒。第③段論述了“踐行奉獻精神，能實現(xiàn)自我價值”的觀點，第④段論述了“踐行奉獻精神能鼓舞斗志、凝聚力量”的觀點，兩段之間是逐層深入的關系（或遞進關系），所以不能顛倒。材料乙。材料乙強調(diào)的是千千萬萬移民的奉獻精神，與第⑤段論述的“一個國家、一個民族的生存和發(fā)展，需要千千萬萬個腳踏實地、默默耕耘的奉獻者”的觀點相一致，所以材料乙適合做第⑤段的論據(jù)。【21題詳解】考査概括中心論點的能力。解答時，結(jié)合文章內(nèi)容，可以釆取位置分析法：一看標題。通讀全篇，理解文章大意，即可判斷出文章是否圍繞標題展開論述，從而判斷標題是不是中心論點。二看開頭。僅用于開宗明義、開門見山的寫法。有時中心論點也在首段末尾點出；三看結(jié)尾。篇末點題，揭示中心論點?？闪粢庖话銟酥拘栽~語，如“總之”“所以”“因此”“總而言之”“歸根到底”等。四看中間。注意承上啟下的過渡句和直接表述句。尤其是注意文章中間體現(xiàn)作者主要觀點的表述句。結(jié)合文章標題"在全社會弘揚奉獻精神”，①段中“在我國鄉(xiāng)村，全面推進鄉(xiāng)村振興己卓有成效，這一切都離不開一大批優(yōu)秀黨員干部和各類人才默默奉獻、無私付出。只有奉獻和付出，才能有社會的繁榮和國家的振興。因此，我們要在全社會弘揚奉獻精神”的內(nèi)容可知，中心論點為：我們要在全社會弘揚奉獻精神?！?2題詳解】考査對論證方法的理解及作用分析。論證方法主要有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。解答時，首先根據(jù)句子內(nèi)容判斷論證方法，再結(jié)合語境分析其作用。結(jié)合“王進喜心甘情愿為黨、為人民當一輩子老黃牛；雷鋒把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中；楊善洲生命不結(jié)束，服務人民不停止……”的內(nèi)容可知，句中列舉王進喜，雷鋒為黨為人民無私奉獻的事例，運用了舉例論證的方法；結(jié)合'‘有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生"的內(nèi)容可知，通過列舉具體事例，有力地論證了本段的觀點：有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生，進而論證了本文的中心論點?！?3題詳解】考査論證思路。結(jié)合③段中“踐行奉獻精神，能實現(xiàn)自我價值。奉獻精神，關鍵要付諸行動、見諸實效。教育工作者，弘揚'捧著一顆心來，不帶半根草去'的奉獻精神，辦好人民滿意的教育；科技工作者，弘揚淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，為實現(xiàn)科技自立自強奮斗不息；廣大知識分子，弘揚愛國奉獻精神，心有大我、至誠報國；人民解放軍指戰(zhàn)員，發(fā)揚舍生忘死的奉獻精神，樹立正確的生死觀、苦樂觀、得失觀……每個人都有一分熱、發(fā)一分光，就能點點星火，匯聚成炬”可知，第③段主要論述了“踐行奉獻精神，能實現(xiàn)自我價值”的觀點；