2023江西省教師招聘考試幼教綜合知識真題及答案一、選擇題1.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》實施建議，主要包括以下（）方面①各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》，作為幼兒園，教師隊伍建設的基本依據②開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓的主要依據③幼兒園要將《專業(yè)標準》作為管理教師的重要依據④幼兒園教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據A.①③④B.①②③④C.①②③D.②③④1．B?！窘馕觥克膫€選項均是書上原文。2.下列選項中不屬于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的“結合實際對幼兒進行安全教育”的教育建議的是（）。A.外出時，提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西，不在河邊和馬路邊玩耍，要遵守交通規(guī)則等。B.幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等C.幫助幼兒認識常見的安全標識，如小心觸電，小心有毒，禁止下河游泳，緊急出口等。D.在公共場所要注意照看好幼兒，幼兒乘車乘電梯時，要有成人陪伴，不把幼兒單獨留在家里或汽車里2．D?！窘馕觥吭诠矆鏊⒁庹湛春糜變?，幼兒乘車乘電梯時，要有成人陪伴，不把幼兒單獨留在家里或汽車里屬于“創(chuàng)設安全的生活環(huán)境，提供必要的保護措施”3.廖老師以食化育，立德無聲，探索幼兒園食育課程，開展了“二十四節(jié)氣田園體驗”“煙火傳薪文化探秘”“詩書禮樂游園會”等活動，廖老師的做法，遵循了《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》中的（）準則。A.自覺愛國守法B.潛心培幼育人C.傳播優(yōu)秀文化D.規(guī)范保教行為3．C?！窘馕觥俊缎聲r代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》中傳播優(yōu)秀文化要求：“帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量；不得通過保教活動、論壇、講座、信息網絡及其他渠道、轉發(fā)錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息”。根據題干可知廖老師致力于弘揚中國傳統(tǒng)文化，符合該選項。4.2021年教育部頒布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中提出的主要舉措有（）。①幼兒園做好入學準備教育②小學實施入學適應教育③加大綜合治理④堅持雙向銜接和系統(tǒng)推進⑤完善家園校共育機制⑥建立聯(lián)合教研制度A.①②③④⑤B.①②③⑤⑥C.①②⑤⑥D.③④⑤⑥4．B?！窘馕觥俊蛾P于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》主要舉措有幼兒園做好入學準備教育，小學實施入學適應教育。建立聯(lián)合教研制度，完善家園校共育機制，加大綜合治理力度。5.《幼兒園保育教育質量評估指南》在教育過程方面提出了“活動組織、（）、家園共育”等三項關鍵指標，旨在促進幼兒園堅持以游戲為基本活動，理解尊重幼兒并支持其有意義的學習，強化家園協(xié)同育人，不斷提高保育教育質量。A.師幼互動B.科學保教C.潛心育人D.兒童為本5．A。【解析】《幼兒園保育教育質量評估指南》在教育過程方面提出了“活動組織、師幼互動、家園共育”等三項關鍵指標。6.教師是一類專業(yè)人員，在專業(yè)領域中有獨特的道德要求和標準，下列表述正確的是（）。A.學高為師——師德之本身正為范——師德之魂熱愛學生——師德之基B.學高為師——師德之魂身正為范——師德之基熱愛學生——師德之本C.學高為師——師德之本身正為范——師德之基熱愛學生——師德之魂D.學高為師——師德之基身正為范——師德之本熱愛學生——師德之魂6．D?！窘馕觥繉W高為師——師德之基，身正為范——師德之本，熱愛學生——師德之魂。7.幼兒園教師職業(yè)理想實現(xiàn)的途經有（）。①樹立正確的職業(yè)觀②堅守自己的職業(yè)追求③保持積極的職業(yè)狀態(tài)④努力踐行正確的職業(yè)行為⑤不斷調整職業(yè)方向A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.②③④⑤7．A?！窘馕觥坑變簣@教師職業(yè)理想實現(xiàn)途經包括：樹立正確的職業(yè)觀，堅守自己的職業(yè)追求，保持積極的職業(yè)狀態(tài)，努力踐行正確的職業(yè)行為。8.幼兒園教師職業(yè)必須遵守的道德底線是（）。A.尊重幼兒B.關注幼兒生活教育C.關愛幼兒D.平等對待每一位幼兒8．C。【解析】關愛幼兒是幼兒園教師職業(yè)必須遵守的道德底線。9.下列選項中不屬于幼兒園教師的保教觀的是（）。P35A.注重保教結合B.愛崗敬業(yè)，為人師表C.游戲為主，科學保教D.家園共育，形成合力9．B。【解析】保教觀包括注重保教結合，游戲為主科學保教，家園共育形成合力。10.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中指出，幼兒園教師應“學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范?！庇纱丝梢?，幼兒園教師必須樹立（）。A.職業(yè)觀B.保教觀C.兒童觀D.自我發(fā)展觀10．D。【解析】符合自我發(fā)展觀中的終身學習的品質的理念。11.以下關于學前兒童健康的特征闡述正確的是（）。①學前兒童健康具有易變性和發(fā)展性②各器官、組織系統(tǒng)發(fā)育還不完善，易受到周圍環(huán)境的影響③學前兒童的身心發(fā)展，從縱向上看均是在原有水平上不斷提升，從橫向上看總是與同齡兒童發(fā)展水平接近④同一年齡學前兒童身高與體重的增長速度、語言和認知的發(fā)展程度基本一致（錯誤）A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④11．A?！窘馕觥坑變航】颠€存在一定的個體差異，如同一年齡幼兒身高與體重的增長速度、語言與認知的發(fā)展程度可能不太一致，即使是同一兒童在不同時期上述方面的發(fā)育速度也可能不一致。12.托幼機構健康教育的途經有多種，在“養(yǎng)成幼兒積極參加體格鍛煉的習慣”的方面主要是通過（）進行。A.一日生活活動B.家庭與社區(qū)C.成人的榜樣D.教育環(huán)境的創(chuàng)設12．A。【解析】托幼機構幼兒良好的健康行為習慣和自我保護意識需要通過一日生活各個環(huán)節(jié)隨機地進行健康教育。通過早操、體育游戲、運動器材等進行體格鍛煉.在戶外游戲時進行自我保護意識和方法的滲透。13.處于（）的兒童身高體重增長減慢，但中樞神經系統(tǒng)發(fā)育加快，隨著生活范圍的擴大以及接觸事物的增多，兒童的語言、思維和交往能力得到發(fā)展，智能發(fā)育較快。A.新生兒期B.嬰兒期C.幼兒前期D.幼兒期13．C。【解析】1周歲至3周歲，稱為幼兒前期。這一時期的兒童身高、體重增長減慢，中樞神經系統(tǒng)發(fā)育加快，隨著兒童生活范圍的擴大以及接觸事物的增多，語言、思維和交往能力得到發(fā)展，智能發(fā)育較快。這一階段，兒童的免疫力仍然比較低，容易患常見病和傳染病。由于好奇心和識別危險的能力較差以及運動能力的不完善，容易發(fā)生危險。14.戶外觀察草地上的小蟲子活動中，成成一直躲在鄧老師身邊且嘴巴不停的念叨：“我不想看，我不想看”，針對成成這一情況，鄧老師不適宜采取的方法是（）。A.多傾聽和關注成成的內在需求（焦慮）B.鼓勵成成多參與集體活動(恐懼）C.跟成成講道理讓其不要害怕（恐懼）D.運用模擬示范法讓成成正確感知小蟲子(恐懼的矯治）14．A。【解析】傾聽并關注幼兒需求屬于焦慮的預防措施。15.萱萱的頸部和胸部皮膚出現(xiàn)紅斑，接著這些紅斑形成了針尖大小的疹子并伴有水泡出現(xiàn)，萱萱癢的不停抓撓，之后小皰漸漸長為玉米粒大小，隨后慢慢變軟。萱萱患的皮膚病是（）。A.痱子（粟粒疹）B.膿皰瘡C.體癬D.麻疹15．A。【解析】痱子的癥狀：多發(fā)生在多汗或易受摩擦的部位，如頭皮、前額、頸部、胸部、腋窩、腹股溝等處。皮膚先出現(xiàn)紅斑，很快形成針尖大小的疹子或水皰，感到刺癢。氣候涼爽時自行消退。痱毒起初是小米粒大小的膿皰，漸漸腫大為玉米?；蛐雍舜笮。摪捖冘?、破潰，流出黃色黏稠的膿液。16.近期驍驍出現(xiàn)了煩躁不安、食欲減退、注意力不集中的癥狀，對活動不感興趣，時常較累，反應也沒有原來快，驍驍可能患有（）。A.蛋白質能量缺乏性營養(yǎng)不良B.維生素缺乏C.營養(yǎng)性缺鐵性貧血D.碘缺乏16．C?！窘馕觥繝I養(yǎng)性缺鐵性貧血癥狀（1）一般起病緩慢，皮膚、黏膜逐漸蒼白，以口唇、口腔黏膜、甲床最為明顯，肝、脾和淋巴會有不同程度的腫大。（2）呼吸、脈搏次數(shù)加快，活動后感到心慌、氣促。（3）經常煩躁不安或精神不振，對周圍環(huán)境的刺激不感興趣，易疲勞，注意力不集中，記憶力減退，反應速度慢。（4）可表現(xiàn)出一些異常行為，如緊張、不安、害怕、憂郁、吵鬧和不停地做小動作。（5）食欲減退，少數(shù)可有異食癖，可有嘔吐、腹瀉。17.兒童感染（）后，會出現(xiàn)胃炎癥狀，典型的表現(xiàn)是嘔吐和腹瀉，同時伴有發(fā)燒、頭痛、惡心、腹痛、畏寒等表現(xiàn)，嚴重的可能會脫水。A.新冠肺炎B.諾如病毒C.流感病毒D.手足口病17．B。【解析】諾如病毒感染發(fā)病以輕癥為主，最常見癥狀是腹瀉和嘔吐，其次為惡心、腹痛、頭痛、發(fā)熱、畏寒和肌肉酸痛等。18.學前兒童需要的營養(yǎng)包括蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、水六大類。以下屬于碳水化合物的是（）。①大豆（蛋白質/維生素）②紅薯③玉米④山藥⑤花生（堅果：維、蛋、脂）⑥土豆A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑥D.②③④⑥18．D。【解析】谷類、薯類、根莖類屬于碳水化合物的來源。19.某幼兒園的保健醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，每當幼兒在戶外自主游戲時，到保健室擦外傷藥物的幼兒就比較多。為此，保健醫(yī)生對班級教師進行了幼兒運動活動中的安全管理培訓，對教師提出相關正確的督導意見有（）。①活動前檢查運動場地及運動材料②活動中注意幼兒的著裝③活動中多做動作示范，引導幼兒形成正確的動作概念④規(guī)定幼兒自主游戲的范圍，一旦超出及時制止（書上沒有，但合理）⑤活動結束后及時清點人數(shù)，重點小結幼兒運動中的常規(guī)A.①②③④⑤B.①②③⑤C.①③④⑤D.①②④⑤19．A。【解析】根據運動活動的安全管理要求，說法均合理。20.根據托幼機構選用和制作玩具的要求，以下不宜選用的是（）。A.布料和人造毛皮制作的玩具B.金屬制作的玩具C.塑料制作的玩具D.木材制作的玩具20．A?！窘馕觥繌牧餍胁W的意義來說，用塑料制作的玩具易保持清潔，不易受污染，便于清洗消毒，是較理想的玩具；金屬、橡膠和木材制作的玩具也比較理想；用布料和人造毛皮制作的玩具最容易受污染，且不易消毒，因此在托幼機構中不宜選用。21.以下關于兒童聽覺闡述不正確的選項是（）。A.新生兒出生后就能聽到聲音；隨著年齡的增加，嬰兒的聽覺閾限逐步下降B.低頻聲音對嬰兒具有安撫作用；相比父親的聲音，胎兒更容易接受母親的聲音C.兒童在6個月到3歲期間最容易患中耳炎。中耳炎會導致兒童語言發(fā)展滯后，注意力下降，嚴重的甚至導致聽力喪失D.盡量減少環(huán)境中的噪音，是保護兒童聽力的重要措施21．B?！窘馕觥康皖l聲音對嬰兒具有安撫作用，相比母親的聲音，胎兒更容易接受父親的聲音。22.中班的俊俊知道哥哥比自己大兩歲，他天真地以為自己再長大就會和哥哥同齡，說“我馬上就和哥哥一樣大，都6歲?！眿寢寘s說哥哥會一直比他大兩歲，他覺得很迷惑。這是因為（）。A.幼兒時間知覺發(fā)展較遲，水平不高B.幼兒繼時對比比較困難，水平不高C.幼兒同時對比比較困難，水平不高D.幼兒知覺的恒常性發(fā)展較遲，水平不高22．A?！窘馕觥坑變褐X時間比較困難，時間知覺發(fā)展較遲，水平不高。5～6歲幼兒能夠知道年齡大的先出生，年齡小的后出生，但對于出生順序所產生的年齡差還不能理解。23.貝貝對美麗的花朵、悅耳的聲音以及好看的圖畫表現(xiàn)出明顯的興趣，甚至對藝術作品的開始產生喜愛之情，這是貝貝的（）初步發(fā)展的表現(xiàn)。A.社會化B.道德感C.美感D.理智感23．C?！窘馕觥棵栏惺侨藢κ挛飳徝赖捏w驗，幼兒對美的體驗也是逐步發(fā)展起來的。幼兒對鮮艷悅目的物品或藝術作品容易產生喜愛之情。24.李老師常常會在活動開始前向幼兒講清活動的目的，應該完成的任務，李老師的做法有助于提高幼兒的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意的分配24．B。【解析】有意注意要明確活動的目的和任務。一個人對活動的目的理解得越清楚、越具體，與完成任務相關的事物就越能引起和保持他的注意。25.小班的汪老師發(fā)現(xiàn)當自己交代幾項任務要求幼兒按順序完成時，幼兒往往只記住了最后一項，幼兒的這種情況屬于記憶中的（）。A.近因效應B.首因效應C.過度學習D.前攝抑制25．A。【解析】最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應。26.以下關于幼兒的想象闡述正確的是（）。①幼兒的想象是以其感知過的事物所形成的表象為基礎的，從未感知過的事物是無法想象的②大班以后，兒童開始能對想象的內容進行一定的獨立性評價③幼兒比成年人想象力更強，更善于想象（錯誤）④幼兒的想象常常沒有什么目的，往往以想象的過程為滿足A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④26．B。【解析】幼兒想象力豐富，比成人更善于想象，這是不正確的。27.許多研究表明，（）歲是人生初學說話的關鍵時期，如果有良好的語言環(huán)境，那么這一時期將成為兒童語言發(fā)展最迅速的時期。A.1～2B.2～3C.3～4D.4～527．B?！窘馕觥?～3歲是人生初學說話的關鍵時期，如果有良好的語言環(huán)境，那么這一時期將成為語言發(fā)展最迅速的時期。28.洋洋告訴弟弟：“夏天很熱，最好不要到戶外去活動，容易中暑”這反應了洋洋（）。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性28．C?！窘馕觥克季S的概括性是指對客觀事物進行總結、歸納。夏天很熱去戶外會中暑是在總結概括夏天的特征，屬于思維的概括性。29.爸爸平時很討厭孩子哭，所以只要明明一哭，爸爸就會采取冷處理的方法，即要求全家人無視明明的哭鬧，照常吃飯，聊天看電視，只當明明不存在。久而久之，明明漸漸不怎么哭了。對此，你認為爸爸的做法（）。①正確，有利于孩子調節(jié)情緒②正確，有利于孩子糾正不良習慣③不正確，沒有理解和接納孩子發(fā)展的水平和特點，不利于孩子不良情緒的疏導④不正確，會使孩子感到挫敗、壓抑和孤獨，不利于孩子不良情感的產生A.①②B.②③C.③④D.①④29．C?！窘馕觥款}干中爸爸的做法不正確，應關注幼兒的不良情緒并幫助幼兒進行調控和調節(jié)。30.楊老師常常有意識地鼓勵幼兒一心一意做好一件事，比如要求幼兒從頭至尾讀完一本書再讀另一本，畫畫有始有終，做好一件事再去做別的事情等等。楊老師的做法有益于幼兒（）的培養(yǎng)。A.獨立性B.果斷性C.自制力D.堅持性30．D?！窘馕觥拷處熞幸庾R地培養(yǎng)幼兒意志的堅持性，可以從鼓勵孩子一心一意做某件事人手。31.能夠集中反映個性的獨特性的是個性心理特征系統(tǒng)，它包括（）。A.動機、需要、興趣等B.氣質、能力、性格等C.自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控等D.自我觀察、自我分析、自我評價B?！窘馕觥總€性心理特征系統(tǒng)是個性的獨特性的集中表現(xiàn)，包括氣質、能力、性格等心理成分。32.心理學家安斯沃斯通過“（）”實驗，研究了兒童分離焦慮、陌生焦慮，把嬰兒的依戀劃分為三大類型。A.三山B.視崖C.陌生情境D.雙生子爬梯C?！窘馕觥堪菜刮炙荚O計的“陌生情境”實驗，是研究兒童分離焦慮、陌生焦慮的經典實驗。33.有研究發(fā)現(xiàn)，兒童與成人的交往策略分為支配、協(xié)商、順從、逆反四類，其中（）是6歲兒童與成人交往的主要策略。A.支配和協(xié)商B.順從和逆反C.支配、協(xié)商、順從和逆反D.逆反B?！窘馕觥科渲许槒暮湍娣词?歲兒童與成人交往的主要策略。34.哥哥因為幫媽媽干活摔壞了餐盤，爸爸嚴厲地懲罰了哥哥，弟弟覺得爸爸做得對。按照皮亞杰的道德發(fā)展理論，弟弟的道德判斷應該處于（）階段。A.他律性道德B.自律性道德C.前習俗道德水平D.后習俗道德水平A。【解析】他律，即兒童對道德行為的判斷多半是根據別人設定的外在標準做出的，表現(xiàn)出對外在權威的絕對尊敬和順從。他們認為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的。正因為對權威的無條件尊崇，此年齡階段的兒童傾向于認為成人懲罰孩子總是對的。35.瑤瑤經常將自己無法實現(xiàn)的愿望在繪畫中實現(xiàn)，比如在畫中呈現(xiàn)很少陪伴自己的爸爸正親切地陪著自己玩游戲，小伙伴們擁有了超能力打敗了怪獸、家里丟失的小狗又回來了等等。對此教師不宜采用的指導方法是（）。A.選擇適宜的題材，使兒童有了強烈的表現(xiàn)動機，適當?shù)厥褂酶鞣N材料、技法，增強兒童的表現(xiàn)熱情，豐富兒童畫面的效果B.用童心加以贊美來觀測與評價兒童的作品與表達C.可通過兒童的畫來了解兒童的生活經歷與思考，從而有針對性地對兒童施教與影響D.及時介入，參加指導D。【解析】美夢式處在定型期，ABC都是定型期的教育建議，所以選D。36.（）曾說過：“如果要了解孩子的個性和興趣，明了孩子的能力和情感，自己一定要參與到孩子的隊伍中去?！盇.陳鶴琴B.張雪門C.陶行知D.蔡元培A?！窘馕觥拷逃鷳B(tài)學理論：過程的積極參與者。陳鶴琴曾經說過：“如果你要了解孩子的個性和興趣，明了孩子的能力和情感，自己一定要參與到孩子的隊伍中去?！?7.幼兒園教育活動設計的主要要素包括設計意圖、活動目標、活動準備、活動方法、組織形式、活動過程、活動延伸、活動評價。其中活動延伸的主要方向一般分為兩個，分別是（）。A.區(qū)域活動和生活活動B.生活活動和家園共育C.區(qū)域活動和家園共育D.家園共育、社區(qū)活動C?！窘馕觥炕顒友由斓闹饕较蛞话阌袃蓚€：一是區(qū)域活動，二是家園共育。38.教師開展了一次《和樹朋友一起跳舞》的活動，活動開始時教師播放了一首《樹先生的朋友》的兒歌。活動結束后教師對幼兒說：“我們一起去森林里找樹先生的朋友吧。”題干中教師設計結束活動時采用的策略是（）。（回憶版）A.總結歸納策略B.水到渠成策略C.延伸擴展策略D.場景變換策略B?！窘馕觥克角刹呗允侵冈诮虒W活動中，展開部分的內容與結束部分可以自然地銜接。題干中描述的是一種水到渠成策略。39.在教育活動實施過程中，采用（）有利于教師獲取有效信息，把握活動狀況、幼兒需要調整教學策略，促進幼兒有效學習。A.形成性評價B.總結性評價C.正式評價D.非正式評價A?！窘馕觥啃纬尚栽u價有利于教師及時獲取有效信息，把握活動狀況、兒童需要，調整教學策略，促進兒童的有效學習。40.馬老師給發(fā)脾氣的小瓊一個發(fā)泄的場所，并教給正確的發(fā)泄方法，對愛哭鬧、有攻擊行為的宸宸多一些關注和理解，對樂于表達的莉莉給他一個點頭表示認可。這些做法說明馬老師注重了（）。A.創(chuàng)設安全自由的心理環(huán)境B.構建積極有效的師幼互動關系C.促進幼兒的成長與發(fā)展D.幫助幼兒建立和諧友好的人際關系A。【解析】創(chuàng)設安全、自由的心理環(huán)境里要求教師應當以民主的態(tài)度來對待幼兒，善于疏導而不是壓制或以權威的命令去要求幼兒。41.有專家曾指出：“游戲場之所以吸引人,主要在于其產生的刺激效果，讓參與者在可掌控與不可掌控的邊緣激蕩,令人興奮不已，一試再試、流連忘返。”這一說法與幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設的（）原則是一致的。A.多樣性B.層次性C.挑戰(zhàn)性D.創(chuàng)造性C。【解析】臺灣政治大學湯志民指出：“游戲場地之所以吸引人，主要在于其產生的刺激效果，讓參與者在可掌控與不可掌控的邊緣激蕩，令人興奮不已，一試再試、流連忘返”。這是室外環(huán)境創(chuàng)設的挑戰(zhàn)性原則。42.余老師跟隨本班幼兒生活的變化，課程的主題深入不斷調整墻面展示的內容，課程中的幼兒行走到哪里，墻面環(huán)境就跟隨到哪里，使墻面環(huán)境具有（）特點。A.統(tǒng)籌性B.幼兒參與性C.適宜性D.動態(tài)性D。【解析】動態(tài)性是指教師應追隨幼兒生活的變化、課程的主題深入，不斷呈現(xiàn)能夠引發(fā)幼兒新的活動興趣的材料，同時不斷調整墻面展示的幼兒觀察記錄、美術作品等。43.某幼兒園創(chuàng)生了小小考察員的制度，7名幼兒在考察戶外滾筒游戲區(qū)時，發(fā)現(xiàn)一些滾筒擺放地亂七八糟，并且只有滾筒，他們覺得天天這樣玩就沒有意思了，于是幼兒決定對滾筒區(qū)進行改造，他們自己制定改造計劃，為滾筒安個家，分工合作，搜集多樣化材料，嘗試各種挑戰(zhàn)性游戲，這充分體現(xiàn)了（）。A.游戲是快樂的B.游戲是自愿、自主的C.游戲是充滿幻想的D.游戲是有趣的，與生活密不可分B?！窘馕觥吭谟變河螒蛑校栽负妥灾魇莾蓚€重要條件，游戲的形式、材料玩法以及游戲的開始、結束都應由幼兒自己掌握，按照他們自己的意愿、體力、智力來進行。44.教師作為游戲的引導者，是因為（）。①幼兒的經驗需要提升②幼兒的經驗需要分享③幼兒的經驗需要心理支持④幼兒的經驗需要整理A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④D?！窘馕觥拷處熥鳛橛螒虻囊龑д撸w現(xiàn)在游戲結束后引導幼兒梳理經驗方面。主要因為幼兒的經驗需要整理、提升和分享。45.“你跑來跑去干什么呀？”“如果你想要的玩具沒有了，怎么辦呢？”這屬于幼兒園游戲指導中的（）指導法。A.建議式語言B.詢問式語言C.澄清式語言D.指令式語言B?！窘馕觥吭儐柺秸Z言一般以疑問句的形式出現(xiàn)，主要的目的是為了幫助幼兒將游戲進行下去。“你跑來跑去干什么呀？”“如果你想要的玩具沒有了，怎么辦呢？”是詢問式語言。46.喜歡與同伴一起玩游戲，能按照自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲；在游戲中自己解決問題的能力增加。這是()年齡段幼兒的游戲特點。A.托班B.小班C.中班D.大班D?！窘馕觥俊跋矚g與同伴一起玩游戲，能按照自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲；在游戲中自己解決問題的能力增強”是大班角色游戲的特點。47.一些幼兒園把易產生較大聲音的活動安排在室外廊道廳角，避免班級環(huán)境過于嘈雜而影響其他區(qū)域的活動，如戲劇表演、皮影戲、木偶表演等，大型建構活動一般都安放在廳角，便于幼兒建構及其作品的短期保存，這遵循了活動區(qū)創(chuàng)設的（）原則。A.合理有序地規(guī)劃區(qū)域空間B.注重區(qū)域的開放性與封閉性C.主體地、動態(tài)地利用空間D.給幼兒留出自由支配的空間A?！窘馕觥亢侠碛行虻匾?guī)劃區(qū)域空間要求我們根據區(qū)域活動的性質確定其位置與面積。題干中的安排是根據區(qū)域的性質安排在了相應的場地。48.看到麗麗把其他小朋友碰倒的椅子扶起來，王老師及時鼓勵并在全班幼兒面前表揚她。王老師這一做法采用的是班級管理中的（）。A.規(guī)則引導法B.榜樣激勵法C.目標引導法D.互動指導法B?！窘馕觥堪駱蛹罘ㄊ侵竿ㄟ^樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。題干中教師采用的是榜樣激勵法。49.幼兒通過對家長行為、處事態(tài)度的觀察與模仿，會逐漸內化與父母類似的行為方式與思維習慣，這說明在學前家庭教育中應注重（）。A.保障幼兒身體的健康成長B.豐富幼兒對周圍世界的認知C.促進幼兒的社會性發(fā)展D.培養(yǎng)幼兒良好的個性D?！窘馕觥總€性是指在個人自然素質的基礎上，由于社會的影響，通過人的活動而形成的穩(wěn)固的心理特征的總和。學前家庭教育在幼兒個性養(yǎng)成過程中的作用不容小覷，幼兒通過對家長行為、處世態(tài)度的觀察與模仿，會逐漸內化與父母類似的行為方式與思維習慣，從而形成自己的個性。50.幼兒園從中班開始就會促進幼兒開展“值日生”活動，這一做法有利于為幼兒進入小學做好（）。A.身心準備B.心理準備C.社會準備D.學習準備C?！窘馕觥坑變簣@的社會準備第三點提到，要給幼兒有意識地、持續(xù)性布置一些與入學準備相關的任務，鼓勵、支持幼兒獨立完成，增強幼兒的任務意識和獨立做事的能力。組織幼兒開展“值日生”活動，這是在進行社會準備。第二部分主觀題一、簡答題1.按照龐麗娟的研究，幼兒的同伴社交類型可分為哪幾種？從發(fā)展的角度和性別維度上分析有何規(guī)律？（1）龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場提名法”中提出同伴社交類型主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型和矛盾型。（2）從發(fā)展的角度看，在4~6歲范圍內，隨著幼兒年齡的增長，受歡迎型幼兒人數(shù)呈增多趨勢，而被拒絕型幼兒、被忽視型幼兒的人數(shù)呈減少趨勢。（3）在性別維度上，在受歡迎型幼兒中，女孩兒明顯多于男孩兒；在被拒絕型幼兒中，男孩兒顯著多于女孩兒；而在被忽視型幼兒中，女孩兒多于男孩兒，但男孩兒也有一定的比例。2.預防流行性腮腺炎的主要措施有哪些？（1）按照計劃免疫要求接種麻疹腮腺炎風疹聯(lián)合減毒活疫苗。（2）均衡飲食，不偏食挑食，多食用新鮮蔬菜水果，少吃刺激性食物。（3）保持室內空氣流通，環(huán)境清潔。（4）疾病流行期避免去人群密集、環(huán)境不潔的場所，并注意保暖。（5）病人隔離至腮腺完全消腫為止；接觸者可服板藍根沖劑預防。二、案例分析題為了不讓孩子輸在起跑線上，爸爸布置4歲的咪咪每天認字寫字，學拼音、做算術，這天，爸爸要求咪咪背出九九乘法口訣，爸爸沒做任何講解，咪咪也完全不懂九九乘法口訣是什么意思，她反反復復背了十多遍，就是記不住，總是出錯。每次出錯爸爸就嚴厲打斷她，說：“錯了！從頭來過！”一遍又一遍咪咪還是記不住，她幾次崩潰大哭喊道：“這也太難了！我永遠也記不住。”爸爸毫不心軟繼續(xù)嚴厲督促：“快背快背，誰讓你背不出來呢？你背不出來就啥也別干，哪也別去！”咪咪一邊哭一邊死記硬背怎么也記不住......請結合以上案例，從幼兒有意義學習的條件的角度分析咪咪的學習是否屬于有意義的學習。【參考答案】答：咪咪的學習不屬于有意義學習。有意義學習的條件包括學習內容的有意義性，學習方式方法的有意義性和學習結果的有意義性。原因如下：（1）學習內容的有意義性，即學習的內容必須是幼兒可以理解的,能夠有效認知的,而不是幼兒無法理解只能機械記憶的知識。咪咪爸爸要求幼兒學習的乘法口訣表超出了幼兒的認知水平，幼兒較難理解這種邏輯關系。（2）學習方式方法的有意義性，即學習的方法是符合幼兒年齡特征的，有利于幼兒身心發(fā)展的。咪咪對事物的理解能力較差，對許多識記材料不理解，不會進行加工，只能死記硬背，進行機械識記。游戲是幼兒學習的最佳方式，要創(chuàng)設條件讓幼兒樂于參加多種有益活動，寓教于樂，使孩子們能夠在做中學，在游戲中快樂成長。（3）學習的結果的有意義性，即學習的結果是促進幼兒身心發(fā)展，使得幼兒在認知、情感、社會性等方面獲得進一步的發(fā)展。咪咪只是4歲的幼兒，學習乘法口訣表脫離了幼兒的生活經驗，在日常生活中較難具體實踐運用，同時爸爸強迫式的教育也容易導致咪咪對學習失去興趣，不利于咪咪的身心全面發(fā)展。綜上，咪咪的學習不符合有意義學習的條件，不屬于有意義學習。三、論述題大班幼兒玩“大馬路”搭建游戲，相關輔助材料不多，幼兒沒有太多的搭建的興趣，搭建時間很短。王老師立即投放了許多交通標識，引發(fā)了幼兒相互協(xié)商、討論。于是，幼兒搭建起了馬路兩邊的房子、斑馬線、車道、人行道，還用小車玩起了“紅綠燈”游戲。游戲結束時，幼兒的興趣仍然高漲，王老師說到：“你的小車會開到哪里去？”有的幼兒說：“動物園”，有的幼兒說：“我的幼兒園”，于是王老師又投放了相應的玩具材料。第二天幼兒繼續(xù)玩這個游戲。一些幼兒在馬路一角搭建“動物園”，還在動物園旁邊豎起了“禁止鳴笛”和“行人通行”的標志牌；另外一些幼兒搭建“我的幼兒園大門”。王老師發(fā)現(xiàn)亮亮與其他幼兒的互動特別多，他會拉著同伴去對照大門的實景圖片，發(fā)現(xiàn)了大