“兩彈”元勛鄧稼先返回情境導入1964年中國爆炸了第一原子彈，1967年中國爆炸了第一顆氫彈。這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子，然而，有多少人了解為這“新生日子”作出巨大貢獻的科學家鄧稼先？顧邁南，女，漢族，1931年11月生于山東章丘。新華社專職科學記者。1950年參加工作，1953年進入新華社，1962年起任專職科學記者，以大量新聞，長篇通訊和特寫著稱，而且被國內外報紙廣泛采用。在此期間，還與人合作寫了6集電視連續(xù)劇《華羅庚》，出版了專著《中國當代科學家的奮斗之路》、《華羅庚傳》等。作者簡介整體感知字詞積累籌建

寥寥無幾

含辛茹苦

給予chóuliáorújǐyǔ寥寥無幾：汗馬功勞：風塵仆仆：風餐露宿：浩瀚：摹地：形容非常少。指戰(zhàn)功，后也泛指大的功勞。形容旅途幸苦勞累。形容旅途或野外生活的艱苦形容非常廣闊。突然。速讀課文，理清課文情節(jié)。理清思路第一部分（1-6）：寫鄧稼先帶領其他科技人員，艱苦創(chuàng)業(yè)，設計原子彈理論。第二部分（7-17）：寫鄧稼先帶領科技人員研制氫彈。合作探究研讀課文1.鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學研究工作的？文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開始時“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風刀霜劍、零下30幾度的嚴寒、蘇聯毀約、“國外資料嚴密封鎖”、“沒有大型計算機”“大戈壁的風刀霜劍”。從物質條件到技術條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常艱苦。2.課文表現了鄧稼先的哪些可貴精神？試從文中找出具體事例加以說明。探究一：鄧稼先干工作身先士卒，不怕犧牲，不求名利，甘當無名英雄。如第11段寫鄧稼先的工作模式——親臨第一線，第3段寫他“干我們這個工作，就是要甘心當無名英雄：一沒有名，二沒有利，還要吃苦”等。探究二：真誠謙虛，樸實坦誠。平易近人。搞原子彈的理論設計是研制原子彈的先行工作，關系重大。有史以來，中國人誰也沒有造過原子彈，也就無所謂有什么權威。在國外資料嚴密封鎖的情況下，鄧稼先邊讀書，邊講授。年輕人叫他鄧老師，他說：“你們甭叫我鄧老師，咱們一塊干吧！”探究三：超凡的創(chuàng)造才能，勇進的膽識，穩(wěn)健的判斷，堅定的意志和堅強的信念。如在蘇聯專家全部撤走的情況下，帶領科研人員自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如，有一次，核裝置下到深處時，突然有個信號測不到。在這危急關頭，鄧稼先和大家從夜里十二點鐘一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進的膽識、穩(wěn)健的判斷做出現場處理的決定，并順利排除了故障。人物賞析1.“趕我們這個工作，就是要甘心當無名英雄：一沒有名，二沒有利，還要出苦；做出的科學成果又不許發(fā)表論文?！辈磺竺恢v奉獻，甘當無名英雄。2.“你們甭叫我鄧老師，咱們一塊干吧！”真誠樸實，平易近人3．“不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走！”卓越的領導風范，崇高的責任感。手法探究本文以鄧稼先與“兩彈”研制工作的過程為序，從接受使命寫到原子彈研制，進而寫到氫彈研制。文章不僅僅寫了過程，而是在過程的敘述中表現人物精神。三個部分各有側重，這樣寫，既能使讀者了解整個過程，又有重點地突出了人物的性格和精神。每個局部各有側重，而全文整體上又比較全面地展現了人物的面貌。1.過程為序,各有側重。本文在具體事件的敘述中注意人物語言、動作的描寫。如在寫鄧稼先參與地下核試驗的研制這一事件時，寫得最為詳細，為讀者講述了一個有情節(jié)，有具體場景的故事，其中對人物的動作、語言描寫十分細膩動人。十分傳神地表現了人物的精神世界。2.注重細節(jié)，刻畫人物。本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對表現人物的崇高精神起了很好的烘托作用。3.環(huán)境描寫，烘托人物。課文小結本文主要介紹了鄧稼先在一窮二白、復雜而又艱難的條件下，帶領科技人員研究制造原子彈、氫彈的一段經歷