教科版小學科學二年級上冊教案（全冊）

1地球家園中有什么？

【教學目標】

1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。

2.科學探究目標：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森

林、陽光、動植物、人類、空氣等。

3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍惜和愛

護我們的地球。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。

自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性。

【教學重難點】

1.教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、

海洋、空氣、動物等很多方面組成的。

2.教學難點：學生自己通過觀察說出地球上的東西。

【教學準備】

1.小組活動：每人一支彩筆。

2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學過程】

一、視頻或圖片導入：（預設3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體，是宇

宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預設10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說

一說你知道的地球都有什么呀？

學生回答教科版

想不想養(yǎng)了解一些我們的地球呢?

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。

觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”

學生回答。

1

三、動手畫一畫。（預設20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們知道

么？

學生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學拿出自己的

彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。

四、交流和總結(jié)（預設5分鐘）

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地

球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺

少任何一部分，努力保護地球的完整。

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看

我們美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書設計工

地球家園中有什么？

陸地：山川動植物人類

地球水:零洋河流

教科版空氣陽光

2

2《土壤一一動植物的樂園》教學設計

教學目標：

1.科學概念目標：

?土壤是地球家園的重要資源；

?許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.教學探究目標：

?學會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；

?學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。

3.科學態(tài)度目標：

?能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；

?能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識；

?學會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結(jié)合作。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

?能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學重難點：

教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。

教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學準備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑲子、鏟子、記錄表等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見,在路上、

在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹剑苌儆腥硕紫律韥碜?/p>

細的觀察過:土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出

教科版

示課題）

（設計意圖：讓學生真止意識到土壤隨然在我們身邊,但大多沒有仔細觀察

過土壤的世界，調(diào)動學生觀察土壤的興趣）

（一）觀察土壤。

3

1.每組拿出事先準備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的過程中我

們需要注意什么問題？

（設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效

果）

生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子?一

生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落?一

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑲子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察

土壤里的動植物???

生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷

害土壤里的小生物???

（設計意圖：讓學生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學生

能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己

的的想法）

出示注意事項做補充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可

依）

3.匯報自己的觀察結(jié)果。

（二）研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認真

仔細有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學生

觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長簟的植物和生活著的動物。

（設計前偶利性學生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認識，即幫助學生進

一步強化認要依賴土壤而生存）

（三）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注

4

意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或

螞蟻的活動。

（設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。

不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性

和觀察成本來看都更為適宜。）

3《太陽的位置和方向》

教學目標

L科學概念目標

學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學探究目標：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學態(tài)度目標：

開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

將學生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學重難點

1.教學重點：

利用太陽位置辨別方向。

2.教學難點：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學準備

1.小組活動l每組東西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

教科版

2.教師準備：課件、班級記錄單等。

教學過看-----------------

一、復習導入：（預設8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關(guān)系）

5

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）

3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜

想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）

1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖

片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”

站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么

東西？

②學生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學生討論：（預設5分）

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預設5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：大肅程幅

傍晚：

一天中最熱的時間：中午

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4.《觀察月相》教學設計

【教學目標】

1.科學概念目標：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認識事物的基本方法。

2.科學探究目標：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學態(tài)度目標：

增強觀察月相的探究興趣。

勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

利用身邊的材料動手完成月相記錄。

【教學重難點】

1.教學重點：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學難點：用不同的方法記錄月相。

【教學準備】

1.小組活動：每組一張月相記錄卡

2.教師使用：課件，班級記錄單等。

【教學過程】

一、激趣質(zhì)疑：（預設3分鐘）

1.同學們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹垇砹艘晃淮蠹叶己苁煜さ呐?/p>

友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天茯們一起來觀察月郵的變化吧!板書課題《觀察月相》

教科版

二、觀察、描述月相（預設10分鐘）

1.月相良月亮在每下農(nóng)歷力中的形狀變化，接下來請你仔細地觀察月相你

有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

7

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對應位置貼典型月相圖，便于學生觀察掌握月相變化】

三、觀察記錄月相（預設20分鐘）

1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們

利用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一

的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置，月相就完成了。

6.學生動手制作月相。

7.小組展示。

8.班級評價。

四、研討交流，課外延伸（預設7分鐘）

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。通過

觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希

望同學們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用

我們所學的方法進行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！

板書設計：

觀察月里

蟒懶I」的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月Liua?一亮而I在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

8

5《各種各樣的天氣》教學設計

【教學目標】

1、科學概念目標：

知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學探究目標：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運用恰當詞語描述天氣特征。

3、科學態(tài)度目標：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達自己的觀點，樂于同學間的合作學習。

4、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學習和生活。

有保護動植物，熱愛自然的意識。

【教學重難點】

教學重點：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。

教學難點：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活

的影響。

【教學準備】

教師準備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學生準備：科學活動手冊

【教學過程】

一、激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條償萬條線，掉進河里看不見。（雨）

教科版

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門天山家家到。

（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。

（雪）

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（分別指名猜猜謎底，教師給予引導說明）

師：同學們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下

雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課

我們就來學習《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學習新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學們都知道有哪些天氣呢？

先同學間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同

的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學生回

答的同時教師把圖片貼在板書相應位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補充板書：對于同學們有質(zhì)疑的圖片教師要引導學生仔

細觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習：完成活動手冊第五課“拓展活動”

學生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解

一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板

和風車）

分別指號說說圖片中表現(xiàn)叫是什么事物,是什么原因造成，它們反映出了不

同天氣給動植物釉駿們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、教師履工皿上有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟?/p>

的生產(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強度過大，就會給動植物

和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

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（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學習和生活的。

三、知識拓展

師：同學們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我

們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖

片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象,

它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風、暴雨、暴雪、龍卷風、臺

風、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事件。

C、讓學生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴重后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生活，甚至造成

生命和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況

出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學們查閱資料了解以下內(nèi)容：1、極端天氣為什么

會出現(xiàn)？2、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

六、板書設計

各種各樣的天氣

晴圖片

陰圖片天與一影響動植物和人類

雨圖片

天氣教雪版圖片

-―風圖片-----

霧圖片

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6《不同的季節(jié)》教學設計

【教學目標】

1.科學概念目標

通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。

2.科學探究目標

能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

3.科學態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實事求是，養(yǎng)成

用事實說話的意識。

4.科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目標

意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。

【教學重難點】

1.教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人

類生活的影響。

2.教學難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認識不同季節(jié)對動植物和人類

生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識。

【教學準備】

1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學生活動手冊。

2.教師使用：課件、記錄單等。

【教學過程】

一、激趣導入

1.課件出示《四季》課文

學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)

中的景物的認識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)我們的家園發(fā)生了哪些變化?

教科版

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示山季的圖片「學生馬一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎?

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

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3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、

節(jié)涼爽、寒冷）

春

季

夏

季

秋

季

冬

季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分組匯報，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導學生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

三、完成學生活動手冊

指導學生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒”。

【板書設計】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

麋髀落葉

秋季涼爽

冬季---------寒冷

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7《做大自然的孩子》教學設計

【教學目標】

1.科學概念目標：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。初步樹立珍惜

動植物資源的意識。

2.科學探究目標：通過探究認識到動植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、講述自己的觀點。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的

重要性。

【教學重難點】

教學重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。

教學難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例，意識到保護環(huán)境的重

要性。

【教學準備】

多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，

繩子等

【教學過程】

一、游戲?qū)?。（預設5分鐘）

師：小朋友,你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲,好嗎？

生：好。

1.進入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些，

它們有一個共同的名字，是什么？

生：動物。

2.進入俄二關(guān)游戲：猜謎謂。

教科版

謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果

實數(shù)不清。（向日葵）

謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

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師：好聰明的孩子?。∥覀儎偛挪鲁龅?，也有一個共同的名字，叫什么一（植

物）。

師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)

系呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預設20分鐘）

1.學生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個有關(guān)系？

2.動手操作，完成連線。（每個學生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學生匯報表格。

4.舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預設10分鐘）

1.師：同學們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美

化家園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛護動植物就是

愛護人類自己。

那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準備好的奶盒，為了安全方便

給孩子剪好兩個口）

2.課件顯示制作方法

3.學生制作。

4.學生展示及評價。

5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴寒或雪

天，不能讓個鳥產(chǎn)生依賴。

四、交流善意磐。（預設5分鐘）

提問：出知道孑哪些動扁與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

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2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它們與我們的

關(guān)系。

板書：

做大自然的孩子

動物植物人類

「衣

食

動植物與我們的密切相關(guān)

《住

行

愛護動植物就是愛護人類自己！

教科版

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1《我們生活的世界》

一、教學目標

1.科學概念目標

知道分類是認識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的材料。

2.科學探究目標

結(jié)合學生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。

3.科學態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達、分享自己的觀點

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。

二、教學重難點

1.教學重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。

2.教學難點：按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的多樣性。

三、教學準備

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等

【教學過程】

一、溫故知新（預設5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)

豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認識了解周圍的世界。

2.新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大

自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學生識別實物圖片。

教科版

二、討論分類的標準（預設15分鐘）

1.播放喝然剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

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3.教師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明。

4.學生小組討論交流學習。

三、給物品分類（預設10分鐘）

1.教師組織學生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學生深

入理解物品分類標準。

3.布置學生按不同的分類標準去分類，并完成學生活動手冊。

四、研討交流和總結(jié)（預設10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點？（師生共同完成班級記錄表）

五、板書設計

《我們生活的世界》

分類標準：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

2《不同材料的餐具》教學設計

教學目標：

（-）科學概念目標：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種

類的材料。

2.認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學探究目標

1.能用詞語描述常見材料的特點。

2.能觀察和辨認不同的材料。

I教科版I

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應用。

I_____|

（三）科學態(tài)度目標一

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂于表達、講述自己的觀點。

18

（四）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

培養(yǎng)學生進一步研究材料的興趣和愿望。

教學重難點；

教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當?shù)脑~語描述不同材料的特性。

教學準備：

小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、

紙盒子

教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等

教學過程：

一、激趣引入

1.出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？那么它是由

什么做成的呢？

2.根據(jù)學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

二、觀察餐具特點

1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學生分組帶著問題對四種

材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學生小組邊觀察邊進行討論

3.匯報：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點？

4.學生回答，教師引導用科學用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或

“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材號的特點,說一說用這些材料做碗和勺子各有什

么優(yōu)點和缺點二一4版

I

一、交流和總結(jié)---------

提問：四種材料都有什么不同的特點？

學生回答，教師補充并總結(jié)。

19

二、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

三、板書設計

不同材料的餐具

材料特點

不銹鋼碗反光光滑、堅硬

陶瓷碗光滑、堅硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

3《書的歷史》教學設計

【教材分析】

《書的歷史》是教科版二年級上冊《材料》單元的第三課時。本節(jié)課以書的

歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在

一起，讓學生體驗到制作書的材料發(fā)展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。

教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學生感受到做書

材料的變化，引發(fā)學生對材料變化的思考；第二部分探索，讓學生在三種不同材

料上寫字，并試著裝訂成一本簡易的書，來感受不同材料的特點和不同材料來制

作書的優(yōu)缺點；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點和做書的基礎上，讓

學生充分發(fā)表自己的觀點，感受到不同材料的優(yōu)點和缺點，并從材料的變化中，

獲得一些啟示。

本課通過設計對比的分層分驗活動，讓學生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在的不

教科版

同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點，在體驗中感受，在交流分享中獲取制作書

的材料變化歷史，體會到生活中科學技術(shù)的進步,給人們生活、學習帶來的方便。

【學生分析】

20

二年級學生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的

一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學生

最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會選擇用

紙做書，歷史上還有哪些材料用來做成書，只有極少一部分學生通過書籍或是父

母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會變化？紙這

種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學生不清楚的。

【教學目標】

科學概念目標

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。

科學探究目標

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學態(tài)度目標

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.體會到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方便。

【教學準備】

學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準備：課件、評價表

【教學過整科版

一、了/書的歷史--------

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

21

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符

號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”

了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)

在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們

稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用

這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。

絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴了，一般

人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會動腦筋

的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料一一紙。他用樹

皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也

是是享譽世界的四大發(fā)明之-----造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡觀察體驗活動。

（設計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為

廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學生對做

出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感

受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。

活動二：

穿越到用泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務要立硬早在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字

的感受。完扇動記錄表一#母I聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

22

2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。

（設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過

程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料

裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

（設計意圖：學生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評

價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)

學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更

好的材料來做書，意識到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方便。）

【板書設計】

書的歷史

教

科版

23

4《神奇的紙》教學設計

【教材分析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改造

一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用

等，激發(fā)學生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

本課教材包括以下幾部分：第一部分一一聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學生

根據(jù)自己的原有認知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有

更多的本領。第二部分一一探索，用“折疊”這種改造方法，引領學生用對比觀

察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按

一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分

一一研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應用。第四部分一一拓展，引導

學生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。

【學生分析】

基于上一課的學習，二年級學生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學生對紙進

行過更細致的觀察與思考，即對紙的認識較為單一。在動手能力方面，與一年級

相比已有明顯進步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進行示范或觀看微視頻

后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。

基于低學段學生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師

有效組織，提升小組探究活動的效果。

【教學目標】

科學概念目標

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學探究目標

1.在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進,比較材料在改變前后的

教科版

變化。

2.在教師指導下，能用語1描述紙在折疊前后的變化。

科學態(tài)度目標

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

24

2.在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。

【教學重難點】

重點：引領學生對比感受兩種形狀的紙的差異。

難點：引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。

【教學準備】

為學生準備：普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學生活動手

峪

冊mi等。

教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1.基于觀察，交流紙的特點。

紙在我們學習、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張

紙具有什么特點？

預設：白色、很薄、輕等。

2.基于紙的特點，交流紙的用途。

生活中我們可以用紙來做什么？

預設：寫字、畫畫、折紙、手工……

3.基于現(xiàn)有特點，引發(fā)對紙的暢想。

我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領呢？

設計意圖：通過幾個小問題引領學生分析紙的特點、交流紙的作用，引發(fā)對

紙的特點及其用途的思考，為后續(xù)的探究學習做好鋪墊。

二、探索

（-）［確改造紙的方法

1.交流城9醐方法。

請同學店大膽思考以用什么方法加工、改造一張白紙？

預設：折疊、染色、刷油……

2.明確改造紙的方法。

25

今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功

能。

設計意圖：對紙改造的案例對于學生來講其實并不陌生，比如包漢堡包的紙,

套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝爝f包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學生回顧思考如何改造一張

紙使它具有新的功能，使學生開始關(guān)注紙的特點。此過程在提升學生參與廣度的

同時又促進學生思考的深入。

（二）探究改變形狀后紙的新功能

1.折紙。

（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項。

（2）學生折紙。

設計意圖：通過示范和指導，引導學生折出符合實驗要求、便于實驗操作的

瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。

2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。

（1）（教師拿著折好的紙）請仔細看一看（教師示范從不同角度觀看），這

張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化？

預設：學生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。

設計意圖：引領學生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點,

豐富學生對瓦楞狀紙形狀的認識，同時又為后面活動中仔細觀察、詳細描述做示

范。

3.實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領呢？讓我們通過動手做實驗

去尋找它的新功能。

（1）任務介紹。

按一按:將白紙與瓦楞狀紙?別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞

狀紙，認真體囊里眼的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。

放一放:兒除些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離

平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇

身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以

26

及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

摸一摸：領取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再

次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學生留意不要打翻水杯，小心

熱水燙手）

設計意圖：二年級學生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而

通過示范指導引領學生認識規(guī)范操作的細節(jié)，明確實驗中的注意事項，實現(xiàn)了對

學生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。

（2）明確要求。

邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學進行交流分

享。

注意事項：

?實驗要一步一步做，不要急于求成。

?仔細觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

?與同學交流要輕聲。

?在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學。

（3）學生活動。

教師適時介入指導、評價，引領學生有序開展實驗活動。

設計意圖：通過交流引領學生明確實驗注意事項，幫助學生形成對實驗活動

的正確認識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學生未能有效開展對

瓦楞狀紙的觀察，教師要適當介入指導，避免這部分學生“游離”于活動之外。

三、研討

（-）折疊前后紙有什么變化

1.出示班級記錄表。

通過剛才的觀察活動，相信同學們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化

有了更多.認識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

2.學噴榭版教師記錄。

學生后兼記錄表上已有J的選項，接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。

設計意圖：幫助學生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認識，從而

形成較為完整的認識。

27

（二）瓦楞狀紙的應用

1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師

發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應用之處。（下發(fā)小紙箱）請仔細看這個紙箱，你能找到

里面的瓦楞狀紙嗎？

2.學生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引領學生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點？

預設：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。

4.引領拓展。

在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。

設計意圖：學生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什

么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點，從而使學生從全新角度認識到材

料特點決定材料用途。

四、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若

我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又

會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活

動手冊上。

設計意圖：通過布置課后拓展性科學實踐任務，將科學實踐引向課外。這樣

將鞏固學生的探究方法、豐富學生對紙這一材料的認識以及探索新材料的興趣。

【板書設計】

神奇的紙

不能支撐物體支撐能力好

不能隔熱能隔熱

28

【班級記錄表】

普通紙瓦楞狀紙

按一口能彈回■能彈回

按?不能彈回口不能彈回

放一□能支撐■能支撐

放■不能支撐口不能支撐

摸一■燙口燙

摸□不太燙?不太燙

5《椅子不簡單》教學設計

【教材簡析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第5課，是學生認識了生活中的材料以及

材料的一些基本特點之后再學習材料在生活中的應用。本課主要從椅子的構(gòu)造、

材料組成等方面展開觀察，教材分四部分：第一部分一一聚焦，通過一張公園里

的椅子的圖片，暗示了制作椅子的材料與使用場所和功能有關(guān)，木頭和金屬組成

的椅子指向了本課研究的主題一一由不同材料組成的椅子。第二部分一一探索,

首先讓學生觀察椅子，熟悉椅子的主要組成部分。接著學生要仔細觀察辨識每部

分的材料，思考“每種材料的作用分別是什么？”第三部分一一研討，通過“用

多種材料做椅子有什么好處”“只使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅

子有什么不同”兩個問題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加椅子的功能。

第四部分一一拓展，引導學生從使用功能視角認識椅子擴展到從擺放環(huán)境視角認

識椅子。

【學生分析】

在前41瓢靜已經(jīng)對身平常見的材料做了研究,認識了一些常見的材料。

同時，還對材料的特點做了觀察記錄，掌握了基本的科學方法，了解到材料的不

斷革新和性能的優(yōu)化可以更好地滿足了人類生產(chǎn)生活的需求。

椅子是學生非常熟悉的物品，但看似簡單又熟悉的椅子，卻蘊含著容易忽視

的關(guān)于材料的學問。學生接觸過許多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的

29

不同功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與相對應的功能聯(lián)系起來。這便是本

課教學的起點。

【教學目標】

科學概念目標

物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定

材料的用途。

科學探究目標

1.在教師指導下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。

2.在教師指導下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點與功能。

科學態(tài)度目標

1.發(fā)展進一步改進物品功能的興趣和愿望。

2.樂于表達自己的想法，學會與他人分享自己的觀點。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。

2.知道人們在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。

【教學重難點】

重點：不同材料有不同的特點。

難點：材料的功能與材料的特性有關(guān)。

【教學準備】

為學生準備：辦公椅、學生活動手冊。

教師準備：各種椅子的圖片。

【教學過程】

一、聚焦

1.教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師引號學生重點觀察椅子的制作材料，使學生認識到有些椅子是用一種材

料制成的，有避嵇崢則是用多種材料制成的。

2.聚焦子中的多種材料。

設計意圖：通過觀察各種各樣的椅子，讓學生認識到有些椅子是單一材料制

成的，有些是多種材料制成的。通過不同椅子所處的場合不同，引發(fā)學生對材料

30

的功能的思考。

二、探索

（一）觀察椅子的主要組成部分

1.觀察前，教師組織討論“你認為一把好的椅子應該是怎樣的”，達成好椅

子的標準的共識。

2.學生分組對辦公椅進行觀察，找出椅子的主要組成部分。

教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學生描述。

其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標注。

3.達成共識后，引導學生完成活動手冊“1.椅子有哪幾個組成部分”的記

錄。

設計意圖：通過討論好椅子的標準，即美觀、耐用、舒適、方便等，引發(fā)學

生在后續(xù)觀察活動中從這些方面思考各部分材料的作用；通過對辦公椅的結(jié)構(gòu)觀

察，認識不同部位的名稱，為后續(xù)探究材料的特點確定研究范圍。

（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點

1.尋找各部分所用的材料。

2.通過觀察，進一步認識材料的特點，完成活動手冊“2.請?zhí)顚懼饕牧希?/p>

并將對應的特點序號填寫在相應位置?！钡挠涗?。

提示：在觀察過程中可以體驗材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸

縮性、轉(zhuǎn)動的靈活性等。

3.組織學生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。

按活動手冊上的順序進行交流，不僅要說出觀察到材料的特點，還要說說用

什么方法觀