談物理素質教育獲獎科研報告【摘

要】物理是理論加實驗的學科，教學中怎樣教理論，怎樣做實驗，才能培養(yǎng)學生能力，這就是教育理念與方法的問題，只要加強素質教育就能達到目的。

【關鍵詞】物理;素質教育

什么是素質教育？它是提高全民族素質的教育。他倡導遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，科學有效的途徑，全面提高學生素質。既要提高素質，又要遵循心理發(fā)展規(guī)律，那便產生了“以學生為主體”的原則。要以學生為主體。興趣是第一位的。有了興趣，主體精神才能發(fā)揮出來。在主體精神的發(fā)揮中，那些非智力因素就會通通起到作用了。我們知道，教育理論分應試教育與素質教育。應試教育以教師為中心，素質教育以學生為主體。以教師為中心，學生便失去了學習的主動性，習慣于依賴性。要打破教師中心論，就要研究教法。例如教學《密度》一節(jié)時，如果以教師為中心，噼里啪啦念完定義，并再做點解釋，以為學生懂了，其實還是浮的不落實。如果讓自己看課文，提出不懂問題，再針對問題或組織討論，或進行啟發(fā)，就會讓學生理解透徹而且還能在生活中運用。我在教學中就是這樣做的。當學生看了書上的理論后，有個學生提出了問題：根據定義，密度p與質量m成正比，與體積v成反比。即p=，又怎能說與質量、體積無關呢？這時我講了一個小故事：有個家庭哥哥8歲，弟弟6歲，他們的年齡差是兩歲，他們的年齡差有無關系呢？同學們茅塞頓開，無關系。因為不論弟弟再長幾年，年齡差也不會改變。因為哥哥也在同時增長年齡。密度只是質量與體積的比值。這比值不會因為體積的變大或者變小而改變。因為質量與體積永遠是成正比的。體積變大，質量也變大;質量變小，體積也變小。這個同學這樣才懂了，但我并未就此了結，他理解模糊總有原因。只有找到這個原因，才能培養(yǎng)起學習能力。我問他原來為什么不能理解？他這才說出了原因：原來他忽略了。p=，是在同一物質的前提下。所謂p與m、v有關，只是在確定p的值與m、v有關。而p的值與m、v的變化無關。是自己沒有把問題表達清楚，所以引起了大家的爭論?，F(xiàn)在我算理解清楚了。但我仍沒就此了結，還布置課外實驗作業(yè)：找不同的物質兩種及以上，稱出重量，測出體積，求出密度。每種物質再改變重量和體積。如把一塊石頭打碎，取其一小塊，再稱出重量，測出體積，再求出密度?？纯赐晃镔|密度有無變化。實驗結果，密度與體積或重量的變化無關。這就是理論加實驗的方法，又是以學生為主體的原則。評析：這種教學就是素質教育的教法。讓學生先自己看書，是在培養(yǎng)獨立學習能力，讓他們提問題是培養(yǎng)自學中發(fā)現(xiàn)問題的能力。組織討論，是打破注入式，是生動活潑的形式之一，是發(fā)揚教學民主。講小故事啟發(fā)，是在發(fā)揮“以教師為主導”（而非主宰中心）的作用。又例：在教了摩擦力作用后布置學生回憶體驗所經歷的摩擦力的變化引起的速度或其它方面的變化，并把回憶的或重新體驗的結果寫成報告交上來。同學們都認真做了，從他們的報告中看見學習效果很好。如有個學生在報告中寫道：又一次我坐在父親開的農用三輪車的副駕駛位置上。車子裝滿了貨，在爬一段陡坡時，車輪打滑爬不上去。這時爸爸剎住車子，到附近河邊弄來河沙撒在坡上。再啟動車子，車子輕松地爬上去了。這就是增大摩擦力有利于提高功效的例子。還有一個同學寫道：學了摩擦的知識，我忽然想起一句俗語：“腳板上抹油——溜了”。這句話是說為了逃避做事迅速跑掉。這句話是從客觀上解釋了減少摩擦力有利于加快速度的原理。但它從另一面提醒了我，在安裝了瓷磚地板的地面上，走路要小心，以免因地面上有水（減小摩擦力）而滑倒。曾經就有人滑倒摔成了骨折。今后我要根據工作的需要增大或減小摩擦力。評析：這又是理論加實驗的學習方法。

又例：當教了浮力知識后，讓學生從生活中找出有關的現(xiàn)象，并分析出原理。同學們興趣很高，他們都有自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一，在語文課本上學了《死海不死》的文章。世界上一個湖泊很神奇，人在里面不下沉，淹不死。經科學考查，原來里面有大量的礦物質鈉，水的濃度超乎一肌的高，浮力就特別大，大到超過人體的重量時，人就不下沉了。這使他聯(lián)想到農村的泥水選種技術。春天要拋撒谷種了，那時的谷種不是從種子公司買現(xiàn)成的，而是自已選種。選種即篩選出顆粒飽滿的谷子，最好的辦法就是泥水選種了。農民在地上挖個坑裝滿水，放進泥沙，攪拌當泥沙溶于水中，水的濃度就增大了。大到放進雞蛋，雞蛋不下沉。這時把谷子倒進水里，飽滿的谷粒沉入水底，不飽滿的浮在水面。撈出上面的谷子，下面就利用用作種子了。這就是利用增大液體濃度來增大浮力的實例。這也是死海不死的原則，但這個學生還要親自作實驗才甘心。他于是弄來一個玻璃杯，在里面放一個雞蛋，雞蛋下沉，這說明浮小于雞蛋（浮力等于物體所排開的液體的重量）時，雞蛋下沉。然后他在水中加入食鹽，慢慢地，雞蛋浮上來了。這說明水的浮力隨著濃度的增大而增大了。這與農民用泥沙增大水的濃度是一樣。農民用土坑，他用杯子，很省事，又便于觀察。通過親自實驗，他徹底理解浮力原理了。由此他了解了很多的現(xiàn)象的