美容美體專業(yè)建設指導委員會議會議記錄時間：20xx年3月20日地點：經(jīng)濟貿(mào)易系辦公室參加人員：**及本教研室其他教師會議主要議題：關于美容美體創(chuàng)精品專業(yè)相關問題的探討3月下旬，經(jīng)貿(mào)系組織召開了美容美體專業(yè)建設指導委員會議，專題研究我院示范院校、精品專業(yè)建設及精品課程開發(fā)的各有關問題，所有委員以及外聘專家參加了會議。會議主要研究議定了如下事項：一、專業(yè)建設指導委員會組成人員的調(diào)整為了科學地制定美容美體專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃，更好參與學院專業(yè)發(fā)展、修繕專業(yè)建設方案，指導專業(yè)建設和教學改革，監(jiān)控專業(yè)教學質(zhì)量，全面提升專業(yè)建設水平，力爭創(chuàng)省級精品專業(yè)，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)職業(yè)技能型人才，經(jīng)學院要求，系務會研究，決定調(diào)整美容美體專業(yè)建設指導委員會。經(jīng)反復磋商，美容美體專業(yè)建設委員會提名王成鋼、李偉舵、王昌連、吳愷、向黎生、黃巍等六人組成。與會人員一致認為，這種調(diào)整優(yōu)化了專業(yè)建設指導委員會的隊伍結(jié)構(gòu)。同時，對外聘專家的條件提出更高的要求，規(guī)定專業(yè)建設指導委員會的外聘專家必須對專業(yè)建設具有實質(zhì)性的指導作用，不掛虛名。二、制定與修訂了精品專業(yè)建設方案專業(yè)建設指導委員會審定了美容美體專業(yè)建設方案，調(diào)整了專業(yè)教學計劃，提出專業(yè)核心課程要按工作過程進行教學，專業(yè)教師必須規(guī)范理實一體專業(yè)課專業(yè)實踐項目。根據(jù)美容美體專業(yè)的特點，專家建議，對于實踐性很強的課程，學院要與時俱進，配備先進又必要的實際動手設備；要加強學生生產(chǎn)實習的指導；專業(yè)課老師要下工廠進行鍛煉，熟悉和掌握工作流程，上課時結(jié)合實際操作流程開展針對性的教學。三、審定了20xx級專業(yè)人才的培養(yǎng)方案專業(yè)建設指導委員會結(jié)合我院實際和長沙區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，圍繞專業(yè)市場需求和職業(yè)崗位需求、專業(yè)人才規(guī)格、課程設置和理實一體工作室實踐性教學模式等方面開展了認真熱烈的研討。王成綱教授親自負責修訂09級專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使該專業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)方向、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、實踐性教學環(huán)節(jié)及課程設置等方面，更加貼近市場需求和社會需要。四、對美容美體專業(yè)建設的的幾點建議經(jīng)過充分討論研究，專家們最后達成了共識：1、精品專業(yè)建設要突出重點金融危機的影響，美容美體專業(yè)的地位日益凸顯。湖南地區(qū)目前的專業(yè)建設環(huán)境較為薄弱，學院以省級精品專業(yè)的創(chuàng)建帶動專業(yè)整體建設是切實可行的。在建設內(nèi)容上，按照《湖南省職業(yè)院校精品專業(yè)建設方案（試行）》的要求，重點做好專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教師隊伍、專業(yè)教學資源、專業(yè)研究、專業(yè)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)特色等方面的建設工作。2、專業(yè)建設要落到實處美容美體專業(yè)建設規(guī)劃得到了與會專家的一致好評，專業(yè)建設要抓好落實。專家提出了許多設想和建議，為保證專業(yè)建設的科學性，連續(xù)性，美容美體專業(yè)建設任重道遠，專業(yè)建設措施要充分論證，經(jīng)過論證后，切實可行的措施要重視落實，以免專業(yè)建設流于形式，紙上談兵。希望根據(jù)專業(yè)規(guī)劃書的內(nèi)容，統(tǒng)籌規(guī)劃，打造專業(yè)特色，做精品做品牌。3、專業(yè)建設突出亮點已經(jīng)申報省級精品專業(yè)，必須在專業(yè)建設指導委員會的指導下，繼續(xù)做好“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的建設步伐。要加大訂單式培養(yǎng)力度，建議20xx級新生初步實行訂單式培養(yǎng)，校企合作單位在應用技術的研究、推廣與咨詢方面加大工作力度，并且要注意實用性和前瞻性。4、專業(yè)建設要與教研活動緊密結(jié)合專業(yè)建設措施的論證和專業(yè)建設的落實，要充分調(diào)動和依靠教研室和專業(yè)教師的力量，