部編版語文六年級上冊習(xí)作學(xué)寫倡議書（一等獎創(chuàng)新教案）

習(xí)作：學(xué)寫倡議書（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能就自己關(guān)心的問題寫一份倡議書。

2.寫倡議書能做到格式正確、內(nèi)容清楚。

3.能和同學(xué)分享自己的習(xí)作，自主修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

能就自己關(guān)心的問題寫一份倡議書。

教學(xué)難點(diǎn)

寫倡議書能做到格式正確、內(nèi)容清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備課件資源。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.能就自己關(guān)心的問題寫一分倡議書。

2.寫倡議書能做到格式正確、內(nèi)容清楚。

教學(xué)過程

Ⅰ問題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，如果你有一個想法希望得到大家的支持，并一起去實(shí)施，可以寫一份倡議書。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣寫倡議書。

Ⅱ介紹倡議書，明確要求

1.倡議書的概念。

倡議書是個人或集體提出建議并公開發(fā)起，希望共同完成某項任務(wù)或開展某項公益活動所運(yùn)用的一種專用書信。

2.倡議書的特點(diǎn)。

廣泛的群眾性、倡議書的公開性、響應(yīng)者的不確定性。

3.學(xué)生自由讀教材，概括本次習(xí)作提出了哪些要求，并歸納要點(diǎn)。

（1）倡議書的格式要正確。

（2）倡議書正文要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

Ⅲ范文引領(lǐng)，明確寫法

1.學(xué)生閱讀教材中的習(xí)作范文，明確倡議書的格式。

2.全班交流，明確寫法。

（1）議一議：倡議書與一般書信在格式上有哪些相同和不同？

（2）課件出示倡議書的內(nèi)容和格式。

①標(biāo)題：倡議書的標(biāo)題寫在第一行正中，要能清楚地表達(dá)倡議的主題，使閱讀者一看便知。

②稱呼：一般換行頂格寫，有時也可以只在正文中點(diǎn)明，要寫清楚向誰提出建議。

③正文：

a.寫清楚發(fā)布倡議的背景、原因和目的。倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚發(fā)布倡議的原因，以及當(dāng)時的各種背景事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會理解和信服，才會自覺行動。這些因素交代不清就會使人覺得莫名其妙，難以響應(yīng)。

b.寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。這是正文的重點(diǎn)部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開展怎樣的活動，做哪些事情，具體要求是什么，它的價值和意義都有哪些……均需一一寫明。具體的倡議內(nèi)容一般是分點(diǎn)分段說明的，這樣寫清晰明確，一目了然。

c.結(jié)尾要表明倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在結(jié)尾寫表示敬意或祝愿的話。

④落款：落款即在右下方寫明倡議者單位、集體的名稱或個人的姓名，署上發(fā)布倡議的日期。

Ⅳ剖析問題，提出建議

1.課件出示反映環(huán)境被污染、被破壞以及自然資源被浪費(fèi)等現(xiàn)象的圖片。

2.師：結(jié)合生活實(shí)際，思考：你都發(fā)現(xiàn)了哪些破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象？

3.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：①日常生活中：人們隨處亂扔垃圾，造成環(huán)境污染；不隨手關(guān)燈；無人看電視，電視還一直開著等。②學(xué)校里：亂扔果皮紙屑、浪費(fèi)紙張等。

4.師：面對這么多破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，你們有什么好的建議呢？

5.梳理建議，有序表達(dá)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)要求：1.每位組員至少寫出一條建議；2.組長篩選出至少三條建議；3.組長負(fù)責(zé)把建議整理在本上。

（2）評價：如果是單條建議，聚焦內(nèi)容是否可行，是否與問題的分析相對應(yīng)；如果是一組建議，比較建議與建議之間的內(nèi)容是否重復(fù)。

（3）小組合作修改，完善建議。

Ⅴ列寫提綱，完成習(xí)作

1.我們明確了倡議書的內(nèi)容和格式，也探討了一些問題，提出相應(yīng)的建議。下面請同學(xué)們選擇一個問題，確立提綱。

以浪費(fèi)電為例，確立習(xí)作提綱。

寫清存在的問題（指出浪費(fèi)電的現(xiàn)象）

分析問題產(chǎn)生的原因（人們的環(huán)保意識淡薄，缺乏節(jié)約能源

倡議書的主動性和自覺性）

提出解決問題的建議（分點(diǎn)羅列）

提出倡議和希望。

2.學(xué)習(xí)獨(dú)立完成習(xí)作。

第二課時

課時目標(biāo)

能和同學(xué)分享自己的習(xí)作，并自主修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過程

Ⅰ朗讀優(yōu)秀作品，共同欣賞評價

1.從學(xué)生作品里選出兩篇優(yōu)秀習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

2.師生共評。

（1）討論交流：看了這兩篇優(yōu)秀作文，你發(fā)現(xiàn)他們寫得好的地方是哪里？

（2）習(xí)作中還有沒有不足的地方？如何修改呢？

（3）提出你的建議。

3.對比自己的習(xí)作，自行修改。

【設(shè)計意圖】賞評優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生既能肯定自我，增加信心，又能通過全班合作交流與賞析增長知識，擴(kuò)寬思路，學(xué)習(xí)別人的思考角度，掌握習(xí)作的寫作方法、修改方法和技巧。

Ⅱ相互學(xué)習(xí)，互相賞析評議

1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

（1）好文章是改出來的，所以請同學(xué)們在組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你提提修改意見。

（2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對性地提出修改意見。

2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。

（2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員進(jìn)行修改。

（3）自己再次修改，直到滿意為止。

【設(shè)計意圖】好文章是寫出來的，更是改出來的。教師與其自己花費(fèi)大量的時間和精力批改學(xué)生習(xí)作，不如讓學(xué)生參與批改環(huán)節(jié)，把修改權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自我修改、互相修改中培養(yǎng)良好的修改習(xí)慣。

Ⅲ交流收獲，共同進(jìn)步

1.師：習(xí)作改完了，說說你對修改完的習(xí)作最滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。

2.學(xué)生大膽發(fā)言。

3.師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了改變多數(shù)學(xué)生在習(xí)作上的通病，讓他們端正自己的修改態(tài)度，掌握修改的方法，在反思中提高自己對修改的認(rèn)識，養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣。

Ⅳ謄抄習(xí)作

將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課學(xué)生了解倡議書的特點(diǎn)、格式，并掌