第第頁地理老師七上工作總結(jié)6篇地理老師七上工作總結(jié)篇1時間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬我的地理老師生涯已經(jīng)開始了一個學(xué)期了，而且緊張而又繁忙的第一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我緊要承當(dāng)七班級七個班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫忙和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和激勵。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：一、認認真真付出，踏踏實實工作，開快樂心學(xué)習(xí)對于我們一線老師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。首先，我們地理小組每次都認真的完成集體備課，認真研討新教材的體系、學(xué)問結(jié)構(gòu)，針對同學(xué)的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境。由于地理這一科目對于七班級的同學(xué)來說是一門新課，因此我本學(xué)期的一個緊要工作就是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。七班級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理學(xué)問，但立刻要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)問，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七班級同學(xué)的年齡啟程，敬重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量躲避生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，同學(xué)們快樂的笑容是我最大的激勵與歡快。一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理學(xué)問有了初步的認得，并漸漸產(chǎn)生了喜好，他們開始了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、進展與合作等自然地理學(xué)問，也開始漸漸認得到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對地理有一個全新的認得，認得到了學(xué)習(xí)地理的緊要性。同學(xué)們開始重視地理學(xué)科這位新伙伴，最后快歡歡樂的完成本學(xué)期的地理學(xué)習(xí)。其次，本學(xué)期在本身備好課，上好課的同時，為了取長補短，共同進步，我常常聽課，還積極參加了學(xué)校組織的課賽。這些課對我來說都是受益匪淺，共計這學(xué)期我聽了27節(jié)課，從中學(xué)到了很多東西。再次，為了提升本身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅持認真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作本身的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中我一直堅持這樣的學(xué)習(xí)策略：基本理論篤學(xué)；本職業(yè)務(wù)深學(xué)；修身學(xué)問勤學(xué)；急需學(xué)問先學(xué)。二、堅持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量。上好一堂課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開認真討論教材及同學(xué)、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了很多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在上課時我重視提高課堂質(zhì)量。上課時重視分層次教學(xué)，激發(fā)同學(xué)喜好，在課堂中我會穿插各種地理小趣聞來吸引大家的學(xué)習(xí)喜好。每節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其是尖子同學(xué)做到課前提問，鞏固練習(xí)時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等同學(xué)和較差的同學(xué)，有一些比較簡單的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)來回答，加強他們的自信念，從而提高他們的學(xué)習(xí)喜好。我教的班級分為兩種，一種是基礎(chǔ)較好的班，一種是基礎(chǔ)一般的班級，這就給我的教學(xué)帶來一個問題，假如同樣備課基礎(chǔ)較好的班覺得吃不飽，而基礎(chǔ)一般的班又覺得吃不了，因此我發(fā)覺這個問題后從開學(xué)初第一周的第二課時開始便作調(diào)整，基礎(chǔ)較好的班重視學(xué)問的擴展和加深，基礎(chǔ)一般的班重視基礎(chǔ)學(xué)問的夯實。在有些班，有一部分同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，我就常常關(guān)注他，多找他們聊閑談，加添他們的學(xué)習(xí)喜好。由于是新老師，還不知道這些方法對同學(xué)是否使用。我還需要連續(xù)學(xué)習(xí)與討論，還有很多不足之處。譬如說，有時新課內(nèi)容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率，而且對于有些課堂突發(fā)問題處理的也不大妥當(dāng)，還需多向其他老師學(xué)習(xí)。這就是我在地理教學(xué)方面的些許認得和做法，我信任地理學(xué)問取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，打造本身的地理教學(xué)一方蔚藍的天空。地理老師七上工作總結(jié)篇2半年過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這半年里在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫忙和引導(dǎo)下，我的教育教學(xué)本領(lǐng)有了很大提高。下面就這半年的工作情況作簡要總結(jié)。第一，在教學(xué)方面。在這半年里，為了彌補我工作閱歷不足的缺點，我常常聽老老師的課，借鑒老老師新教材試教的成果和他們多年來的閱歷，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。上課時，注意利用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科試驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在試驗班我重視了多學(xué)科的綜合，提高了他們的學(xué)習(xí)喜好。同時我重視多種方法教學(xué)，避開了死板，多給同學(xué)一些地理感性學(xué)問，同樣提高了他們的學(xué)習(xí)喜好。課下我積極備課，認真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，取得間接閱歷，深入討論教材，研討大綱。依據(jù)新教材的精神實質(zhì)，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與同學(xué)進行交流，發(fā)覺同學(xué)顯現(xiàn)的問題，適時進行解決反饋，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)系方式告知我的同學(xué)，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種定時參加了市教研室的教研活動，了解教學(xué)新動態(tài)，從而引導(dǎo)本身的教學(xué)工作。用一顆真心，滿腔熱誠對待同學(xué)，公正對待每一個同學(xué)，與每一位同學(xué)成為了伙伴，奉獻一片愛心，幫忙掛念同學(xué)。被同學(xué)稱為“最可愛的人”。第二，在自身學(xué)習(xí)方面。工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學(xué)習(xí)。新的世紀是一個學(xué)問經(jīng)濟的時代，學(xué)問的取得是有代價的，必需提高本身的素養(yǎng)，這不僅要求同學(xué)要好好學(xué)習(xí)，同時也要要求老師終身學(xué)習(xí)，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的老師。這學(xué)期我閱讀了《學(xué)問經(jīng)濟》《走向?qū)碇贰贰吨袑W(xué)教學(xué)全書（地理卷）》《誰主沉浮》《世界頂級名牌大學(xué)》等書籍，常常在網(wǎng)上查閱關(guān)于地理的最新學(xué)問，提高了本身的學(xué)問水平。這學(xué)期就要結(jié)束了，通過半年的工作與學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進步，但同時也注意到本身還有不足的地方，在以后的工作中，我會更加盡心盡力，爭取取得更好的成績。地理老師七上工作總結(jié)篇3一、引導(dǎo)思想高一地理教學(xué)要以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)進展理論為引導(dǎo)思想。高一地理教學(xué)要面對全體同學(xué)，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過教學(xué)使同學(xué)獲得對終身進展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)學(xué)問，培育同學(xué)初步的地理技能、地理思維本領(lǐng)和地理探究本領(lǐng)；能夠與人合作，運用地理科學(xué)觀念、學(xué)問和技能對人類與環(huán)境之間的問題作出獨立的判定和適當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于同學(xué)察看和理解與人類進展有關(guān)的地理環(huán)境變動，為同學(xué)形成正確的世界觀、價值觀，為適應(yīng)將來的生存和進展打下必需的基礎(chǔ)。二、高中地理總體教學(xué)目的1、同學(xué)獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)學(xué)問。2、培育同學(xué)的地理基本技能、地理思維本領(lǐng)，以及地理探究本領(lǐng)；能夠獨立和與人合作，運用地理科學(xué)觀念、學(xué)問和技能，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判定和評價。3、幫忙同學(xué)形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)進展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認得；積極參加協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。4、深入進行愛國主義教育，培育同學(xué)酷愛祖國的深厚感情，以及對社會的責(zé)任感。三、教材內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點。本學(xué)期教材以人文地理為主，包含：人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)進展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)進展為宗旨，討論以人類為中心的地理環(huán)境；從這一點看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是教學(xué)重點之一、教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、討論性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不絕進展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照；因此，同學(xué)思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)同學(xué)去察看、體驗、判定和推理也是教學(xué)的重點，更是難點。四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的緊要教學(xué)措施：1、備課時重點討論教材和同學(xué)，圈出難點、重點，把學(xué)問分為了解層次、識記層次、把握并運用層次，針對同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫忙同學(xué)突破難點，把握重點，記住常識。2、重點放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高同學(xué)喜好和積極性為主，運用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及同學(xué)所見所聞的現(xiàn)有學(xué)問，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱誠，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手本領(lǐng)。3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推動教學(xué)，使同學(xué)能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。4、作業(yè)批改時老師應(yīng)做好總結(jié)，把那些同學(xué)得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)閱歷，查漏補缺。同時，老師要做到認真批改，對那些把握得好的同學(xué)不吝稱贊，差等生激勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。5、培育同學(xué)的競爭意識，抓好“記憶更改學(xué)習(xí)計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，最大限度地調(diào)動其積極性，老師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)問競賽讓同學(xué)參加競爭，達到成績總體提高的目的。地理老師七上工作總結(jié)篇4本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來，我收獲頗豐，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅。的體會是老師間的競爭合作提高了自我的本領(lǐng)，也體會到同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)要實到位才能保證他們的成績，要教好一個同學(xué)不難，可是要教好整個班級四、五十個同學(xué)就必需要全身心地投入到教學(xué)工作中去。在思想上我嚴格要求自我，認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我認為，要想在同學(xué)心目樹立自我的威信，除了要有堅固結(jié)實的專業(yè)的學(xué)問和廣闊的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。在教學(xué)方面，我認真負責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力提高自我的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材重視培育同學(xué)的實際操作本領(lǐng)，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，經(jīng)過認真閱讀討論和常常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每一天的新聞時事等，經(jīng)過這樣能夠說常常能夠在課堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解同學(xué)原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我經(jīng)過課堂察看、課后了解和測驗了解他們的原有基礎(chǔ)，然后實行相應(yīng)的措施，討論教法，包含如何組織教材和布置活動，備教材，也備同學(xué)。再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好資料，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的進取性和自動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對同學(xué)做到收放自若。不能讓同學(xué)過于活躍，否則不利于掌控課堂紀律，進而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對同學(xué)不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個心得體會，把緊要學(xué)問點以問題的形式給出，然后實行組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優(yōu)勝組，此法頗受同學(xué)歡迎。還有，適量適時的練習(xí)、作業(yè)和測驗也是必需的。課后經(jīng)過對同學(xué)的作業(yè)、測驗檢查同學(xué)對學(xué)問的把握情景，并在每次測驗中總結(jié)同學(xué)的存在問題和孱弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓同學(xué)改正后告知我為什么，確保他們真正懂，使學(xué)問真正得到理解鞏固。最后，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對同學(xué)分層次進行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，緊要是加強他們的自信念，培育他們的自學(xué)本領(lǐng)，啟發(fā)他們的思維。對后進生，要進行思想補差和學(xué)問補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，實行團體和個引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實。當(dāng)然，在工作上我還是存在很多不足。譬如，課堂上不能適時地關(guān)注到每個同學(xué)，讓每個人都真正參加到課堂當(dāng)中；由于教的班級多，不能把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都落實到位等等。所以常常參加聽課評課，虛心向其他老師請教，使我上進不少。今后我將連續(xù)努力，不絕提高自我的教育教學(xué)水平。地理老師七上工作總結(jié)篇5一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)1、認真閱讀考綱作為高三地理老師應(yīng)認真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。2、立足課本，夯實雙基在教學(xué)過程中要重視學(xué)問點的落實和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出本領(lǐng)立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學(xué)問運用本領(lǐng)。本領(lǐng)是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有堅固結(jié)實、全面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，很難獲得高分。二、合理布置復(fù)習(xí)時間高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的次序梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎堅固結(jié)實實”，不可盲目努力探求進度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對學(xué)問進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于本領(lǐng)的培育，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。三、實在做法（一）、加強學(xué)問的歸納整理，形成學(xué)問體系教學(xué)理論的討論表明，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量實在的零散學(xué)問更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于把握學(xué)問的細節(jié)，而疏忽了對學(xué)問結(jié)構(gòu)整體上的理解和把握。由此使獲得的學(xué)問難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在學(xué)問整理加工的過程中，跟隨一系列思維活動，如分析、判定、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學(xué)問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、矯正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。（二）、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與中學(xué)地理學(xué)問的有機結(jié)合基礎(chǔ)和主干學(xué)問是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和緊要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生學(xué)問的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。對于基礎(chǔ)和主干學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，不是要死記硬背，而是要深入理解和實在應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外學(xué)問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查同學(xué)的本領(lǐng)。但是無論如何，其考查的落腳點依舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干學(xué)問。所以我們必需捉住各部分的基礎(chǔ)和主干學(xué)問，找尋各部分學(xué)問與其他學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理學(xué)問的同時，還要正確處理好初高中地理學(xué)問的有機結(jié)合。初高中地理學(xué)問是一個完整的學(xué)問體系，只要高中地理中涉及到的中學(xué)地理學(xué)問，都應(yīng)當(dāng)把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與中學(xué)區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧中學(xué)地理，當(dāng)涉及到相關(guān)中學(xué)地理學(xué)問時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把實在的地理事物或現(xiàn)象落實到實在的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，推想它的進展變動趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把中學(xué)的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)中學(xué)“地形和地形的變動”等等。通過這樣處理，不僅使初高中地理學(xué)問緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學(xué)問的本領(lǐng)?？梢?，捉住多角度察看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理學(xué)問學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維本領(lǐng)，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。（三）、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不絕提高認得水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科緊要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進展變動過程”“認得緊要地理事物的名稱和空間位置”等本領(lǐng)要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判定等都是在考查同學(xué)的空間本領(lǐng)。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別重視空間思維的訓(xùn)練，以促進我們的整體思維觀形成?？臻g思維本領(lǐng)的考察緊要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變動，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的緊要經(jīng)線、緯線，各類緊要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學(xué)科的空間思維本領(lǐng)，確定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條緊要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20w、160°e、120e），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當(dāng)給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。（四）、把握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不絕提高解題本領(lǐng)地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、把握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解緊要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學(xué)問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治?，如定時間次序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進展條件、緊要特征等；可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確學(xué)問間的聯(lián)系，有利于把握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排出干擾因素，形成正確的認得。2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱匿，層層設(shè)障，而且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判定、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。3、要多角度訓(xùn)練，促進學(xué)問正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不絕變動，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變動曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化難測，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中重視加強一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變本領(lǐng)，討論各種可能造成學(xué)問負遷移的因素，促進學(xué)問的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面改換條件，進行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判定山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判定高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判定是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是重視聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律美妙地與當(dāng)前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的本領(lǐng)。通過對感性材料（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱禍害、火山地震等）的認得，理解和把握很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學(xué)問和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)學(xué)問去分析和解決問題，培育了本領(lǐng)，提高了整體綜合素養(yǎng)。（五）抓好重點熱點的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最緊要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要捉住幾條緊要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類進展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進展的重點問題。熱點問題考查的緊要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域進展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。（六）做好解題方法的訓(xùn)練要提高成績，必需的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)重視解法的引導(dǎo)。1、選擇題。緊要方法有比較法、排出法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。2、綜合題。要求在每次練習(xí)時，都必需保持卷面清楚；回答條理清楚。高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老謹慎實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問體系，形成整體觀念，加強本領(lǐng)培育，不絕提高分析問題、解決問題的本領(lǐng)，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認得地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量實在的零散學(xué)問更有價值，捉住主干學(xué)問，重視培育邏輯推理本領(lǐng)，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其顯現(xiàn)的問題與解決措施，重視空間思維的訓(xùn)練，促進空間思維本領(lǐng)的形成，定能取得令人充足的成績。地理老師七上工作總結(jié)篇6本學(xué)期我擔(dān)負高二3班（文科）以及理科高二4班、5班、6班地理課的教學(xué)工作。高二的同學(xué)已經(jīng)有了一年的高中地理學(xué)習(xí)的經(jīng)過，積累了確定的高中地理學(xué)問。因本學(xué)期理科班的要會考，會引起部分同學(xué)的重視，會有一些學(xué)習(xí)動力，但缺乏學(xué)習(xí)方法，這方面的技能老師要多引導(dǎo)。我教的文科班是平行班，生源較差，其理解本領(lǐng)往往不能充足老師的要求。為顧及全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，講課速度不能太快。在本學(xué)期初，我緊要抓高二地理的基