統(tǒng)編人教版五年級語文下冊第六單元測試卷(附答案)1.修改格式錯誤，刪除有問題的段落，改寫每段話：一、積累與運用。（40分）1.看拼音，寫詞語。（8分）-行李、船艙、海鷗、放松、試驗策略推薦。2.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()。（2分）B.拳頭(quán)帽子(mào)齜著牙(zhǐ)3.補充詞語，并選詞填空。(5分)齜牙（咧嘴）自相（殘殺）目瞪（瞪眼）垂頭（低頭）胸有（成就）成竹（計劃）不得心驚（不緊張）得意（高興）（1）李明那“精彩”的回答令老師佩服。（2）因為同學(xué)們已經(jīng)做了充分的準備，所以都自信地走進了考場。4.寫出下面句子中加點詞語的反義詞。（3分）（1）田忌贏了，但他不動聲色，一點兒都不著急。（2）猴子笨拙，抓著桅桿往上爬。（3）想不到你也來夸獎我！5.給下列加點的詞選擇正確的解釋。(3分)利：①利益，好處②鋒利，銳利③順利，與主觀的愿望相合（1）吾矛之利，于物無不陷也。（鋒利）（2）坐收漁翁之利。（利益）（3）出師不利。（不順利）6.選詞填空。(2分)榮譽(yù)、海鷗(ōu)、因為、因而、之所以（1）田忌取勝能力強，是因為孫臏幫他安排了馬的出場順序。（2）猴子顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。7.說說下列“之”“其”是什么意思。(5分)（1）譽之曰之：稱贊它叫它。（2）又譽其矛曰其：又稱贊它的矛叫它的矛。（3）吾盾之堅之：我盾牌的堅固。（4）其人弗能應(yīng)也其：這個人無法回答它。（5）以子之矛，陷子之盾之：用你的矛去刺你的盾。8.下列說法有誤的一項是()。(2分)A.《跳水》的作者是英國作家列夫·托爾斯泰。B.《自相矛盾》是一則寓言故事，選自《韓非子·難一》。C.《田忌賽馬》是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的，故事反映了人的思維很重要。D.生活中遇到問題，我們都應(yīng)該先具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。9.按要求寫句子。（5分）（1）改為反問句：你真的不喜歡這個禮物嗎？（2）改為被動語態(tài)：他們正在制作一個大型雕塑。（3）改為復(fù)合句：爸爸說要帶我們?nèi)ヂ糜?，我們都很高興。船越來越遠，船身漸漸縮小，最后，只剩下一片遼闊的海洋。孩子游得越來越吃力，感覺自己快要沉下去了。他想要放棄，但是想起了老船長慈祥的面容和友善的眼神，他堅信船長一定會來救他的。于是，孩子鼓起勇氣，用盡最后的力氣，朝前游去……船長發(fā)現(xiàn)黑人孩子失蹤后，下令返航。有人說這么長時間過去了，孩子肯定已經(jīng)被淹死或被鯊魚吃掉了。但是船長沒有放棄，他決定回去找孩子。有人質(zhì)疑：“為了一個黑奴孩子，值得嗎？”船長怒斥道：“住嘴！”最終，船長在孩子即將沉入海底的時刻趕到，救起了孩子。孩子蘇醒后跪在地上感謝船長的救命之恩，船長問他怎么能堅持這么長時間。孩子回答：“我知道您會來救我的，因為我知道您是那樣的人！”船長聽了這話，感動得跪在孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我??！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”1.不慎：意為不小心，疏忽。猶豫：表示猶豫不決，無法下定決心。2.起因：孩子掉進海里。發(fā)展：孩子游不動了，幾乎要沉下去，但想起了船長的友善，鼓起勇氣繼續(xù)游。結(jié)局：船長最終救起了孩子。3.其他人的話起到了反襯船長的作用。船長堅定地決定回去找孩子，而其他人的話則暴露了人性的冷漠和猶豫不決。4.選B、C。船長的話實際上意味著他很后悔當(dāng)時的猶豫和不確定，如果他當(dāng)時能毫不猶豫地去拯救小男孩，他就不會感到恥辱。同時，孩子的信任也讓他意識到自己的不足。5.船長是一個有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。他不會因為孩子的種族而放棄救援，而是堅定地決定回去尋找孩子。他也意識到自己的不足，深刻反思自己的猶豫和不確定。最終，他被孩子的信任所感動，認識到自己的不足，成為了一個更好的人。讀書，是一種心靈的享受。我喜歡讀書，因為它能讓我感受到不同的情感和思想，讓我更加了解這個世界。在讀書的過程中，我能夠感受到作者的用心和智慧，能夠從中汲取到很多知識和經(jīng)驗。讀書的過程中，我不僅能夠?qū)W到很多新的知識，還能夠提高自己的思考能力和語言表達能力。通過不斷地閱讀，我能夠?qū)W習(xí)到更多的詞匯和語法，讓我在寫作和表達時更加得心應(yīng)手。讀書還能夠讓我感受到不同的情感和思想。有時候我會被書中的人物所感動，有時候我會被書中的故事所啟發(fā)，有時候我會被書中的智慧所震撼。這些情感和思想，讓我更加深入地了解到這個世界，也讓我更