華東師大版八年級(jí)下冊(cè)歷史〔2023〕教案：7獨(dú)立自主的和平外交第頁(yè)?獨(dú)立自主的和平外交?教學(xué)模式分析：體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了到達(dá)既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氣氛，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧開展的一種教學(xué)方法。通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生到達(dá)適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。教學(xué)思路分析：激情階段通過活動(dòng)交流，讓學(xué)生了解中美關(guān)系這些事件發(fā)生的背景、原因及其過程，從歷史角度探討其對(duì)中外關(guān)系開展變化的意義。體驗(yàn)階段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和好奇，主動(dòng)求索，帶入預(yù)設(shè)情境。通過教師展示材料和學(xué)生講述故事，總結(jié)歸納重返聯(lián)合國(guó)。導(dǎo)行階段過程中中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位是中國(guó)外交戰(zhàn)線的重大勝利，是中國(guó)國(guó)際地位提高重要標(biāo)志，對(duì)世界格局的開展產(chǎn)生重要影響。

教材分析本課是華師大版八年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第7課的內(nèi)容，新中國(guó)外交走過了50余年風(fēng)雨歷程，70年代是中國(guó)外交進(jìn)行重大調(diào)整并取得突破性成就的時(shí)期，這突出表現(xiàn)在中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位，中美關(guān)系改善，中日關(guān)系改善，這是中國(guó)對(duì)外關(guān)系中的三件大事，對(duì)中國(guó)之后在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮作用奠定了根底，也為國(guó)際格局的變化產(chǎn)生了重要影響。了解這些事件發(fā)生的背景、原因及其過程，從歷史角度探討其對(duì)中外關(guān)系開展變化的意義，成為本節(jié)課的重要內(nèi)容和要求。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得以下根底知識(shí)，知道獨(dú)立自主的和平外交政策；2.理解和平共處五項(xiàng)原那么；3.知道萬隆會(huì)議概況；4.理解求同存異方針；5.了解周恩來在新中國(guó)成立初期的外交活動(dòng)?！具^程與方法目標(biāo)】1.在課程講解過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用圖片展示給學(xué)生最直觀感受；2.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生到達(dá)適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)在國(guó)際上自主形象確實(shí)立，是經(jīng)過了與國(guó)際帝國(guó)主義的干預(yù)和破壞進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)的結(jié)果，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨把民族利益、國(guó)家利益放在首位的非凡氣度。一個(gè)人要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，并一生為之努力奮斗！教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】和平共處五項(xiàng)原那么的提出和周恩來出席萬隆會(huì)議。【教學(xué)難點(diǎn)】新中國(guó)外交政策制定的背景；為什么說“求同存異〞方針促進(jìn)萬隆會(huì)議圓滿成功？課前準(zhǔn)備1．多媒體課件；2．學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3．學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程：激情階段:導(dǎo)入新課：師：“同學(xué)們都有自己的理想嗎〞？生：有。師：“說說你們的理想〞。幾名學(xué)生答復(fù)各自的理想。師：給同學(xué)們介紹一位青年，出示周恩來照片，他是誰？你知道他年少時(shí)的理想是什么嗎？他的理想抱負(fù)在新中國(guó)成立之后又是如何實(shí)現(xiàn)的，讓我們一起走進(jìn)第15課?獨(dú)立自主的和平外交?。講授新課一、和平共處五項(xiàng)原那么回憶歷史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)師：中國(guó)近代史上的外交地位如何？生：屈辱、喪權(quán)辱國(guó)的、被動(dòng)的師：新中國(guó)成立初期面臨的外交環(huán)境如何？新中國(guó)的外交要和舊中國(guó)的外交一刀兩斷，應(yīng)該實(shí)行什么樣的外交政策呢？自主閱讀，整理信息生：獨(dú)立自主的和平外交師：在獨(dú)立自主和平外交方針指導(dǎo)下，新中國(guó)成立初期取得了哪些外交成就呢？生：建國(guó)第一年，17個(gè)國(guó)家與我國(guó)建交，和平共處五項(xiàng)原那么的提出和周恩來出席萬隆會(huì)議促進(jìn)會(huì)議圓滿成功。你說我說，合作交流師：請(qǐng)同學(xué)們以六人小組為單位，根據(jù)教師給出的材料〔錢其琛在紀(jì)念和平共處五項(xiàng)原那么發(fā)表50周年的國(guó)際研討會(huì)上的講話；唐家璇外長(zhǎng)在2023年6月28日會(huì)見印度報(bào)業(yè)托拉斯記者約瑟夫時(shí)的談話〕結(jié)合教材，互相說說和平共處五項(xiàng)原那么提出的背景、內(nèi)容及影響，教師板書給出要求，交流后由學(xué)生自己總結(jié)。引出問題“和平共處五項(xiàng)原那么為什么會(huì)被國(guó)際上越來越多的國(guó)家所接受，他的根本思想到底是什么？學(xué)生通過讀書思考可以答出來。要求學(xué)生能理解修改后的和平共處五項(xiàng)原那么的內(nèi)容，教師給予積極評(píng)價(jià)后總結(jié)出和平共處五項(xiàng)原那么的深遠(yuǎn)影響：1、標(biāo)志著新中國(guó)外交政策的成熟。2、它是我國(guó)處理國(guó)與國(guó)之間相互關(guān)系，參與國(guó)際事務(wù)所遵循的一項(xiàng)根本原那么。3、它為開創(chuàng)中國(guó)外交新局面奠定了根底。4、在世界上也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為解決國(guó)與國(guó)之間問題的根本準(zhǔn)那么。二、出席萬隆會(huì)議教師播放視頻?周恩來出席萬隆會(huì)議?1分19秒。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材答復(fù)以下問題1、萬隆會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)、參加者？2、會(huì)議的性質(zhì)及主題內(nèi)容什么？3、參加會(huì)議的局部國(guó)家對(duì)中國(guó)的態(tài)度怎樣？4、中國(guó)代表團(tuán)為萬隆會(huì)議做出了怎樣的奉獻(xiàn)？教師給出討論題目：你如何理解“求同存異〞方針？為什么周恩來提出這一方針會(huì)促進(jìn)會(huì)議圓滿成功？學(xué)生討論后教師可總結(jié)：“求同存異〞實(shí)際上包含了寬容、謙虛、彼此理解、互相尊重的內(nèi)涵，周恩來總理能提出這個(gè)方針，也說明了他個(gè)人的人格魅力。教師運(yùn)用材料法出示萬隆會(huì)議周恩來發(fā)言稿局部精彩內(nèi)容，給出周恩來在萬隆會(huì)議的幾張照片，讓學(xué)生感受這個(gè)偉大的外交家的人格魅力，周恩來有堅(jiān)決的原那么性，又有足夠的靈活性，既有勇氣又有智慧，善于以理服人，表現(xiàn)出一個(gè)外交家出色的才能和政治家的風(fēng)度。學(xué)生的敬佩之情油然升起，教師趁熱打鐵，將本課推向高潮。師：你知道周恩來還有哪些外交方面的小故事嗎？學(xué)生自由答復(fù)后教師補(bǔ)充介紹“克什米爾公主號(hào)〞客機(jī)爆炸事件，聯(lián)合國(guó)為周恩來總理逝世降半旗的事，師生出現(xiàn)情感上的共鳴。“外交如同軍事作戰(zhàn)一樣，沒有百分之百的平安〞“只有周恩來能代表偉大的中國(guó)，只有偉大的中國(guó)才能派出這樣偉大的代表團(tuán)〞！體驗(yàn)階段：三、恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位【提出問題】：①中國(guó)為什么能恢復(fù)在中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位？為什么用恢復(fù)而不是用其他如“參加〞之類的提法？②“假設(shè)你是當(dāng)時(shí)外交部發(fā)言人,對(duì)于美國(guó)提出的“雙重代表權(quán)〞方案,你作何回應(yīng)？③“假設(shè)你是1971年代表我國(guó)出席聯(lián)合國(guó)大會(huì)的外交使節(jié)，你能看到什么？〞④探討中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的意義?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀看視頻并進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，討論談感受。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過閱讀觀看視頻和課文獲取歷史信息，歸納出中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的原因，通過設(shè)置歷史情境培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力，感受當(dāng)時(shí)中國(guó)人的揚(yáng)眉吐氣，通過討論探究認(rèn)識(shí)中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的意義是中國(guó)外交戰(zhàn)線的重大勝利。導(dǎo)行階段：四、中美建交【提出問題】①用表格列出70年代中美關(guān)系正?；M(jìn)程的事件和意義②中美關(guān)系為什么能實(shí)現(xiàn)正常化？③?中美聯(lián)合公報(bào)?中美方關(guān)于臺(tái)灣問題是如何表述的？④探討中美關(guān)系正?；泻紊钸h(yuǎn)意義？【展示】中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；牧稀?、橫生枝節(jié)氣歪尼克松〞

?中美聯(lián)合公報(bào)?根本構(gòu)思與框架，都是在尼克松和周恩來之間商定的，兩人一共進(jìn)行了5次會(huì)談，而后是美國(guó)國(guó)家平安事務(wù)助理基辛格與中國(guó)副外長(zhǎng)喬冠華起草?中美聯(lián)合公報(bào)?的會(huì)談，經(jīng)過五天談判，預(yù)定在上海發(fā)表的公報(bào)文本終于落實(shí)，但在距公報(bào)宣告24小時(shí)前，美國(guó)國(guó)務(wù)院專家對(duì)尼克松說公報(bào)不夠圓滿，要求進(jìn)行修改，建議將“所有中國(guó)人〞改為“中國(guó)人〞，重要修改處，竟有15處之多，要求中國(guó)進(jìn)行重新討論，而后周恩來報(bào)告毛澤東，毛澤東做出指示：除了臺(tái)灣局部我們不能同意修改外，其他局部可以商量。最后基辛格與喬冠華又開了一次夜車，到了凌晨2時(shí)，最后的公報(bào)文本終于完成。

【學(xué)生活動(dòng)】看視頻觀察并進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，第一個(gè)問題學(xué)生列出表格進(jìn)行歸納。第二個(gè)問題學(xué)生通過閱讀材料歸納中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；臍v史原因

。第三個(gè)問題學(xué)生依據(jù)教材進(jìn)行概括。第四歌問題學(xué)生討論，分析并歸納

【設(shè)計(jì)意圖】第一個(gè)問題設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在觀看視頻圖片后能結(jié)合課文用表格歸納出中美關(guān)系緩和的進(jìn)程事件，掌握中美關(guān)系正?；母静襟E。第二個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生歷史材料的閱讀、分析、提煉有效信息的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中美關(guān)系的改善是基于兩國(guó)共同的戰(zhàn)略利益的需要，認(rèn)識(shí)國(guó)家間之所以出現(xiàn)別離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系，主要是由各國(guó)國(guó)家利益和國(guó)家力量決定的。第三個(gè)問題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外交談判中妥協(xié)是必要的，但涉及國(guó)家核心利益是不能退讓的，認(rèn)識(shí)到中美關(guān)系的焦點(diǎn)是臺(tái)灣問題。進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。第四個(gè)問題是讓學(xué)生理解70年代中國(guó)對(duì)外關(guān)系出現(xiàn)重大突破關(guān)鍵是中美關(guān)系的逐步緩和。【教師講述】封面像一副不太規(guī)那么的四格畫：尼克松分別與毛澤東和周恩來會(huì)談；尼克松與夫人一起游覽長(zhǎng)城，觀看中國(guó)樣板戲?紅色娘子軍?，把這幾個(gè)畫面巧妙分割正好是一個(gè)黑色“友〞字。正如尼克松所說的：“一個(gè)時(shí)代結(jié)束了，另一時(shí)代開始了。

教學(xué)反思多媒體輔助教學(xué)對(duì)這節(jié)課的朗讀訓(xùn)練也起到了舉足輕重的作用。教學(xué)時(shí)我不再是干巴巴地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，而是讓學(xué)生一邊掌握?qǐng)D片歷史的趣味性，到達(dá)識(shí)記知識(shí)的目的，一邊帶著問題觀看視頻。使學(xué)生真正的“動(dòng)起來〞。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。在整個(gè)教學(xué)過程中，我盡可能把講解、提問的時(shí)間壓縮到最低限度。讓學(xué)生有充分的時(shí)間探究學(xué)習(xí)