秋季科學(xué)（大象版）上冊教學(xué)工作計劃(1-5年級）2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期一年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃一、學(xué)情分析一年級學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，對《科學(xué)》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學(xué)過程中要逐步大學(xué)生知識范圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。由于學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課注意力不集中。加上他們來自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，教學(xué)的課堂常規(guī)對于剛?cè)雽W(xué)的他們來說是一個新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)，才能讓他們逐漸步入學(xué)習(xí)的軌道。二、教材分析本冊教材共四個單元。其中第一單元“五官”兄弟共三課：1、“五官”兄弟，2、觀察水果，3、不一樣的立豆子；第二單元認(rèn)識小動物共3課：1、兔子，2、金魚，3、螞蟻；第三單元元我在哪里共3課：l、我的前后左右，2、太陽和東南西北，3、逃離冒險島；第四單元磁鐵“魔法”城堡共3課：I、磁鐵小屋，2、磁鐵游戲，3、多種多樣的磁鐵。大象版《科學(xué)》一年級上冊教材內(nèi)容。重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生的探究能力、科學(xué)知識和情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。積極倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會搛究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)生在學(xué)生身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)動力。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。2、過程與方法：注重對能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過實踐活動體驗科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，建立學(xué)好科學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點在觀察中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。五、教法與學(xué)法教法：口頭講解法、實驗演示法、啟發(fā)式教學(xué)法等。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、動手操作法等。六、具體措施1、把科學(xué)課程的目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐。七、進(jìn)度表第1-2周：準(zhǔn)備單元第3—5周：第一單元第6—9周：第二單元第10—13周：第三單元第14—16周：第四單元第17-18周：反思單元周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.1-9.329.4-9.1039.11-9.1749.18-9.2459.25-10.1610.2-10.8710.9-10.15810.16-10.22910.23-10.291010.30-11.51111.6-11.121211.13-11.191311.20-11.261411.27-12.31512.4-12.101612.11-12.171712.18-12.241812.25-12.31191.1-1.7201.8-1.14211.15-1.212023-2024學(xué)年度第一學(xué)期二年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、情況分析大象版《科學(xué)》二年級上冊教材由六個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。三、教學(xué)目標(biāo)1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。四、教學(xué)內(nèi)容本冊教材共六個單元。其中準(zhǔn)備單元有一課《這是誰的腳》；第一單元《變幻的天氣》共三課：1、變幻的天氣，2、天氣的影響，3、天氣大轉(zhuǎn)盤；第二單元《小小游樂園》共3課：1、滑梯，2、蹺蹺板，3、秋千；第三單元《磁針與南北》共3課：1、磁鐵有兩極，2、兩極指南北，3、兩極相遇了；第四單元《動物的生活》共3課：1、參觀動物園，2、動物覓食，3、動物小偵探。反思單元《竺可楨爺爺?shù)墓适隆?。五、學(xué)情分析作為二年級的小學(xué)生來講，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。六、具體措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐。七、教學(xué)進(jìn)度表第1-2周：準(zhǔn)備單元第3—5周：第一單元第6—9周：第二單元第10—13周：第三單元第14—16周：第四單元第17-18周：反思單元2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：一、學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級六個班的學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。二、本冊教材分析1.準(zhǔn)備單元：倒立的小丑?理念：有備無患；凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。?重點：主要是針對“科學(xué)探究要素”的準(zhǔn)備。?形式：主要是體驗、經(jīng)歷。沒有知識點，沒有考核要求。?課時：2課時?指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出可探究的科學(xué)問題。幫助學(xué)生對所提出的科學(xué)問題作出假設(shè)。2.綜合探究單元（第1單元——第5單元）?“綜合探究活動”單元是教材的主體，分別是：第1單元小小氣象員；第2單元動物的特征；第3單元溶解的秘密；第4單元流動的空氣；第5單元奇妙的聲音。?全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和STSE等目標(biāo)。?通過一個或多個完整的“做中學(xué)”探究活動，讓學(xué)生在活動和游戲中認(rèn)識科學(xué)，形成對知識的主動探求意識，實現(xiàn)認(rèn)知過程、教學(xué)過程和科學(xué)探究過程的內(nèi)在統(tǒng)一。?課時：29課時3.反思單元：達(dá)爾文給我們的啟迪?理念：與“準(zhǔn)備單元”前后呼應(yīng)，提升元認(rèn)知水平。?重點：主要是針對“科學(xué)探究要素”的反思。?形式：案例分析+經(jīng)驗總結(jié)+成果展示?課時：1課時三、本冊教材的教學(xué)重點1.了解溫度是表示物體的冷熱程度，單位是攝氏度，認(rèn)識溫度計的構(gòu)造，學(xué)習(xí)正確的識讀溫度計，學(xué)習(xí)使用氣溫計測量不同時段的氣溫，觀察并測量有效的數(shù)據(jù)資料，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)資料描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。2.知道風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，能夠按照設(shè)計好的基本步驟完成風(fēng)向標(biāo)的制作，知道風(fēng)向標(biāo)是測定風(fēng)向的科學(xué)儀器，能夠用自制的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，并記錄觀測結(jié)果。3.知道風(fēng)力是風(fēng)吹到物體上所表現(xiàn)出的力量的大小，知道可以用風(fēng)力大小來描述風(fēng)，能夠根據(jù)戶外物體的狀態(tài)估測風(fēng)力大小，能夠按照設(shè)計好的基本步驟完成風(fēng)力計的制作。4.了解云量是云占天空面積的多少，降水量是衡量某地降水多少的數(shù)據(jù)，能夠按照設(shè)計好的基本步驟完成雨量計的制作，知道可以用云量和降雨量來描述天氣。5.知道氣候和天氣的概念不同，知道設(shè)計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等，能在制作過程中能和他人合作，在作品完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。6.知道不同物質(zhì)在水中的溶解過程有所不同，通過實驗、觀察和比較，描述物質(zhì)在水中的現(xiàn)象；能通過比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征。激發(fā)對溶解相關(guān)問題的探究興趣，提出可探究的科學(xué)問題。7.知道我們周圍充斥著看不見、摸不到的空氣，了解空氣流動的原理以及會根據(jù)空氣流動的原理制造風(fēng)。8.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，了解聲音是通過介質(zhì)傳播的，通過實驗了解聲音的高低強(qiáng)弱變化的原理。四、主要教學(xué)措施1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容1準(zhǔn)備單元：倒立的小丑21.1測量氣溫；1.2辨認(rèn)風(fēng)向31.3判斷風(fēng)力大??；1.4云量和降雨量41.5制作《氣象科普小報》；第1單元回顧52.1動物的繁殖；2.2鳥類的特征62.3動物的分類；2.4動物的一生72.5珍稀動物；第2單元回顧83.1不一樣的溶解；3.2溶解與攪拌93.3溶解與加熱；3.4溶解的多與少10第3單元回顧；4.1空氣占有空間114.2會上升的熱空氣；4.3空氣的流動124.4大自然里的風(fēng)；4.5我們來制造風(fēng)13第4單元回顧；5.1聲音是怎樣產(chǎn)生的145.2聲音的傳播5.3聲音的高低變化155.4聲音的強(qiáng)弱變化5.5自制樂器16第5單元回顧；反思單元：達(dá)爾文給我們的啟迪17復(fù)習(xí)（一）18復(fù)習(xí)（二）備注：1.按每班每周兩課時安排。2.教學(xué)過程中可根據(jù)實際情況程度調(diào)整進(jìn)度。2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期四年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生貼近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)變成日常生活的指南，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3.繼續(xù)引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意實驗中的測量，尤其是控制變量，收集數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果做出自己的解釋，并學(xué)會建立解釋模型來驗證假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。5.親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源環(huán)境保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技發(fā)展。三、學(xué)生情況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。2.現(xiàn)有知識和經(jīng)驗：由于各種條件的限制，學(xué)生缺乏科學(xué)知識、科學(xué)探究能力和意識。家長和學(xué)校注重語言、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，使學(xué)生沒有太多的時間和機(jī)會接觸大自然，也得不到成年人和老師及時周到的指導(dǎo)，使學(xué)生無法獲得知識，在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中培養(yǎng)能力，培養(yǎng)思想感情。3.兒童心理分析：在小學(xué)，孩子們有強(qiáng)烈的好奇心和探索周圍世界的欲望。他們愿意操作特定的對象。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)以符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。學(xué)生們將對科學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。4、教科書分析：第一單元我們的考察計劃本單元是科學(xué)教材四年級的第一單元。本冊培訓(xùn)重點講解“觀察與提問——猜想與假設(shè)——事實證據(jù)——模型解釋——表達(dá)與交流”科學(xué)探究過程中“事實與證據(jù)”的重要環(huán)節(jié)。它以易于激發(fā)學(xué)生興趣的活動為載體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實用性和學(xué)生的參與性，使學(xué)生在游戲和實踐中學(xué)習(xí)，初步理解和實踐事實和證據(jù)的收集過程。第2單元你吃得好嗎？“你吃得怎么樣？”是第二單元。它是第一個培養(yǎng)學(xué)生收集事實和證據(jù)能力的綜合性活動單元。第二個目標(biāo)是“借助簡單的工具對物體進(jìn)行更詳細(xì)的觀察，收集相關(guān)事實和證據(jù)，并用文字或圖片描述觀察到的事物?！北締卧獙⑼ㄟ^一系列觀察、實驗和調(diào)查，讓學(xué)生了解人體的營養(yǎng)平衡，從而為他們建立正確、科學(xué)的飲食習(xí)慣。本單元由四個主題調(diào)查活動組成。第3單元參觀魚類《探訪魚兒》是第3單元，屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元”。二級目標(biāo)是：能通過長期實驗、觀察、記錄，認(rèn)識事物，并能用圖或文字表達(dá)事物的發(fā)展變化過程。為了較好地達(dá)成二級目標(biāo)，本單元用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由四個主題探究活動組成。第四單元小小賽車會“小賽車俱樂部”是第4單元，屬于綜合勘探單位。本單元的“次要目標(biāo)”是“能夠使用測量工具進(jìn)行定量觀察、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡單記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計了兩個探索性活動：“認(rèn)知能力”和“無處不在的力量”。第5單元動物家族《動物家族》是第五單元，屬于綜合探究活動單元。本單元承擔(dān)的二級目標(biāo)是：“用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄”。由三個綜合性探究活動組成。第六單元飲料瓶告訴我們什么“飲料瓶能告訴我們什么”屬于一個綜合探究活動單元。本單元的第二個目標(biāo)是“能夠?qū)刂谱兞窟M(jìn)行簡單的探索性實驗，并做實驗記錄”。它包括三個全面的調(diào)查活動。第七單元招聘月球開發(fā)部長該單元是一個綜合調(diào)查單元，第二個目標(biāo)是“能夠通過各種方式收集事實和證據(jù)”。本單元的教學(xué)應(yīng)與“翱翔藍(lán)天”主題相結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用上述方法收集事實和證據(jù)的能力。這個單元由三個活動組成，它們構(gòu)成了科學(xué)探究的整個過程。第八單元走向兩極教學(xué)內(nèi)容以“走向南極”和“跟隨祖父走向北極”為單位，分為兩部分。本單元的教學(xué)內(nèi)容是本卷的綜合能力訓(xùn)練，這只是未來科學(xué)認(rèn)知過程的開始。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析時，教師應(yīng)注意更多的生活實例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從學(xué)校、家庭延伸到社會，這是本單元的更高要求。5、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5.樹立開放的教學(xué)理念；6.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7.每節(jié)課成立一個科學(xué)的學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助和討論中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10.組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各種相關(guān)比賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)計劃第一周（9月3日9月7日）編排座位，整頓紀(jì)律。第二周（9月10日9月14日），我們的調(diào)查計劃1。在調(diào)查之前，我們應(yīng)該？？2單元2在檢查計劃展覽的第三周（9月17日至9月21日）你如何進(jìn)食？1.我們吃什么？2.食物中的營養(yǎng)第四周（9月24日至9月28日）3.一次美妙的旅行。4.祝你胃口好。第五周（10月1日至10月5日）是國慶節(jié)假期第六周（10月8日10月12日）第三單元探訪魚兒1、魚兒的家2、魚兒生活的好嗎第七周（10月15日――10月19日）3、還魚兒一個美麗的家4、魚兒的奧秘第八周（十月22-26）第4單元小型賽車會1.玩具汽車比賽第9周（10月29日至11月2日）2.能量來自哪里3.無所不在的體育第10周（十一月-5-11月9）第5單元動物家庭1.動物轉(zhuǎn)盤第十一周（11月12日――11月23日）2、與小白兔交朋友3、我們的動物朋友第十二周（11月27日-11月31日）第6單元飲料瓶告訴我們什么？1.飲料瓶知識2。飲料瓶的材料第十三周（12月3日――12月7日）第七單元招聘月球開發(fā)部長3、飲料瓶與環(huán)境1、揭開神秘的面紗第十四周（12月10日――12月14日）2、多樣的面孔3、招聘部長第十五周：第8單元為科學(xué)問題穿越時空1、挺進(jìn)南極點2、跟隨位爺爺?shù)奖睒O第十六周――第二十周（12月24日――期末考試）復(fù)習(xí)，迎考，總結(jié)。2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃一、教材分析：大象版科學(xué)秋五年級上冊教材共設(shè)置了七個單元。本冊教材的這幾個單元包含了準(zhǔn)備單元、綜合探究單元、反思單元等三種不同類型的單元。本冊的準(zhǔn)備單元“蒸發(fā)的快慢”創(chuàng)設(shè)了生活中的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——“蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)?”本單元的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生“嘗試基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題,作出有針對性的假設(shè),并能說明假設(shè)的依據(jù)”。中間的五個綜合探究單元“冰淇淋冷藏箱”“人體司令部”“健康成長”“地殼”“小小機(jī)械師”是教材的主體。本冊最后的一個單元,反思單元“日心說的先驅(qū)”的設(shè)計思路,是幫助學(xué)生分析古希臘天文學(xué)家阿里斯塔克提出日心說的步驟,重點了解阿里斯塔克作出假設(shè)的過程及其依據(jù),并對自己以前作出假設(shè)的經(jīng)歷進(jìn)行反思和評價,提升關(guān)于假設(shè)的元認(rèn)知水平。本單元的科學(xué)探究目標(biāo)是“通過閱讀科學(xué)家的成功案例和回顧自己的探究經(jīng)歷,總結(jié)提升提出問題和作出假設(shè)的方法和能力”。這五個單元以學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),精選地球與宇宙科學(xué)、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計一個個與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的“做中學(xué)”活動,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程,建構(gòu)豐富的科學(xué)知識,有計劃、有步驟地完善學(xué)生的科學(xué)概念體系。第一單元“冰淇淋冷藏箱”側(cè)重培養(yǎng)的科學(xué)探究要素是“提出問題”。本單元以制作冰淇淋冷藏箱為任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)熱傳遞的科學(xué)知識,同時重點提升學(xué)生“提出問題”的能力。由于制作冰淇淋冷藏箱與冷藏箱的結(jié)構(gòu)以及材料的功能等因素密切相關(guān),而冰淇淋的融化過程又涉及溫度和狀態(tài)的變化,因此本單元的科學(xué)探究目標(biāo)是“能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化等角度提出可探究的科學(xué)問題”,是“提出問題”要素學(xué)段目標(biāo)的重要組成部分。第二單元“人體司令部”的科學(xué)知識目標(biāo)是核心概念“人體由多個系統(tǒng)組成,各系統(tǒng)分工配合,共同維持生命活動”中與感官、人腦相關(guān)的幾項學(xué)習(xí)目標(biāo)。本單元在科學(xué)探究方面也側(cè)重對“提出問題”要素進(jìn)行訓(xùn)練。由于本單元的科學(xué)知識目標(biāo)涉及各種感官與人腦的結(jié)構(gòu)和功能、感官與人腦以及它們與生命活動的關(guān)系,因此本單元的科學(xué)探究目標(biāo)設(shè)定為“能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、功能及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題”。第三單元“健康成長”的科學(xué)知識目標(biāo)是學(xué)習(xí)內(nèi)容“生活習(xí)慣和生存環(huán)境會對人體產(chǎn)生一定影響”中的兩項學(xué)習(xí)目標(biāo),以及與生命安全、健康教育相關(guān)的內(nèi)容。本單元在科學(xué)探究方面也側(cè)重對“提出問題”要素進(jìn)行訓(xùn)練。由于本單元的科學(xué)知識目標(biāo)涉及人體的生長變化以及健康與生活習(xí)慣、生存環(huán)境之間的關(guān)系,因此本單元的科學(xué)探究目標(biāo)是“能基于所學(xué)的知識,從事物的變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題”。第四單元“地殼”以探究火山噴發(fā)的成因為線索,圍繞地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一主要概念,讓學(xué)生初步認(rèn)識到地球物質(zhì)不斷變化并且相互影響,增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)地球環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。本單元側(cè)重于“作出假設(shè)”要素的培養(yǎng)。由于本單元的科學(xué)知識目標(biāo)涉及地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),巖石的特征與巖石的變化之間的關(guān)系,地殼的運(yùn)動與地震、火山噴發(fā)、巖石紋理等自然現(xiàn)象之間的關(guān)系等,因此本單元的科學(xué)探究目標(biāo)是“能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè),并能說明假設(shè)的依據(jù)”。第五單元“小小機(jī)械師”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種簡單機(jī)械的結(jié)構(gòu)和功能,幫助他們提高使用工具解決生活中實際問題的能力。本單元也側(cè)重于“作出假設(shè)”要素的培養(yǎng)。由于本單元的科學(xué)知識目標(biāo)涉及各種簡單機(jī)械的結(jié)構(gòu)與功能,因此,本單元的科學(xué)探究目標(biāo)是“能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、功能等角度提出有針對性的假設(shè),并能說明假設(shè)的依據(jù)”。二、學(xué)情分析：通過四年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗等活動。三、本冊教材的培養(yǎng)重點對于整套教材的編寫體系來說,教材在低、中、高三個學(xué)段分別以“感知科學(xué)”“認(rèn)知科學(xué)”和“探索科學(xué)”為認(rèn)知發(fā)展主題,每冊著重培養(yǎng)兩個主要探究要素,每個學(xué)段完成探究要素的一次循環(huán)。也就是說,在整個小學(xué)階段,科學(xué)探究要素的培養(yǎng)經(jīng)歷了三次完整的循環(huán),學(xué)生將一次次經(jīng)歷全部8個科學(xué)探究要素的落實和強(qiáng)化訓(xùn)練,以完成課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究目標(biāo)在各個學(xué)段的要求。為了助推學(xué)生探究能力上的發(fā)展,教材設(shè)計中暗含了螺旋上升的內(nèi)在邏輯,從而循序漸進(jìn)落實課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)。從中可以看出,一年級上冊、三年級上冊和五年級上冊的探究要素培養(yǎng)重點都是“提出問題”和“作出假設(shè)”。雖然這兩個探究要素作為教學(xué)目標(biāo)在這三冊都進(jìn)行了有側(cè)重的訓(xùn)練,但它們并不是簡單的重復(fù),從訓(xùn)練內(nèi)容和技能水平而言都是螺旋式的上升。這種螺旋上升的編排,對于師生開展課堂教學(xué)、達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)有積極的意義。每個學(xué)期有明確的訓(xùn)練重點,教師第一時間就能準(zhǔn)確地把握本冊教材的主要探究要素目標(biāo),集中時間和精力對某個探究要素目標(biāo)實施精準(zhǔn)突破,既有利于教師制訂學(xué)期教學(xué)工作計劃,開展有針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也有利于對學(xué)生反復(fù)進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練,以真正形成熟練穩(wěn)定的動力定型的程度。單元類型準(zhǔn)備單元綜合探究單元反思單元單元名稱蒸發(fā)的快慢第一單元冰淇淋冷藏箱第二單元人體司令部第三單元健康成長第四單元地殼第五單元小小機(jī)械師日心說的先驅(qū)知識領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)生命科學(xué)生命科學(xué)地球與宇宙科學(xué)技術(shù)與工程科學(xué)探究目標(biāo)要素提出問題、作出假設(shè)提出問題作出假設(shè)提出問題、作出假設(shè)學(xué)段目標(biāo)能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè),并能說明假設(shè)的依據(jù)單元目標(biāo)能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化等角度提出可探究的科學(xué)問題能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、功能及相互關(guān)系等角度捉出可探究的科學(xué)問題能基于所學(xué)的知識,從事物的變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè),并能說明假設(shè)的依據(jù)能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)、功能等角度提出有針對性的假設(shè),并能說明假設(shè)的依據(jù)通過閱讀科學(xué)家的成功案例和回顧自己的探究經(jīng)歷，總結(jié)提升提出問題和作出假設(shè)的方法和能力四、教學(xué)目標(biāo)：單元類型準(zhǔn)備單元綜合探究單元反思單元單元名稱蒸發(fā)的快慢第一單元冰淇淋冷藏箱第二單元人依司令部第三單元健康成長第四單元地殼第五單元小小機(jī)械師日心說的先驅(qū)科學(xué)知識目標(biāo)1.2觀察常用材料的導(dǎo)熱性性能,說出它們的主要用途6.3.3說出生活中常見的熱傳遞的現(xiàn)象,知道熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。舉例說明影響熱傳遞的主要因素,列舉它們在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用10.1舉例說出人體對某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用。列舉保護(hù)這些器官的方法10.3簡要描述腦是認(rèn)知,情感、和行為的生物基礎(chǔ)10.4舉例說出為保護(hù)腦的健康需要采取的主要措施。比如,人需要充足的睡眠,需要避免長期的精神壓力，防止外界的激烈沖撞,保持愉快、積極的情緒等10.5列舉睡眠、飲食、運(yùn)動等影響健康的因素,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。列舉噪聲、霧霾、污水等對人體健康的影響,養(yǎng)成環(huán)保意識14.5描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個圈層。知道地殼運(yùn)動是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成15.3-1了解地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對人類的影響,知道抗震防災(zāi)的基本常識17.3知道完成某些任務(wù)需要特定的工具。知道杠桿、滑輪、輪軸﹑斜面等是常見的簡單機(jī)械。使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機(jī)械解決生活中的實際問題18.2-3根據(jù)現(xiàn)實的需要設(shè)計簡單器具、生產(chǎn)物品或完成任務(wù)五、本冊教材的培養(yǎng)策略學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級學(xué)段,他們的心智水平和探究能力在經(jīng)歷了前面四年的學(xué)習(xí)后,具備了較好的探究能力基礎(chǔ)。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,確定了五年級上學(xué)期的科學(xué)探究培養(yǎng)要素是“提出問題”和“作出假設(shè)”。1.提出問題學(xué)生學(xué)習(xí)的最初動機(jī)來源于對自然世界的好奇心,教師要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并通過探究活動來尋找問題的答案,完善他們的科學(xué)概念體系。雖然低、中年級學(xué)段也曾經(jīng)專門訓(xùn)練了“提出問題”的技能,但是,對高年級學(xué)段的要求有了明顯的提高。(1)從事物的結(jié)構(gòu)與功能角度提出可探究的科學(xué)問題。結(jié)構(gòu)是指事物內(nèi)部的連結(jié)和構(gòu)架。研究事物的結(jié)構(gòu),就是要研究它的組成部分及其聯(lián)系方式。事物都具有一定的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)不同,功能就不相同。圍繞結(jié)構(gòu)與功能,學(xué)生可以從兩個角度提出問題。一是這種結(jié)構(gòu)有什么功能?主要應(yīng)用于對已有物體結(jié)構(gòu)的功能分析,比如,趙州橋首創(chuàng)的“敞肩拱”結(jié)構(gòu)形式有什么功能?還有一種是為實現(xiàn)某個功能要設(shè)計怎樣的結(jié)構(gòu)?即從功能出發(fā),尋求合理的結(jié)構(gòu),比如,科技活動中,讓學(xué)生用胡蘿卜和牙簽搭一座高塔,應(yīng)該如何設(shè)計它的結(jié)構(gòu)?相對而言,后一種提問角度更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究興趣。在第一單元第4課《結(jié)構(gòu)與保溫》的教學(xué)中,首先讓學(xué)生觀察生活中的一些雙層結(jié)構(gòu)保溫物體,比如雙層玻璃窗、玻璃保溫瓶內(nèi)膽等,接著研究單層、雙層結(jié)構(gòu)對熱傳遞的影響,發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)是影響熱傳遞快慢的重要因素之一,雙層結(jié)構(gòu)比單層結(jié)構(gòu)更保溫。然后出示目標(biāo)———設(shè)計一個保溫的簡易冰淇淋冷藏箱,并提示學(xué)生從冷藏箱的功能的角度進(jìn)行思考、提出問題,對不同結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、篩選后,雙層結(jié)構(gòu)作為一種可探究的科學(xué)問題成為下一步研究的主要思路。(2)從事物的變化及相互關(guān)系角度提出可探究的科學(xué)問題。變化的事物必然受到其他因素的影響,比如溫度的變化,與陽光的照射有密切的關(guān)系。善于發(fā)現(xiàn)事物變化與影響因素的關(guān)系,是學(xué)生開展科學(xué)研究的必備素養(yǎng)。在第三單元第1課《我的健康體檢表》中,學(xué)生根據(jù)健康體檢表中的信息,繪制并分析條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等,能發(fā)現(xiàn)身高、體重等都發(fā)生了顯著變化,進(jìn)而提出關(guān)于生長變化的研究問題,提出這些問題的角度主要是“身體的變化與哪些因素有關(guān)”,然后通過數(shù)據(jù)的收集和處理,發(fā)現(xiàn)自己身高、體重的生長變化及相關(guān)影響因素,找到問題的答案,發(fā)現(xiàn)遺傳、營養(yǎng)、體育鍛煉、睡眠、生活環(huán)境等因素都與身體變化和健康成長密切相關(guān),最后總結(jié)出良好的生活習(xí)慣、健康的生活環(huán)境是健康成