共1學時1教學目標1、我能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的歩驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。2、通過解決具體問題,培養(yǎng)我們初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。2學情分析3重點難點4教學過程在學生已經學習了求比一個數(shù)多幾的數(shù)和求比一個數(shù)少及幾的數(shù),學習解決連續(xù)兩問的問題。重點:用兩步計算的方法解決問題。難點:培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【講授】激趣導入1.談話:同學們,休息日的時候,你們喜歡做什么?2.出示教材32頁情境圖,談話:畫面中的小朋友在做什么呢?3.讓學生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發(fā)引導:他們在畫畫,其中有14名女生,男生1比女生少5人。你能提出什么問題?生自由發(fā)言,提出問題。4、出示學習目標。活動2【講授】自主學習，獲取新知1、明確畫面中所提供的信息。談話:看到這個畫面,你有什么想問的?學生自由發(fā)言。(美術興趣小組有14名女生,男生比女生少5人。男生有多少人?美術興趣小組一共有多少人?)2、自己獨立思考。活動3【講授】展示交流，點撥歸納1、小組討論交流。獨立思考后,把自己的想法在組內交流。選派組內代表在班級交流解決問題的方法。2、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。男生人數(shù):美術興趣小組人數(shù):14—5=9(人)9+14=23(人)3、觀察比較兩個算式的聯(lián)系。明確要解決第二個問題就必須先解決第一個問題。你能用一個算式直接求出美術興趣小組的人數(shù)嗎?學生自己嘗試列綜合算式。板書:14—5+14=23(人)交流:你是怎么想的?小。結活動4【講授】鞏固練習，當堂檢測1、教材32頁“做一做”,讓學生說明題意,明確計算的問題后,獨立2

列式解答。2、練習六第1題,讓學生獨立完成。3、在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答?學生自編題目,互相解答。如:我們班有46名男生,比女生多3人,女生有多少人?我們班一共有學生多少人?活動5【講授】交流評價，體驗成功五、交流評價體驗成功這節(jié)課有哪些收獲?教學反思教師的精心準備、學生的全員參與，確實使學生對知識的掌握、興趣的激發(fā)、經驗的積累起到了巨大的推動作用。我在第一課時的時候，必須得完成一個教學難點，就是“總長度與標準量的關系”，這個似乎和高年級的“商不變性質”有點相像。讓學生在操作、實踐中全程參與學習過程，利用操作、比較等手段獲得感性認識，切實理解知識間的內在聯(lián)系。親身體驗和感知易于獲得感性經驗，判斷力的發(fā)展。學生正是通過擺弄客體而獲得客體的知識的，手驗證的東西，比老師講解給他們的印象深刻得多。而觀察、操作、討論┉┉是數(shù)學生從而實現(xiàn)其認識的內化、促成理解力和己的眼睛和凡是用自學活動中最常用的方法。因此，在教學過程中我盡量給學生創(chuàng)設更多的操作實踐機會，提供豐富的感性材料，使他們可以親自進行最廣泛意義的實驗、試驗及觀察，能夠提出問題，“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較“厘米”作為教學的基點和重點，首先來認識。并從實踐操作中自己尋找到答案。容易讓學生認識。所以，我將為了培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：1、猜一猜。讓學生先根據(jù)頭腦中已有的知識和經驗猜一猜：1厘米有多長？再請同時也讓學生猜得準的學生說一說：你是怎么猜準的？讓學生有一個初步的認識，3

知道：許多知識是自己從生活實踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學生的知識儲備情況。2、看一看。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學生充分認識直尺，認識1厘米的長度。3、估一估，量一量。給學生提供學具，讓學生利用已有的長度單位表