案例一朵朵是個(gè)三歲半的孩子，媽媽為了培養(yǎng)她對(duì)國(guó)學(xué)的興趣，就在家里對(duì)她進(jìn)行早期經(jīng)典誦讀訓(xùn)練，朵朵進(jìn)步很快，沒(méi)多久就能夠背誦很多唐詩(shī)宋詞了，爸爸媽媽都夸孩子記性好，聰明。媽媽也經(jīng)常在朋友面前要朵朵表現(xiàn)，朋友都對(duì)朵朵伸出了大拇指。后來(lái)媽媽出外學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，回來(lái)之后再檢查，那些詩(shī)詞歌賦朵朵基本都忘記了，但對(duì)于半年前去“世界之窗”喂孔雀的情景，小朵朵的印象卻十分深刻。1精選ppt一個(gè)中班的孩子回家對(duì)媽媽說(shuō)，“幼兒園的圍墻倒了……，壓了許多小朋友”，“送醫(yī)院去了?！钡诙?，孩子的媽媽關(guān)切地向老師問(wèn)起這件事，老師說(shuō)，墻沒(méi)有倒?。∧敲吹降资窃趺椿厥履?？原來(lái)幼兒園內(nèi)要搞基建，為不影響幼兒出入大門(mén)，就在院子旁邊破了一截圍墻，便于工程車(chē)出入，該孩子看到這截缺口，就說(shuō)成了上面的“事實(shí)”。案例二2精選ppt第二章學(xué)前兒童的記憶3精選ppt

記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。經(jīng)歷過(guò)的事物包括的內(nèi)容很廣泛，故也有人將記憶定義為“人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映”。人的所見(jiàn)、所聞、所做、所思，這一切活動(dòng)無(wú)不給人留下或深或淺、或多或少的“印象”，就是“記憶”。一、記憶的概述4精選ppt記憶在心理發(fā)展中的作用1.記憶是整個(gè)心理活動(dòng)的必要條件2.記憶是豐富經(jīng)驗(yàn)、積累知識(shí)的重要手段3.記憶是想象、思維產(chǎn)生的直接基礎(chǔ)5精選ppt（一）識(shí)記（二）保持（三）回憶二、記憶的基本過(guò)程6精選ppt（一）識(shí)記教師花大力氣教幼兒記住某首唐詩(shī)，有時(shí)候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽(tīng)到的某個(gè)童謠，看到的某個(gè)電視廣告（如腦白金的廣告），只需要一兩次就能熟記心中。反復(fù)感知某事物并在頭腦中加深印象的過(guò)程。7精選ppt識(shí)記的兩種形式（按目的性分類(lèi)）記唐詩(shī)——有意識(shí)記記廣告、童謠——無(wú)意識(shí)記8精選ppt記唐詩(shī)——機(jī)械識(shí)記記童謠——意義識(shí)記識(shí)記的兩種形式（按理解性分類(lèi)）9精選ppt（二）保持隨時(shí)間增長(zhǎng)，記憶的保持量如何變化？保持：識(shí)記過(guò)的事物在大腦中保存、鞏固的過(guò)程。遺忘：識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，即識(shí)記的事物沒(méi)保持住。10精選ppt以下哪條是真正的遺忘曲線先（）后（）保持的百分比日數(shù)快慢123間隔20分鐘重新學(xué)習(xí)，可以節(jié)省誦讀時(shí)間58.2%，一天后可節(jié)省33.7%，六天后可節(jié)省25.4%。11精選ppt（三）回憶回憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提取過(guò)程回憶有兩種水平：再認(rèn)和再現(xiàn)12精選ppt習(xí)題判斷下列情況是再認(rèn)還是再現(xiàn)的表現(xiàn)：耳邊響起熟悉的旋律。（對(duì)于這個(gè)旋律的意識(shí)）對(duì)面走來(lái)一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)他是以前的班主任。談?wù)撈疬^(guò)去同學(xué)的名字，想起了她的形象。13精選ppt小結(jié)一.什么是記憶？二.記憶的基本過(guò)程有哪些？14精選ppt課后練習(xí)1、記憶是人腦對(duì)（）的反映。2、記憶過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）、（）和（）。3、把記憶的材料保存在頭腦中的環(huán)節(jié)是()。A．再認(rèn)B．再現(xiàn)C．保持D．識(shí)記4、想一想：為什么一節(jié)課上完后會(huì)有課堂練習(xí)，課后練習(xí)以及課后作業(yè)？過(guò)去經(jīng)驗(yàn)保持識(shí)記回憶15精選ppt作業(yè)1.記憶的概念2.記憶的作用3.記憶的基本過(guò)程16精選ppt三、記憶的種類(lèi)（一）根據(jù)記憶內(nèi)容分類(lèi)17精選ppt1、形象記憶形象記憶是以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。幼兒的形象記憶是依靠表象進(jìn)行的，其中起主要作用的是視覺(jué)表象。18精選ppt19精選ppt20精選ppt形象記憶21精選ppt春節(jié)榴蓮西瓜臭豆腐蛆蟲(chóng)你喜歡這些東西嗎？22精選ppt2、情緒記憶

情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感的記憶。兒童喜愛(ài)什么，依戀什么，厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。23精選ppt3、邏輯記憶邏輯記憶是以概念、判斷、推理等抽象思維為內(nèi)容的記憶。這種記憶是隨著兒童掌握語(yǔ)言的過(guò)程逐漸發(fā)展起來(lái)的。24精選ppt4、運(yùn)動(dòng)記憶

運(yùn)動(dòng)記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。一切生活習(xí)慣上的技能、體育運(yùn)動(dòng)或其他活動(dòng)中的動(dòng)作，都是依靠運(yùn)動(dòng)記憶來(lái)掌握的。25精選ppt

動(dòng)作記憶26精選ppt這四種記憶出現(xiàn)的順序是怎樣呢？運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—邏輯記憶27精選ppt

從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶（出生后2周左右），對(duì)喂奶姿勢(shì)的條件反射就是屬于這種記憶。然后是情緒記憶（6個(gè)月左右），再后是形象記憶（6～12個(gè)月左右），最晚出現(xiàn)的是邏輯記憶（1歲左右）。

28精選ppt（二）根據(jù)記憶保持時(shí)間分類(lèi)29精選ppt30精選ppt

（1）左上角的男人在做什么？（2）圖中有幾個(gè)動(dòng)物？什么動(dòng)物？31精選ppt1、瞬時(shí)記憶（SensoryMemory）：含義：當(dāng)客觀刺激停止作用中，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫做感覺(jué)記憶或瞬時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶實(shí)際上是感覺(jué)器官受到刺激之后的感覺(jué)暫留現(xiàn)象。32精選ppt視覺(jué)后像視覺(jué)后像是指"光刺激作用于視覺(jué)器官時(shí)，細(xì)胞的興奮并不隨著刺激的終止而消失，而能保留一短暫的時(shí)間的現(xiàn)象。這種在刺激停止后所保留下來(lái)的感覺(jué)印象稱(chēng)為后象。33精選ppt特點(diǎn)：

1、保存時(shí)間短

2、容量較大

3、信息是以圖像編碼形式（以形象的方式）為主34精選ppt

2、短時(shí)記憶（Short-TermMemory）

含義：短時(shí)記憶是指獲得的信息在頭腦中存儲(chǔ)不超過(guò)1分鐘的記憶

特點(diǎn)：

1、保存時(shí)間短

2、容量?。?±2個(gè)信息單位）。

3、主要編碼形式是聽(tīng)覺(jué)編碼35精選ppt

短時(shí)記憶操練（1）71835429163436精選ppt37精選ppt短時(shí)記憶操練（2）18401949200838精選ppt39精選ppt3、長(zhǎng)時(shí)記憶（Long-TermMemory）

含義：長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息經(jīng)過(guò)充分的和有一定深度的加工后，在大腦中較長(zhǎng)時(shí)間地保持下來(lái)（儲(chǔ)存起來(lái)）。特點(diǎn)：1、保存時(shí)間長(zhǎng)2、容量無(wú)限3、信息一旦儲(chǔ)存進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)就變成無(wú)意識(shí)狀態(tài)40精選ppt

短時(shí)記憶就像一張小桌子，它放在一個(gè)裝滿(mǎn)了文件盒（長(zhǎng)時(shí)記憶）的檔案庫(kù)之前。當(dāng)信息進(jìn)入檔案庫(kù)時(shí)，它首先被放在小桌子上處理。但這張桌子很小，必須隨時(shí)清理以備放置新的信息。而有意義的和重要的信息則被作為永久性文件在長(zhǎng)時(shí)記憶中存檔儲(chǔ)存。瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶？41精選ppt記憶的敏捷性記憶的持久性記憶的正確性記憶的準(zhǔn)備性四、記憶的品質(zhì)42精選ppt（1）含義：表象分為記憶表象和想象表象，通常所說(shuō)的表象是記憶表象的簡(jiǎn)稱(chēng)。記憶表象是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的感知過(guò)的事物的形象。（2）特征：第一、形象性：記憶表象是感知后留下的具體形象，故具有直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)。第二、概括性：記憶表象往往是綜合了多次感知的結(jié)果，它不表征事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征。中國(guó)人？五、記憶表象43精選ppt

（二）記憶的發(fā)展1．記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)

短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶．表明了記憶保持時(shí)間的不同。

短時(shí)記憶是指一分鐘以?xún)?nèi)的記憶。

長(zhǎng)時(shí)記憶是指一分鐘以上乃至持續(xù)人的一生的記憶。

兒童最初出現(xiàn)的記憶屬于短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶出現(xiàn)和發(fā)展稍晚。2、幼兒記憶獨(dú)特的現(xiàn)象

（1）幼兒期健忘

幼兒期健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。

（2）記憶恢復(fù)（回漲）

現(xiàn)象記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下．學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。44精選ppt（三）記憶的特點(diǎn)（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)

①無(wú)意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。

3歲以前的兒童基本上只有無(wú)意識(shí)記。而在整個(gè)幼兒期，無(wú)意識(shí)記的效果都優(yōu)于有意識(shí)記。到了小學(xué)階段，有意識(shí)記才趕上無(wú)意識(shí)記。

②無(wú)意識(shí)記的效果隨著年齡增長(zhǎng)而提高。

45精選ppt幼兒無(wú)意識(shí)記的效果依賴(lài)以下幾個(gè)因素：

①客觀事物的性質(zhì)。直觀、形象、具體、鮮明的事物，容易引起幼兒的無(wú)意注意。

②客觀事物與幼兒主體的關(guān)系。對(duì)幼兒生活具有重要意義的事物，符合幼兒興趣的事物。能激起幼兒愉快、不愉快或驚奇等強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物，都比較容易成為幼兒注意和感知的對(duì)象，也容易成為無(wú)意記憶的內(nèi)容。③幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要對(duì)象或活動(dòng)所追求的事物。如果使識(shí)記對(duì)象成為兒童活動(dòng)任務(wù)中的注意對(duì)象．幼兒在活動(dòng)過(guò)程中始終不能離開(kāi)對(duì)該對(duì)象的認(rèn)知。那么對(duì)這種對(duì)象進(jìn)行無(wú)意識(shí)記的效果也較好。

④活動(dòng)中感官參加的數(shù)量。多種感官參加的無(wú)意識(shí)記效果較好。

⑤活動(dòng)動(dòng)機(jī)。46精選ppt（2）有意記憶逐漸發(fā)展

有意識(shí)記的發(fā)展。是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍。2～3歲兒童出現(xiàn)有意記憶的萌芽，但是有意記憶在學(xué)前末期才真正發(fā)展起來(lái)。幼兒有意識(shí)記的發(fā)展有以下特點(diǎn)：

①幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。

②有意識(shí)記的效果依賴(lài)于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

③幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。47精選ppt

案例：日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費(fèi)很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時(shí)孩子仍不能完全記住。但他們?cè)陔娨暽峡吹疥P(guān)于兒童各種產(chǎn)品的廣告，只需一兩次就對(duì)廣告詞熟記于心。請(qǐng)從幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析幼兒的這一類(lèi)行為。48精選ppt（四）幼兒記憶的教育組織1、強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)內(nèi)容是直觀、具體、形象和貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，才能使幼兒記得住、記得牢2、強(qiáng)調(diào)教師的教育活動(dòng)盡量安排是能激起孩子無(wú)意識(shí)記(自然而然）的，提高記憶效果3、強(qiáng)調(diào)教師要基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用成人的言語(yǔ)指導(dǎo)提高孩子的理解能力49精選ppt1、記得少，忘得快2、記憶缺乏目的性3、記憶方法呆板4、記憶不精確案例：一個(gè)母親問(wèn)幼兒園回來(lái)的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說(shuō)是的，事實(shí)上他舅舅今天沒(méi)有來(lái)而是前幾天來(lái)過(guò)，請(qǐng)用記憶的原理進(jìn)行分析孩子這種“撒謊行為”？二、幼兒記憶與幼兒撒謊50精選ppt三、提高幼兒記憶力的方法1、運(yùn)用教具：形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識(shí)比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識(shí)，加之幼兒動(dòng)手操作，很快掌握了知識(shí)。2、開(kāi)展游戲：興趣記憶游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進(jìn)行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程。51精選ppt3、多種感官：嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參與活動(dòng)，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：小班認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，通過(guò)看、摸、聞、嘗，了解了蘋(píng)果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫(huà)蘋(píng)果，加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的記憶。52精選ppt4、動(dòng)作演示：準(zhǔn)確記憶有些知識(shí)，利用動(dòng)作演示，幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如：看圖講述“猴子過(guò)河”，圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作，通過(guò)模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中。5、善用比喻:善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點(diǎn)，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。53精選ppt如：畫(huà)金魚(yú)的尾巴時(shí)，可告訴幼兒尾巴分開(kāi)的叉像一片片的柳樹(shù)葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫(huà)出來(lái)。6、找準(zhǔn)異同:比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)類(lèi)似的事物時(shí)，可通過(guò)比較，找出異同點(diǎn)，幫助幼兒比較記憶。如：認(rèn)識(shí)鴨子，可在認(rèn)識(shí)嘴、腳時(shí)，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據(jù)不同，明確記住雞、鴨各自的特征。54精選ppt第二節(jié)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展55精選ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)情緒與情感的區(qū)別情緒情感在兒童心理發(fā)展中的作用簡(jiǎn)述幼兒情緒情感的發(fā)生和發(fā)展簡(jiǎn)述幼兒依戀的產(chǎn)生和類(lèi)型56精選ppt基礎(chǔ)知識(shí)1、情緒和情感:

人對(duì)客觀事物的（態(tài)度）和（相應(yīng)的行為反應(yīng)）。如幼兒見(jiàn)到媽媽高興，見(jiàn)到醫(yī)生恐懼。57精選ppt基礎(chǔ)知識(shí)2、情緒與情感的區(qū)別：（1）情緒為（人和動(dòng)物）所共有，而情感只有（人類(lèi)）才有。58精選ppt動(dòng)物也有情緒59精選ppt動(dòng)物也有情緒60精選ppt（2）情緒是（外現(xiàn)的、暫時(shí)的）

如：快樂(lè)、憤怒、恐懼、悲哀等。情感是（內(nèi)隱的、穩(wěn)定的）。

如：道德感、理智感、美感等。61精選ppt思考北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？情緒，是外現(xiàn)的、暫時(shí)的人們對(duì)自己的祖國(guó)產(chǎn)生自豪感和尊嚴(yán)感，這又屬于什么？情感，內(nèi)隱的、穩(wěn)定的62精選ppt情緒情感在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

(1)是兒童心理活動(dòng)的激發(fā)者。如：情緒愉快，兒童愿意學(xué)習(xí)。(2)推動(dòng)幼兒的認(rèn)知活動(dòng)。如：幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察猴子。63精選ppt情緒是兒童認(rèn)知和行為的喚起者與組織者，也就是說(shuō)情緒對(duì)嬰幼兒心理活動(dòng)和行為具有非常明顯的動(dòng)機(jī)和激發(fā)作用。嬰幼兒的心理活動(dòng)和行為的情緒色彩非常濃厚。情緒直接指導(dǎo)、調(diào)控著兒童的行為。64精選ppt情緒是隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化和發(fā)展。情緒對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用，或抑制、延緩作用。不同情緒狀態(tài)對(duì)智力操作的影響：1在外界新異刺激作用下，嬰幼兒的情緒可以在興趣與懼怕之間浮動(dòng)。2愉快情緒有利于嬰幼兒的智力操作及效果，而痛苦、懼怕等對(duì)嬰幼兒智力操作不利。3同一情緒在不同強(qiáng)度水平時(shí)對(duì)智力操作效果的影響也不同。65精選ppt4愉快情緒強(qiáng)度差異與操作效果間呈倒U字相關(guān)，即適中的愉快情緒能使智力操作達(dá)到最優(yōu)。5痛苦、懼怕情緒強(qiáng)度差異與操作效果間呈直線相關(guān)，即痛苦、懼怕強(qiáng)度越大，操作效果越差，操作效果隨其強(qiáng)度的增加而下降。66精選ppt幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察研究猴子67精選ppt(3)是兒童交往的重要手段。如：用表情（情緒的外部表現(xiàn)）與人交往。(4)影響個(gè)性的形成。得到父母關(guān)心、愛(ài)撫的孩子性格活潑開(kāi)朗，反之則孤僻膽怯。用表情交往68精選ppt情緒的外部表現(xiàn)，即表情是人際交往的重要工具之一，特別是在嬰幼兒與人的交往中占特殊、重要的地位。?嬰幼兒掌握語(yǔ)言之后，表情仍然是嬰幼兒重要的交流工具，它與語(yǔ)言一起共同實(shí)現(xiàn)著兒童的人際交往。69精選ppt兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了對(duì)不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。兒童經(jīng)常、反復(fù)受到特定環(huán)境刺激的影響，反復(fù)體驗(yàn)同一情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)就會(huì)逐漸穩(wěn)固下來(lái)，形成穩(wěn)定的情緒特征，而情緒特征正是個(gè)性性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。70精選ppt情緒情感的發(fā)生和初步發(fā)展一、情緒的起源伊扎德：美國(guó)當(dāng)代著名情緒專(zhuān)家。（1）兒童出生就有5種情緒，是天生的驚奇、痛苦、厭惡、最初步微笑、興趣（2）第5周出現(xiàn)“社會(huì)性微笑”71精選ppt判斷說(shuō)明：

初生嬰兒沒(méi)有情緒反應(yīng)。錯(cuò)誤，兒童出生就有5種情緒。驚奇、痛苦、厭惡、最初步微笑、興趣72精選ppt（3）4個(gè)月：出現(xiàn)憤怒、悲傷（4）6-8個(gè)月：害羞、認(rèn)生，（5）1.5歲：自豪、驕傲、同情、內(nèi)疚73精選ppt1.5歲的幼兒會(huì)產(chǎn)生同情心。74精選ppt（6）情緒情感逐漸社會(huì)化3歲前幼兒情緒產(chǎn)生主要原因：生理需要是否滿(mǎn)足3歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因:社會(huì)性需要是否滿(mǎn)足75精選ppt都不和我玩！為什么哭？社會(huì)性需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足76精選ppt思考：為什么教師要特別注意自己對(duì)幼兒的態(tài)度和行為？3歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因:社會(huì)性需要是否滿(mǎn)足（1）小班兒童喜歡身體接觸，希望老師摸一摸、親一親、牽著手。（2）大中班的幼兒希望老師重視、注意、表?yè)P(yáng)。幼兒最高興的：老師表?yè)P(yáng)、喜歡幼兒最難過(guò)的：老師批評(píng)、不喜歡77精選ppt（7）3歲后出現(xiàn)高級(jí)情感高級(jí)情感道德感理智感美感78精選ppt道德感：由（自己）或（別人）的行為是否符合道德而引起的情感。幼兒3歲后出現(xiàn)道德感。站臺(tái)前工作人員追打老人79精選ppt（8）幼兒晚期，情緒從外露到內(nèi)隱，具有內(nèi)隱性。大班幼兒能控制不愉快情緒，哭減少了。在不同場(chǎng)合用不同方式表達(dá)情感。如：摔倒。幼兒在幼兒園遇到不愉快的事情能努力控制不哭，但家長(zhǎng)接出幼兒園立即大哭。小班幼兒情緒外露80精選ppt判斷：只要幼兒在幼兒園不哭、不鬧，就說(shuō)明他情緒沒(méi)問(wèn)題。錯(cuò)誤，大班幼兒情緒具有內(nèi)隱性能在不同場(chǎng)合用不同方式表達(dá)情感。81精選ppt二、關(guān)于兒童情緒發(fā)展的理論（一）初生情緒的分化性1華生的研究主要觀點(diǎn)：認(rèn)為初生嬰兒的情緒是分化的，分化為怕、怒、愛(ài)三種主要情緒對(duì)該觀點(diǎn)的質(zhì)疑82精選ppt2布里奇斯的研究新生兒的情緒只是一種彌散性的興奮或激動(dòng)，是一種雜亂無(wú)章的未分化的反應(yīng)。主要由一些強(qiáng)烈的刺激引起，包括內(nèi)臟和肌肉的不協(xié)調(diào)的反應(yīng)。在以后學(xué)習(xí)和成熟的作用下，各種不同的情緒才逐漸分化出來(lái)。83精選ppt（二）兒童情緒的分化1布里奇斯的情緒分化理論初生嬰兒只有未分化的一般性的激動(dòng)，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應(yīng)；3個(gè)月時(shí)分化為快樂(lè)、痛苦兩種情緒；到6個(gè)月時(shí)，痛苦又進(jìn)一步分化為憤怒、厭惡、害怕三種情緒；到12個(gè)月時(shí)，快樂(lè)情緒又分化出高興和喜愛(ài)；到18個(gè)月時(shí)，分化出喜悅與妒忌。84精選ppt幼兒情緒情感的發(fā)展一、情緒情感的社會(huì)化（一）情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)中，涉及社會(huì)性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。85精選ppt1歲半和3歲兒童三類(lèi)微笑的比較86精選ppt（二）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加在3歲前兒童情緒反應(yīng)動(dòng)因中，生理需要是否滿(mǎn)足是其主要?jiǎng)右颉?～4歲幼兒，情緒的動(dòng)因處于從主要為滿(mǎn)足生理需要向主要為滿(mǎn)足社會(huì)性需要的過(guò)渡階段。不僅與成人的交往需要及狀況是制約幼兒情緒產(chǎn)生的重要社會(huì)性動(dòng)因，而且，同伴交往的狀況也日益成為影響幼兒情緒的重要原因。87精選ppt（三）表情的社會(huì)化理解（辨別）面部表情的能力運(yùn)用社會(huì)化表情的能力隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童解釋面部表情和運(yùn)用表情手段的能力都有所增長(zhǎng)。一般而言，辨別表情的能力一般高于制造表情的能力88精選ppt二、情緒情感的豐富與深刻化情緒情感的豐富化情緒情感的深刻化89精選ppt學(xué)前兒童幾種基本情緒的發(fā)展哭笑恐懼依戀90精選ppt一、哭兒童出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭?？拮畛跏巧硇缘模院笾饾u帶有社會(huì)性。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的啼哭會(huì)減少。91精選ppt二、笑（一）自發(fā)性的笑嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱(chēng)內(nèi)源性的笑，這是一種生理表現(xiàn)