學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE6學必求其心得，業(yè)必貴于專精Lesson34教學設計一、教學內容與分析1.Justpractise本部分通過教師創(chuàng)設帶領學生觀看魔術表演的場景，在第32課和第33課What’sthis？What’sthat?和CanIhaveone？的基礎上，通過圖畫和文字相結合的方式呈現(xiàn)出需要聽、說、認讀的單詞cherry，strawberry,starfruit?？梢酝ㄟ^師生之間、生生之間的看圖問答、魔術競猜等活動，激勵學生主動感知、模仿、學習和體驗，學習Isthisacherry?Yes，itis。Isthatapeach?No,itisn’t。引導學生能夠在生活情景中靈活運用目標語言和表示判斷的句型You’rewrong。You'reright。等進行交際。主要目標語言：Isthisacherry？Yes,itis.Isthatapeach？No，itisn’t.2。Justwrite本部分重點教學詞匯和句型。通過師生創(chuàng)設魔術表演的真實語境，能夠聽、說、讀、寫peach,food,noodle.Isthisacherry？Yes，itis。Isthatapeach？No,itisn’t.并能在四線格中規(guī)范書寫，進一步鞏固本課書的目標語言，并把詞匯融入句子中迸行學習、操練，在對話交流的過程中完成目標語言的學習和運用.3。Let’splay本部分設計了一個猜魔術盒子里物品的游戲活動。幾個小朋友把水果放在自己手中的盒子里，讓其他小伙伴猜猜盒子里的水果是什么。學生在游戲的過程中,進一步鞏固本課主要詞匯和目標語言Isthisa…?Isthata…？及其肯定和否定回答Yes,itis./No,itisn't。并通過You’reright.You’rewrong。兩個句型給予評價.學生可以結合自己的語言知識儲備豐富盒中水果的品種，進一步激活思維，突出物品的局部特征，以小組競賽的方式開展活動，培養(yǎng)觀察力、反應力、表達力，以達到鞏固和運用本課目標語言的目的。4。Let’schant本部分設計了一首有節(jié)奏的chant，學生在學習并說唱歌謠的過程中，自然感悟字母v在單詞Violet,very，violin,Victor，volleyball中的發(fā)音，并總結出v在單詞中的讀音規(guī)律。學生可以通過創(chuàng)編新歌謠的活動，歸納出更多含有v的單詞，以達到在歌謠說唱中自然運用單詞的目的。二、課前準備1。準備cherry,strawberry，starfruit,peach,food，noodle的生詞卡片、玩具和教學掛圖，創(chuàng)設情景,引導學生學習.2。準備七個魔術盒子，將全班分為七大組，開展小組活動.3。準備一些水果等食物卡片，獎勵給表現(xiàn)出色的學生(力求每位學生人手一張)，既作為評價依據(jù)，又為學生提供語言交流的道具。4。課前在黑板上準備好四線格,板書四會單詞和句型時使用。5.準備教學音頻、教學課件、魔術帽、魔術槍和水果等實物,用于給學生創(chuàng)設情景，為趣味操練等活動提供依據(jù).三、教學步驟與建議1.熱身/復習（Warm-up/Revision）1）教師將水果獎勵卡片展示給學生，告訴學生如果積極參加學習活動，發(fā)音準確，表演真實，將獲得一張作為獎勵。T：Dearchildren,therearemanyfruitcardsinmyhand。They’resonice。Wouldyouliketohaveone?Ifyoudoagoodjobinclass，youcangetone.Ready?Go！2）教師將七個魔術盒子放在講桌上，請七個小組各選派一個代表抽取一個,作為自己小組的標志。T：Look!Therearesevenmagicboxesonmydesk。Red,yellow，pink,blue，purple,green,orange。Whichonedoyoulike？Chooseoneanditwillbeyourgroup'ssymbol.S：Iwantthered/。。。one。2。新課呈現(xiàn)(Presentation)1)運用發(fā)散思維，使學生自主表達。教師扮演魔術師，伴有動作和表情讓學生猜盒子中的物品。通過What’sthis？提問，引發(fā)學生思考這個盒子里都有什么東西。T：What'sthis?Canyouguess?S:Isthisa。..？Isthata.。.？2)注意充實場景，讓學生習得新知。教師打開魔術盒子，揭曉謎底。T:It’smagictime。（指向盒子:Isthis/thata。。.？引導學生回答Yes,itis./No,itisn’t。)S:Yes，itis。/No，itisn’t。T:You’reright./You’rewrong。It’sa/an...3）注意視聽結合，學習對話。教師呈現(xiàn)出各種食物水果的局部圖片,引導學生結合畫面內容猜一猜它們是什么，然后通過視聽對話內容、跟讀、分組讀等方式模仿對話，進行對話表演.T:Therearemanyfruitsonthescreen.Butwecanonlyseealittlepartofthem。Canyouguess?S：Isthisa/an.。.?Isthata/an。.。？T:Yes,itis./No，itisn’t。（最后呈現(xiàn)的畫面為cherry,peach,noodle)4）利用“以舊引新”的方法，拼寫生詞。教師通過以舊引新方式引導學生結合讀音規(guī)律拼讀單詞，并在黑板四線格中書寫.T:Look!Thisisacherry.Doyouwanttoknowhowtospellcherry?Let’shelpourselvestogether。Thefirstletterisincake,candy;thesecond,thethirdandfourthlettersareinher;nexttwolettersareinstory，very.Canyouspellit?S：C—h-e—r—r-y,cherry.T：Right!Howaboutpeach？I'llshowyousomewords，panda,teacher,chair。Thelettersareinthem.Whocanspellpeach?S：P-E-A-C-H,peach.T：Youareright。5）利用競猜動物的活動，鞏固新知。（1）教師呈現(xiàn)出教材Let’splay小朋友們根據(jù)水果等食物局部特征猜一猜的活動,在和學生示范基礎上，開展兩人一組的活動，熟練運用Isthisa…?Isthata…?Yes,itis。/No,itisn’t。You’reright./You’rewrong.等進行問答。(2)將食物水果局部圖（櫻桃、草莓、楊桃等）發(fā)給每個小組，要求學生四人一組在規(guī)定的時間內展開問答競賽，并進行過程展示(看哪組問答的內容多，猜測的水果準確).如：T:Lookatthefruits.Canyouguesswiththem?Fourchildrenagroup，twominutes。Ready？Go!S1：（分別指著櫻桃、草莓、楊桃詢問）Isthisacherry？Yes，itis./No，itisn’t.You’reright./You’rewrong.S2:Yes，itis。You’reright。Isthatastrawberry?S3:No，itisn’t.You'rewrong.Isthatastrawberry？S4：Yes，itis.You’reright。Isthatastarfruit？S1:Yes，itis。You’reright.3.趣味操練(Practice)1）仔細觀察學習并鞏固語言。將一張表演魔術的桌子卡片貼在黑板上，組織學生將他們得到的水果食物圖貼在桌子上，并使用Isthisa/an...？Isthata/an。。。?Yes,itis。No，itisn’t.Youareright.Youarewrong.進行問答。等桌子上有許多水果后，教師讓學生閉上眼睛,迅速將桌子上的水果蓋住，然后讓學生睜開眼睛，開展Whocanremembermore?活動，請他們說出被蓋住的水果食物分別是什么，看誰記住的多。如：櫻桃、草莓、楊桃、桃子、面條、椰子、番石榴、哈密瓜。學生在找不同的活動中,自然借助學過的語句Isthis/thata/an…?對名詞讀音加以鞏固,同時培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力。2）利用“我說你描”的活動，進行聽說訓練。將水果的輪廓圖發(fā)給每兩位學生一張，組織學生開展Isayandyoutrace活動.如：當一個學生說出cherry時,另一個學生迅速描出櫻桃的輪廓，并重復cherry，待整幅圖畫描繪完畢，兩人結合畫面展開Isthisa/an…？Isthata/an..。？Yes，itis./No，itisn’t.You'reright。/You'rewrong.等問答,豐富交際語言,鞏固所學知識.4。語言運用（Languageuse）1)進一步創(chuàng)設情境，編演對話。場景設置：帶著同學們到劇院看魔術表演，同學們能否猜出魔術師要變出的是什么水果或食物。根據(jù)這一情景引導學生在游戲中運用語言。Step1：教師啟發(fā)并引導學生利用所學句型進行練習。Step2：六人一組進行活動.Step3：交流展示。語言支持：詢問：Lookeveryone!What’sthis?判斷:Isthisa/an。.。？Isthata/an..。?評價：Yes,itis。You'reright。/No,itisn’t。You’rewrong.感嘆:Wow!That'sa。.。2)小組合作，設計水果商店.情景創(chuàng)設：小剛叔叔建了一個特色水果食品店。小組任務：各小組想象一下水果店是什么樣的，設計一個小剛叔叔的水果店。達成效果: （1）六人一組積極思考，設計具有特色的水果店。 （2)小組成員結合已學知識互問互答。 (3）每小組選派一名代表，以小語篇的形式介紹本組設計的水果店。語言支持：詢問：What’sthis/that？What’sintheshop?介紹：Thisisa/an。。.That’sa/an.。。描述：The..。isyellow/sobig/yummy/sweet/sour，etc.喜好:Ilike…verymuch.征求意見：CanIhave。.。？建議：I’llbuyoneforyou.5.課堂評價(Assessment）1)課堂教學過程中的評價。(1）可以將水果食物小圖作為新的學習資源，與教學活動緊密結合在一起，通過“火眼金睛”活動看誰記得最多，幫助小剛叔叔設計水果店活動靈活使用語言，然后開展火眼金睛獎、優(yōu)秀設計獎等活動.（2）可以將發(fā)散學生思維的教學活動，如：看圖猜水果、猜猜師生說什么等活動與學生自評和互評結合起來，評出最快搶答者、金點子獎等活動。（3)可以組織學生把自己小組設計的特色水果店圖與其他小組