學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE5學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精Unit6Revision教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與分析1。Funstory本部分通過(guò)小動(dòng)物們?cè)儐?wèn)水果名稱、提出食用食物建議、說(shuō)出自己想要食物名稱的小故事，復(fù)現(xiàn)豐單元的目標(biāo)語(yǔ)言Whatarethese?Arethey。.。?Isthisa...?What'sthis?等及其答語(yǔ)；通過(guò)Thisisa/an…Theyare…Itisa/an…等句型熟練介紹食物名稱；通過(guò)Wouldyoulike…?Iwouldlike。。.Youcanhave...Here，takethis.。。ButhowcanI…？等句型提建議、說(shuō)想法、問(wèn)方式.2。Let’scheck本部分是評(píng)價(jià)檢測(cè)活動(dòng).通過(guò)聽音標(biāo)號(hào)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的各種水果詞匯掌握的情況。3。LanguageFocus本部分列出了本單元的目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)，明確提出學(xué)生應(yīng)聽、說(shuō)、認(rèn)讀，和聽、說(shuō)、讀、寫掌握的詞匯和句型等，便于學(xué)生掌握。同時(shí),也可作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師檢測(cè)等活動(dòng)的語(yǔ)言支持。二、課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備一些水果小圖片作為評(píng)價(jià)工具，獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生，并為編演小故事提供教學(xué)資源。2.準(zhǔn)備與本單元的所學(xué)單詞有關(guān)的食物及卡片，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行復(fù)習(xí)。3.準(zhǔn)備本課的教學(xué)課件。4.準(zhǔn)備果園和農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景圖,為開展小組合作使用。三、教學(xué)步驟與建議1。熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision)1）猜猜看活動(dòng)。將一些水果放到一個(gè)書包里，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛摸出一個(gè)水果，并猜出其名稱以及顏色。在涉及要求寫的單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拼出這些單詞，鞏固拼寫。在猜的過(guò)程中教師可適時(shí)地插話Wouldyoulike…?如：T：Look!Therearesomanyfruitsinmybag。What’sinit？Canyoutouchandguess?Ifyoucanspelltheword,it’sbetter。S:Isita/an。.。？/Arethey。。.？/It’sa/an.。。/They’re…/It’sred./They'repurple，etc。T：Super!Wouldyoulike...？S:。.。2)改正錯(cuò)誤.教師舉起一個(gè)水果圖片或食物，故意說(shuō)錯(cuò)一句話，引導(dǎo)學(xué)生快速反應(yīng)，以小組為單位，幫助教師修改,看看哪組改得又快又準(zhǔn).如:T：(教師舉起一個(gè)longan說(shuō))Thisisalychee.S：(學(xué)生立刻糾正老師的錯(cuò)誤，說(shuō))No。It’salongan。2.新課呈現(xiàn)（Presentation）1)聽音選擇，然后核答案。教師將八幅圖畫呈現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生開展“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng),快速將聽到的內(nèi)容與圖配上對(duì)兒，完成聽音排序的任務(wù)。如教師說(shuō)：-Thisisawatermelon.-Wow!It’ssobig.-Thosearecherries.—Oh,they’resored?！猈ouldyoulikesomestrawberries？—Yes，please?！狪’llbuysomepeachesforyou.—Thankyou.—Look！Ihaveagrapefruit.—Wow，howbig！—Iwouldlikeacoconut.-Me，too.It’syummy.—Doyoulikekiwifruit？—Yes,Ilikeitverymuch?！狣oyoulikethishamimelon?-No。Ilikethisstarfruit。在學(xué)生聽音排序的基礎(chǔ)上，教師組織全班同學(xué)以同伴或小組的形式核對(duì)答案.最后以同樣的方式播放錄音,請(qǐng)同學(xué)們聽音排序，讓學(xué)生代表公布答案,教師予以確認(rèn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行更多小對(duì)話，內(nèi)容可涵蓋食物的名稱、特征、口感、顏色及個(gè)人的喜好等目標(biāo)語(yǔ)言。2)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生熟悉故事。教師提出一個(gè)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考.通過(guò)聽故事活動(dòng)，了解故事大意。T:Ihaveafannystoryforyou。Listencarefullyandthentellmewhatkindoffruityoucanhear。S:(學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽故事內(nèi)容,并將自己聽到的內(nèi)容說(shuō)給老師和其他同學(xué)聽）如：Abanana，alychee,acherry，astrawberry..。T：Good！Nowlookatthevideoagain.Let’slistenwhattheyaretalkingabout。Thentelluswhatyoucanhear.播放Funstory，請(qǐng)學(xué)生談?wù)撀牭胶涂吹降膬?nèi)容。再次觀看視頻，跟讀、模仿錄音、角色扮演,完整學(xué)習(xí)故事。3。趣味操練(Practice）1）運(yùn)用“記憶比拼”的游戲強(qiáng)化訓(xùn)練。幾個(gè)子生站成一排，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己想要的水果，如：Iwouldlikeanapple。第二個(gè)學(xué)生重夏前一學(xué)生說(shuō)的話，還要添加一種水果,如:Iwouldlikeanappleandanorange。依此類推，記得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者。2）小組活動(dòng),即興采訪，了解需求。學(xué)生六人一組，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表達(dá)需求這一主題，列一個(gè)購(gòu)物清單，為他們要去參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)借助調(diào)查表中的食物圖畫，組織組內(nèi)成員開展采訪，根據(jù)組員的喜好將面部表情補(bǔ)充完整，并開展對(duì)話或推選代表匯報(bào)。如通過(guò)對(duì)Peter等四人的采訪，學(xué)生將面部表情補(bǔ)充后，可以開展下列對(duì)話：S1:(指著櫻桃圖問(wèn))Peter,isthisastrawberry?S2:No,itisn’t.It’sacherry.S1:Wouldyoulikesomecherries/somecherryicecream?S2：Yes，please./No,thanks。I’dlikesome...代表匯報(bào)如下：Inourgroup,Peterwouldlikesomecherries,strawberriesandhamimelonicecream。4.語(yǔ)言運(yùn)用(Languageuse)場(chǎng)景設(shè)置:動(dòng)物們要到果園里采摘水果，他們采摘了很多種新鮮的水果，Mimi想到了一個(gè)好主意,以水果為原料看誰(shuí)能制作出更美味的食物和飲品。動(dòng)物們高興極了，盡自己的能力做出了applepie，watermelonjuice，strawberryicecream，bananasalad，pineapplepizza。。。,并爭(zhēng)先恐后地請(qǐng)大家品嘗，運(yùn)用Wouldyoulikesomecoconutjuice?No,thanks.I’dlikesomestrawberryicecream。Wow，it’snice。等句型表達(dá)需求。語(yǔ)言支持:本單元所學(xué)詞匯和句型,有條件的學(xué)生還可以借助顏色、大小等表示外形特征的形容詞；表示數(shù)量、情感、建議等句型。建議：Wouldyoulikesome.。.？Shallwe。.。？Howabout.。。？Whatabout..。？Let’s…詢問(wèn)：Isthisa/an…?Arethey。。。？HowcanI。.。?表達(dá):Thisisa/an…Theyare…Iwouldlike…5.課堂評(píng)價(jià)（Assessment）1)課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。（1)教師可以將創(chuàng)編故事等發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生思維力、反應(yīng)力、語(yǔ)言表達(dá)力的依據(jù)，幫助學(xué)生在傾聽他人描述的過(guò)程中尋找自己的不足.（2）教師可以全面檢測(cè)學(xué)生是否掌握本單元目標(biāo)語(yǔ)言，并在真實(shí)情景、現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用這些語(yǔ)言，可以將語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)欄目(LanguageFocus）為依據(jù)。每人發(fā)一張檢測(cè)表，獨(dú)立完成書寫,兩人一組開展互評(píng)，完成本單元學(xué)習(xí)的檢測(cè)。Name:我會(huì)寫的水果、食物類的單詞。寫出5個(gè)為Good。寫出8個(gè)為Better。寫出12個(gè)為Best。我會(huì)寫的表示詢問(wèn)、介紹、需求的句子。寫出4個(gè)為Good。寫出6個(gè)為Better。寫出10個(gè)為Best。2）指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）觀察，根據(jù)示例填寫完成表格,然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。考查學(xué)生觀察辨析、規(guī)范書寫以及英語(yǔ)會(huì)話能力.(2）閱讀觀察圖文，思考并規(guī)范書寫相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞?？疾閷W(xué)生閱讀辨