第第頁漢字公的教案6篇

漢字公的教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參加，勇于承受肯定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯(cuò)別字。

3、能夠仔細(xì)閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多表達(dá)漢字奇妙、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的技能。

4、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的喜愛之情，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培育同學(xué)對祖國語言文字的驕傲感，提高對純凈祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和訂正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【活動(dòng)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光奇妙、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家肯定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，究竟有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀材料”。

二、老師出示閱讀要求：

1、仔細(xì)閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7那么材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通.

三、同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

1、《漢字的演化》：先讓同學(xué)觀測，然后請同學(xué)說一說演化的過程，老師可以再另找一兩個(gè)漢字的演化，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演化的規(guī)律。

2、《甲骨文的發(fā)覺》：先讓同學(xué)自己閱讀，然后請同學(xué)在小組內(nèi)相互爭論爭論。讓同學(xué)了解漢字的歷史特別悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

3、《一點(diǎn)值萬金》：先由同學(xué)自讀，說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？然后相互溝通一下讀了這篇文章的感受。

4、《街頭錯(cuò)別字》：同學(xué)認(rèn)真觀測課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并予以改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)

5、《贊漢字》：同學(xué)自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語和表達(dá)方法。

6、《書法作品賞析》：同學(xué)認(rèn)真觀測兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供同學(xué)觀賞。

7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們仔細(xì)讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)喜愛漢字的感情。將文中自己喜愛的語句抄下來。

四、小結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的喜愛之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，預(yù)備在下一節(jié)課進(jìn)行溝通

【活動(dòng)過程】

第二課時(shí)

同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家肯定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中肯定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。

一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許很多多動(dòng)人的傳奇。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同共享。

2、分組溝通，共享資料。同學(xué)在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行溝通，要求每個(gè)同學(xué)都要介紹，介紹完后，大家可以相互傳看。

(說明：同學(xué)提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

3、全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。

二、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

1、正確運(yùn)用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是非常重要的。大家肯定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家肯定搜集到不少這樣的事例吧.

2、組內(nèi)互說，推選代表。

3、說說聽完故事的體會(huì)和感受。

三、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的狀況。

2、組長匯報(bào)活動(dòng)開展?fàn)顩r。同學(xué)和老師一起予以適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門非常的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜歡。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜愛書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動(dòng)后有什么感受？

五、小結(jié)：

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過仔細(xì)擬訂計(jì)劃，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了知識(shí)，培育了技能。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有愛好的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，預(yù)備參與漢字知識(shí)競賽

板書

性格獨(dú)特

風(fēng)韻各異的漢字被世人喜歡

改變無窮

魅力奇怪

漢字公的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)6組意思相反的詞語。

3、了解反義詞的特點(diǎn)，初步感受漢語言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、了解6組意思相反的詞語。

第一課時(shí)

一、直截了當(dāng)，直入主題。

同學(xué)們，生活中有很多詞語都表示相反的意思，今日我們就來學(xué)習(xí)這們的反義詞。

二、出示圖片，隨圖識(shí)字。

老師出示第一組圖片，請同學(xué)們觀測。同學(xué)們，假如你在家，這時(shí)候有人敲門，你開門一看是張阿姨。那么張阿姨就是客人，也叫“來賓”。相對張阿姨來說你就是“主人”。學(xué)習(xí)“來賓”，它們都是形聲字，上邊表示房子，下面表示聲音。

看第二幅圖片。同學(xué)們，龜兔賽跑的結(jié)果是什么？那小兔子就落后了。第二次它們又比，小兔子這回吸取了教訓(xùn)，它得到第一。和上次比小兔子進(jìn)步了。讀詞語進(jìn)步——落后。

出示第三組圖片，讓同學(xué)說說看到了什么，再說說主人公的感受，學(xué)習(xí)“暖和和寒冷”，識(shí)記“冷”，識(shí)記“冷”兩點(diǎn)水表示低溫，令表示讀音，所以“冷”也是形聲字。

出示第四組圖片，讓同學(xué)依據(jù)圖片猜反義詞“前進(jìn)——后退”，學(xué)習(xí)前和退。復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“走之旁”的字。

出示第五組圖片，讓同學(xué)看圖說話。學(xué)習(xí)“破壞——愛護(hù)”，識(shí)記“保”用愛護(hù)練習(xí)說話。共3頁，當(dāng)前第1頁123

出示第六組圖片，同學(xué)看圖說話。學(xué)習(xí)“安全——危急”，識(shí)記“全、危、險(xiǎn)”。向同學(xué)進(jìn)行安全教育。

游戲鞏固生字。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)生字。

2、朗讀反義詞。

3、完成課后習(xí)題。

4、書寫本課的生字。

練習(xí)題

1、我們來填一填。

喜〔〕厭〔〕七〔〕八〔〕一〔〕一〔〕九〔〕一〔〕三〔〕兩〔〕弄〔〕成〔〕

2、請你選擇合適的一組反義詞填空。

橫穿公路是很〔〕的，走人行橫道就很〔〕。

虛心使人〔〕，驕傲使人〔〕。

〔〕環(huán)境是不好的行為，我們要成為〔〕環(huán)境的小衛(wèi)士。

你發(fā)覺了什么？你還能說出這樣的成語嗎？

3、請你給以下字?jǐn)U詞。

客〔〕〔〕〔〕

前〔〕〔〕〔〕

全〔〕〔〕〔〕

漢字公的教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順當(dāng)實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

2．能依據(jù)閱讀材料，制訂具體的活動(dòng)計(jì)劃。

3．通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂具體的活動(dòng)計(jì)劃。

4．通過制訂計(jì)劃，培育同學(xué)合作探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)漢字的.活動(dòng)計(jì)劃。

教法學(xué)法

教法：先讓同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并依據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。

課前預(yù)備

老師：援助同學(xué)搜集資料。

同學(xué)：搜集關(guān)于漢字起源的資料。

教學(xué)過程

一、走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光奇妙、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號，而是有形象、有色調(diào)、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字，討論漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以討論哪些問題。

〔了解漢字的歷史；搜集古今中外由于寫錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字狀況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)觀賞書法作品〕

2．設(shè)疑。你還有哪些感愛好的問題？你還想查閱哪方面的資料？

3．同學(xué)按討論的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，爭論確定討論專題和討論詳細(xì)目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演化，繪成表格；搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等處查找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，查找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

__________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長：__________________________________

組員：__________________________________

時(shí)間：__________________________________

地點(diǎn)：__________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________

活動(dòng)過程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分工：__________________________________

5.自學(xué)閱讀資料?！矟h字的演化；甲骨文的發(fā)覺；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品觀賞；我愛你，中國的漢字〕

6.小組溝通討論方法。〔活動(dòng)方式：觀測了解、請老師長、上網(wǎng)搜尋、查閱資料、相互溝通、社會(huì)調(diào)查等〕

板書設(shè)計(jì)

我愛你，漢字

了解漢字歷史調(diào)查社會(huì)用字搜集書法作品

課堂作業(yè)

小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、溝通自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清楚、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。

3、過社會(huì)用字調(diào)查，加強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

4、過活動(dòng)讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的喜歡漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。

5、在書法作品的觀賞中，陶冶同學(xué)的情操，提升同學(xué)的審美技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)溝通對漢字的了解，在溝通過程中的語言要流暢，要激發(fā)同學(xué)的參加意識(shí)。

教法學(xué)法

教法：指導(dǎo)同學(xué)溝通、分析、補(bǔ)充。

學(xué)法：多爭論溝通，認(rèn)真聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的看法。

課前預(yù)備

老師：預(yù)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

同學(xué)：預(yù)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)預(yù)備

1．依據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，老師提供須要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召同學(xué)借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給同學(xué)開放時(shí)間，并有老師監(jiān)管。

3，各小組在小組內(nèi)溝通搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表預(yù)備在全班溝通。有條件的地區(qū)，要預(yù)備好溝通的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動(dòng)：細(xì)心布置教室，創(chuàng)設(shè)深厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推舉主持人。

二、引??

上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的奇妙與有趣，那么漢字是怎么演化的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，溝通一下你們的學(xué)習(xí)成果。

開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演化》《甲骨文的發(fā)覺》這兩那么閱讀材料。閱讀和討論“漢字的演化”表，要讓同學(xué)了解漢字從古到今大體經(jīng)受了哪些進(jìn)展階段，假如有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)同學(xué)從表中發(fā)覺漢字演化的趨勢。從這個(gè)簡表中我們可以感受到，漢字的，進(jìn)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡約，書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)覺》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。讓同學(xué)能了解到漢字有著特別悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真觀測和擅長思索，才會(huì)有新的發(fā)覺。

問題預(yù)設(shè)：

1．猜一猜。

中國最早的漢字是什么？

2．說一說。

甲骨文是怎樣發(fā)覺的，聽我來介紹，

3．看一看，

(l)漢字的進(jìn)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

〔甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一貫沿用到今日〕

(2)從這一演化過程，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

〔從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演化過程中，我們可以看到：漢字字形的總改變是由繁到簡，每一種新字的涌現(xiàn)，都轉(zhuǎn)變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的進(jìn)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡約，書寫也更加快速便捷〕

4．故事串。

一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣改變的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的?！踩缰v解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事〕

這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再溝通自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)峻后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字狀況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的狀況〔此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對同學(xué)的視力造成損傷，可以采納回憶的方法〕。調(diào)查社會(huì)用字狀況的動(dòng)相宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)校可以讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減削錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)覺的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，老師要特地進(jìn)行安全教育，避開發(fā)生事故。

在社會(huì)用字狀況調(diào)查后，可以指導(dǎo)同學(xué)寫簡約的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)覺亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的緣由有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)覺招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

漢字書法小組

這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜愛它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。觀賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以觀賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

我愛你，漢字

漢字演化小組

漢字糾錯(cuò)小組

漢字書法小組

課堂作業(yè)

通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你肯定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。

課后反思

漢字公的教案篇4

【教材分析】

漢字是中國文化的珍寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始漸漸認(rèn)識(shí)一些常見的、簡約的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了深厚的愛好。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字〕，使幼兒了解漢字的起源及作用。最末的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采納讓幼兒與同伴溝通學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)愛好。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)現(xiàn)的文字

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字

3．情愿參加識(shí)字活動(dòng)，培育對漢字的愛好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．了解本班幼兒對漢字的愛好和識(shí)字狀況。

2．老師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3．部分常見漢字，報(bào)紙幼兒人手1張。

【活動(dòng)建議】

1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生愛好

〔1〕出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？

〔2〕出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生愛好。

提問：這像什么？你猜是什么字？

2．講解并描述故事《倉額造字》，援助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，援助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探究、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測倉頡制造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？

〔2〕介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)現(xiàn)的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種詳細(xì)形象的圖畫中演化過來的。

4．引導(dǎo)幼兒參加識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對漢字的愛好。

〔1〕請幼兒說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字，老師書寫。在認(rèn)讀過程中，實(shí)時(shí)訂正不正確的發(fā)音。

〔2〕分組溝通。幼兒人手一張報(bào)紙，老師鼓舞幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴相互爭論、溝通。

附

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來，有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰慧，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)。皇帝見倉頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的安排、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷改變，時(shí)間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒方法認(rèn)了。

倉頡整日整夜地想方法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減削時(shí)，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的方法來。一天，倉頡走到一個(gè)三盆路口。見3個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不實(shí)時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。

倉頡覺得古怪，他問第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來3位老人各自發(fā)覺了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他興奮地拔腿就往家里跑。

倉頡一到家，就開始制造可以表示他所常管的事物的符號。

倉頡還給特號們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀測世間萬物，辛辛苦苦地不斷制造著字。時(shí)間一長，他造的字就越來越多了。

漢字公的教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌控漢字的讀音、外形、意義，展示漢字藝術(shù)，感受漢字的美感，了解漢字演化文化。

2．學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。

3．通過參的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)漢字，使同學(xué)們更為規(guī)范地運(yùn)用和書寫漢字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．通過實(shí)際圣湖了解古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，辦一次主題班會(huì)。

2．在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會(huì)

課時(shí)安排

4課時(shí)

課前預(yù)備

課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

漢字不只奇妙、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的喜愛，并為純凈祖國的語言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得特別喜愛漢字呢？讓我們仔細(xì)閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā)。

二、快速閱讀，明確任務(wù)。

1．同學(xué)讀《我愛你，漢字》活動(dòng)建議，思索：

(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感愛好的內(nèi)容寫一寫。

(2)調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的狀況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。

2．課堂溝通。

(1)同學(xué)自由發(fā)言。

(2)選出自己感愛好的問題。

三、研讀活動(dòng)建議，制訂計(jì)劃。

1．同學(xué)研讀《我愛你，漢字》活動(dòng)建議。

2．讓同學(xué)補(bǔ)充建議。

3．依據(jù)自己的愛好，自由組合小組。

(1)漢字演化過程討論小組

漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的改變，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

(2)錯(cuò)別字、不規(guī)范用字討論小組

搜集由于寫錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字、不規(guī)范運(yùn)用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡約的調(diào)查報(bào)告；或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查狀況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。

(3)書法作品介紹與觀賞小組

搜集書法作品，辦一個(gè)書法展，觀賞漢字的精美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

4．指導(dǎo)同學(xué)寫好活動(dòng)計(jì)劃方案。***小組活動(dòng)計(jì)劃方案

活動(dòng)時(shí)間參與人員活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容展示方法

四、自讀“閱讀材料”。

1．同學(xué)閱讀。

2．依據(jù)自己的計(jì)劃方案，選擇性閱讀。

四、老師總結(jié)。

通過這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演化到今日的漢字。漢字不但特別奇妙、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從外形上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

五、作業(yè)布置。

1．仔細(xì)閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。

2．搜集相關(guān)資料。