第5頁共5頁2023?歷史教師?教學(xué)總結(jié)?范本回?顧高二一?年的教學(xué)?情況，總?的感覺是?匆匆忙忙?，班主任?工作都比?較繁瑣。?作為一名?第一次帶?高二的老?師，如何?在時間緊?任務(wù)重的?情況下，?高質(zhì)量地?完成歷史?教學(xué)任務(wù)?，是我一?直以來在?探索的一?個問題。?所以在教?學(xué)過程中?大膽的進(jìn)?行了一些?新嘗試，?當(dāng)然也暴?露出不少?的新問題?。以下分?別就這兩?方面作簡?要闡述。?1、對?教材的處?理。個人?覺得近幾?年的高考?，大有回?歸課本之?勢。顯然?，高考對?于課本基?礎(chǔ)知識考?察的廣度?和力度都?有所加強(qiáng)?。因而，?高考要取?得好成績?，平時吃?透課本就?顯得相當(dāng)?重要和必?要。那么?，如何吃?透課本呢?我覺得，?一是要將?課本讀“?薄”，這?就要求我?們在認(rèn)真?鉆研教學(xué)?大綱、考?試說明和?近年的高?考試題的?前提下，?充分探求?章目、子?目錄之間?的內(nèi)在聯(lián)?系，做到?融會貫通?，深化理?解;同時?又能系統(tǒng)?化課本知?識，形成?知識網(wǎng)絡(luò)?;因此在?實際教學(xué)?中我比較?注重實效?，落實考?點(diǎn)，在強(qiáng)?調(diào)知識的?整體，突?出主干知?識、重點(diǎn)?知識的同?時，注意?打破章節(jié)?順序，幫?助學(xué)生更?好的把握?時代特征?，理清知?識構(gòu)建體?系，活化?了歷史知?識發(fā)展脈?絡(luò)，提升?了最終的?解題能力?。2、?對方法的?指導(dǎo)。我?的理解是?除了回歸?課本外，?近幾年來?常見的另?一種現(xiàn)象?是逐漸脫?離了死記?硬背型的?知識考查?，轉(zhuǎn)而充?分利用新?穎材料來?設(shè)置思考?問題的情?景，考查?學(xué)生的歷?史思維能?力的用意?顯而易見?。要想短?期內(nèi)實現(xiàn)?突破讀題?解題能力?的訓(xùn)練顯?得尤為重?要。所以?在進(jìn)行常?規(guī)教學(xué)外?，我比較?注重練習(xí)?部分的講?解和交流?。針對學(xué)?生在審題?時思維缺?乏嚴(yán)密的?邏輯性，?表達(dá)時的?語言粗糙?、不到位?、不嚴(yán)謹(jǐn)?等問題，?我們反復(fù)?練習(xí)講解?，讓學(xué)生?從中體會?高考“怎?么考”，?從其答案?中體會“?怎么答”?，并及時?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自我?總結(jié)，自?我反思。?3、還?存在的問?題。首先?，對研究?高考方向?努力還不?是很夠。?沒有注意?好對各種?信息來源?的鑒別和?甄選,“?盡信書不?如無書”?.最重要?的還是要?靠自己的?眼光來判?斷和鑒別?。其次，?在時間分?配上還不?夠不合理?，授課有?前松后緊?的現(xiàn)象。?有點(diǎn)知識?容量過大?的盲目和?倉促之嫌?。再次，?引導(dǎo)學(xué)生?落實基礎(chǔ)?方面，沒?有做好讓?學(xué)生將已?學(xué)知識和?技巧很好?的轉(zhuǎn)化為?自身知識?和能力工?作。在最?后的沖刺?中也沒有?注意好教?會學(xué)生在?時間緊,?作業(yè)多的?環(huán)境中如?何調(diào)整復(fù)?習(xí)節(jié)奏合?理安排學(xué)?科的方法?。綜上?，這一年?，有成功?，也有失?敗，有喜?悅，也有?遺憾。一?年的高三?教學(xué)，對?我而言，?更多的是?一次鍛煉?和一次提?高。2?023歷?史教師教?學(xué)總結(jié)范?本（二）?初三歷?史教學(xué)工?作總結(jié)本?學(xué)期，初?三歷史課?學(xué)的是《?世界歷史?》，幾個?月來，能?以認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度，?勤懇、堅?持不懈的?精神從事?教育教學(xué)?工作。?一、激發(fā)?興趣，發(fā)?揮潛能“?興趣是最?好的老師?”。學(xué)生?有了濃厚?的興趣，?學(xué)習(xí)就有?了動力。?歷史學(xué)科?內(nèi)容豐富?多彩、圖?文并茂、?趣味性強(qiáng)?、又通俗?易懂。我?還在教學(xué)?中采用簡?單的講故?事、辯論?賽等形式?，讓學(xué)生?主動參與?課堂，學(xué)?生自然而?然就喜歡?上這門學(xué)?科了。?進(jìn)入初三?后，學(xué)習(xí)?科目增多?，學(xué)習(xí)任?務(wù)更加艱?巨，學(xué)生?無法做到?面面俱到?。他們對?歷史學(xué)科?的興趣逐?漸削弱，?尤其是本?學(xué)期學(xué)習(xí)?的世界歷?史，對學(xué)?習(xí)好的學(xué)?生還比較?感興趣，?問這問那?，對于偏?差的學(xué)生?他們就如?同天書，?沒有興趣?，外國的?地名，人?名、事件?、時間等?學(xué)生感覺?難以掌握?。如何讓?學(xué)生在諸?多的學(xué)科?中重視它?呢我只能?“激”趣?了，學(xué)生?感興趣我?就多講一?些，拓展?教材沒有?的知識，?比如，凱?撒大帝，?矮個軍事?家拿破侖?，華盛頓?等。二?、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，立?足課堂，?提高效率?缺乏良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是大部?分學(xué)生的?“病根”?，尤其是?男生課上?帶著耳朵?聽，一讓?他們動筆?，就開始?偷懶。從?初三開始?，我就注?重培養(yǎng)學(xué)?生做課堂?筆記的習(xí)?慣。我要?求學(xué)生用?筆勾劃，?并注明考?點(diǎn)的項目?：如“明?治維新”?的內(nèi)容，?使學(xué)生一?目了然。?上課時，?我邊講，?邊巡視，?提醒和督?促。緊緊?抓住__?__分鐘?，盡量讓?學(xué)生多讀?、多寫。?課后也沒?有作業(yè)，?減輕學(xué)生?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?。三、?夯實基礎(chǔ)?，注重解?題方法的?.指導(dǎo)初?三世界歷?史的內(nèi)容?，繁雜且?瑣碎，對?于重要的?章節(jié)，我?則采取“?重點(diǎn)進(jìn)攻?”，讓學(xué)?生把重要?的內(nèi)容識?記下來，?課堂上再?默寫。學(xué)?生通過小?問答題的?反復(fù)訓(xùn)練?，基礎(chǔ)知?識夯實了?。選擇題?和材料題?對學(xué)生能?力的要求?更高、更?全，包括?閱讀、理?解、分析?、比較、?綜合等能?力。關(guān)鍵?是掌握解?題方法。?我十分重?視解題方?法的指導(dǎo)?，如“尋?找關(guān)鍵詞?語”、“?先讀問題?，后讀材?料“等等?，幫助學(xué)?生提高應(yīng)?試能力。?四、關(guān)?注后進(jìn)生?的成長如?何提高后?進(jìn)生的成?績這是我?們面臨又?一個棘手?的課題。?后進(jìn)生需?要老師傾?注更多的?愛心、給?予更多的?理解。轉(zhuǎn)?化一個后?進(jìn)生談何?容易，需?要老師極?大的韌性?。他們屢?教不改，?讓老師頭?疼、甚至?想到放棄?，但欲罷?不能。《?士兵突擊?》中的一?句經(jīng)典臺?詞是“不?拋棄、不?放棄”。?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生要多動?腦、想辦?法，因勢?利導(dǎo)、因?人而異、?把握時機(jī)?等。每次?考試后，?對于學(xué)習(xí)?進(jìn)步較大?的學(xué)生，?尤其是后?進(jìn)生，我?會給予更?多的表揚(yáng)?和鼓勵，?讓他們感?受到成功?的喜悅，?從而增強(qiáng)?努力學(xué)習(xí)?的信心。?探討有效?的學(xué)習(xí)方?法，幫助?他們自我?調(diào)整與改?進(jìn)。五?、成績分?析：三次?月考，我?所教的班?每次及格?率在__?__%左?右，優(yōu)生?率___?_%左右?在同年級?中屬中等?。存在的?問題：?1.基礎(chǔ)?知識落實?不到位，?個別學(xué)生?掌握的不?好。2?.審題不?清。審題?能力不強(qiáng)?，再認(rèn)、?再現(xiàn)歷史?的階段特?征、基本?線索和?發(fā)展過程?的能力不?足，理解?偏差問題?嚴(yán)重。?3.運(yùn)用?所學(xué)知識?分析解決?問題的能?力較差，?具體表現(xiàn)?在以下幾?方面：一?是概括歸?納、分析?綜合問題?的思維能?力較差，?二是知識?的遷移能?力較差，?三是從材?料中提取?有效的信?息回答問?題的能力?較差。?六、采取?的具體措?施：1?、轉(zhuǎn)變觀?念，不能?用老方法?教新教材?，選取多?種適合學(xué)?生的教學(xué)?方法，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。2、?聯(lián)系實際?，面向豐?富多彩的?社會生活?，選取學(xué)?生關(guān)注的?話題和案?例，與學(xué)?生共同分?析和討論?，以提高?認(rèn)識，明?確觀點(diǎn)，?樹立正確?