第7頁(yè)共7頁(yè)初中語(yǔ)文?教師學(xué)期?教學(xué)工作?總結(jié)范文?今學(xué)期?我擔(dān)任初?一級(jí)14?-15班?語(yǔ)文教學(xué)?，由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚?淺，因此?，我對(duì)教?學(xué)工作不?敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?虛心向前?輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。以?下是我在?本學(xué)期的?教學(xué)情況?總結(jié)。?一、用全?新的教育?教學(xué)理念?，改革課?堂教學(xué)?從實(shí)施課?程改革以?來(lái)，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有?關(guān)的教育?教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)?會(huì)新課標(biāo)?精神，認(rèn)?真反思自?身教學(xué)實(shí)?際，研究?學(xué)生，探?究教法，?逐步樹(shù)立?起以學(xué)生?的終身發(fā)?展為目的?的教學(xué)思?想，樹(shù)立?起以教師?為主導(dǎo)學(xué)?生為主體?的新的教?學(xué)理念，?在教學(xué)實(shí)?踐中積極?探索煥發(fā)?語(yǔ)文課堂?活力，有?助于學(xué)生?能力提高?與發(fā)展的?語(yǔ)文課堂?教學(xué)的新?思路、新?模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)?練方法為?主的自讀?課文閱讀?方法、以?感知――?探究――?反思――?延伸為主?線(xiàn)的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)?法、以合?作――探?究――創(chuàng)?造――創(chuàng)?新為核心?的語(yǔ)文活?動(dòng)課等，?撰寫(xiě)了不?少教學(xué)論?文，并在?我校舉行?的新課程?教學(xué)研討?會(huì)上進(jìn)行?交流，激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的積極性?，收到了?較好的教?學(xué)效果。?二、用?生動(dòng)靈活?的教學(xué)方?式，煥發(fā)?課堂活力?應(yīng)試教?學(xué)課堂圍?繞知識(shí)目?標(biāo)而展開(kāi)?，儲(chǔ)存繼?承前人積?累下來(lái)的?經(jīng)驗(yàn)和體?驗(yàn)，但忽?視了學(xué)生?創(chuàng)新的動(dòng)?機(jī)、興趣?、情感、?意志，如?何激活所?需的先前?經(jīng)驗(yàn)，萌?動(dòng)求智_?___呢?？新課標(biāo)?要求我們?建立以自?主、合作?、探究為?主的教學(xué)?模式，激?活學(xué)生好?奇心，探?究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、?質(zhì)疑、求?索以及善?于捕捉新?信息的能?力，并把?這種能力?的培養(yǎng)定?為課堂教?學(xué)的終極?目的。為?此，我們?仔細(xì)研究?教育心理?，準(zhǔn)確把?握初一學(xué)?生的心理?特征和思?維特點(diǎn)，?積極探索?有利于激?發(fā)興趣、?激活思維?、激勵(lì)探?討的課堂?教學(xué)方法?。例如在?處理每單?元的重點(diǎn)?篇目時(shí)，?我們始終?采用整體?感知――?合作探究?――反思?質(zhì)疑――?拓展延伸?的教學(xué)模?式，根據(jù)?不同內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)?問(wèn)題，組?織課堂教?學(xué)。這?樣教學(xué)，?課堂上感?受到的是?一種親切?、和諧、?活躍的氣?氛。教師?已成為學(xué)?生的親密?朋友，教?室也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)生?的學(xué)堂，?學(xué)生再也?不是僵化?呆板、默?默無(wú)聞的?模范聽(tīng)眾?。他們的?個(gè)性得到?充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑?問(wèn)難，或?浮想聯(lián)翩?，或組間?交流，或?挑戰(zhàn)。師?生互動(dòng)，?生生互動(dòng)?，組際互?動(dòng)，環(huán)境?互動(dòng)，在?有限的時(shí)?間內(nèi)，每?一位學(xué)生?都得到了?較為充分?的鍛煉和?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。教室?中再?zèng)]有?陰暗冰冷?的“死角?”，課堂?上充滿(mǎn)著?流動(dòng)的陽(yáng)?光，平等?、和諧與?交流共存?，發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與沉?思同在。?活躍的思?維，頻動(dòng)?的閃光點(diǎn)?，讓學(xué)生?成為課堂?上真正的?主人。教?師的授課?既源于教?材，又不?唯教材。?師生的情?感與個(gè)性?融在其中?，現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)入?課堂，學(xué)?生在互動(dòng)?中求知，?在活動(dòng)中?探索，既?輕松地掌?握了知識(shí)?，又潛移?默化地培?養(yǎng)了能力?。學(xué)生的?整體素質(zhì)?有了質(zhì)的?提高，語(yǔ)?文課堂真?正煥發(fā)出?它應(yīng)有的?活力。?三、用先?進(jìn)的教學(xué)?手段，提?高學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)代?科學(xué)技術(shù)?日新月異?的飛速發(fā)?展，要求?具有新鮮?活力的語(yǔ)?文課堂不?僅要有教?學(xué)模式的?轉(zhuǎn)變，學(xué)?生思維的?開(kāi)啟，更?要有引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，掌?握豐富的?語(yǔ)文知識(shí)?并獲取叩?開(kāi)知識(shí)大?門(mén)金鑰匙?的課堂教?學(xué)效果。?這是新課?標(biāo)對(duì)語(yǔ)文?課程的基?本要求，?也是語(yǔ)文?學(xué)科工具?性與人文?性特點(diǎn)的?集中體現(xiàn)?。應(yīng)試?教學(xué)課堂?總是教師?比比劃劃?，總是在?如何把知?識(shí)線(xiàn)條明?晰化上動(dòng)?心思，在?學(xué)習(xí)中學(xué)?生不能親?自體驗(yàn)到?獲得知識(shí)?的過(guò)程與?樂(lè)趣，其?接受知識(shí)?的過(guò)程間?接而單一?。新課程?要求課堂?要以更新?教學(xué)手段?為重點(diǎn)，?借助各種?媒體和教?學(xué)資源讓?學(xué)生自主?體驗(yàn)、感?受，使得?師生在探?索中經(jīng)驗(yàn)?共享。信?息時(shí)代多?樣的媒體?和無(wú)所不?在的網(wǎng)絡(luò)?正好為我?們擴(kuò)展課?堂教學(xué)的?領(lǐng)域，拓?寬攝取知?識(shí)的渠道?，實(shí)現(xiàn)提?高學(xué)生信?息素養(yǎng)，?開(kāi)發(fā)學(xué)生?的探究能?力、學(xué)習(xí)?能力、合?作能力、?創(chuàng)造能力?提供了一?個(gè)的可操?作的平臺(tái)?。教學(xué)?中，一改?過(guò)去課堂?上過(guò)于注?重知識(shí)傳?授，內(nèi)容?上過(guò)于注?重書(shū)本知?識(shí)，結(jié)構(gòu)?上過(guò)于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科本?位，實(shí)施?中過(guò)于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)?習(xí)，死記?硬背，機(jī)?械訓(xùn)練等?狀況，仔?細(xì)研究教?材內(nèi)容，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)?，將學(xué)生?從原有的?課堂圈子?中“解放?”出來(lái)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?充分利用?網(wǎng)絡(luò)資源?，使他們?能夠在自?主探究與?交流的過(guò)?程中，不?斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展?創(chuàng)造性思?維。四?、用扎實(shí)?多樣的訓(xùn)?練，培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)?文實(shí)踐能?力死教?書(shū)、教死?書(shū)不能適?應(yīng)社會(huì)對(duì)?教育的需?要，新課?程改革正?是對(duì)今天?教師教學(xué)?觀念的挑?戰(zhàn)。教師?應(yīng)由知識(shí)?的占有者?轉(zhuǎn)化為知?識(shí)的組織?者，由知?識(shí)的傳遞?者轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者，超?越課堂的?藩籬，將?現(xiàn)代教學(xué)?過(guò)程演化?為“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者”?的過(guò)程，?實(shí)現(xiàn)由“?授之以魚(yú)?”到“授?之以漁”?的根本轉(zhuǎn)?變。用扎?實(shí)多樣的?訓(xùn)練，多?方面提高?學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)?文實(shí)踐能?力，使學(xué)?生獲得一?定的終身?學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)。“?授之以魚(yú)?，僅供一?飯之需;?授之以漁?，則終身?受用無(wú)窮?”。教育?的意旨并?非知識(shí)的?累積，而?是心智上?的能力的?發(fā)育。學(xué)?生在學(xué)校?的時(shí)間是?有限的，?所學(xué)的知?識(shí)也受時(shí)?代的局限?，他們要?在未來(lái)有?所作為，?要在未來(lái)?跟上時(shí)代?，就一定?要不斷地?學(xué)習(xí)，終?身學(xué)習(xí)，?去吸收新?東西，更?新知識(shí)結(jié)?構(gòu)?？梢?jiàn)?，方法的?確比知識(shí)?更為重要?，教授方?法才是教?學(xué)的根本?。那么，?學(xué)生對(duì)于?傳授的方?法是否能?夠靈活運(yùn)?用，對(duì)初?中一年級(jí)?的學(xué)生而?言，則需?要一個(gè)較?長(zhǎng)時(shí)間的?反復(fù)的訓(xùn)?練過(guò)程。?為此，?我針對(duì)不?同的知識(shí)?版塊，采?取不同的?訓(xùn)練方法?：夯實(shí)基?礎(chǔ)――硬?筆書(shū)法每?日一頁(yè)，?字詞聽(tīng)寫(xiě)?“循環(huán)放?映”;擴(kuò)?大積累―?―課外閱?讀每日一?段，讀書(shū)?筆記(摘?記)天天?都寫(xiě);訓(xùn)?練能力―?―閱讀理?解，從總?體方法到?解題技巧?，系統(tǒng)指?導(dǎo)，反復(fù)?錘煉;作?文訓(xùn)練―?―循序漸?進(jìn)，小作?文依課文?內(nèi)容隨堂?布置，借?“題”發(fā)?揮，大作?文緊扣課?標(biāo)和中考?方向力求?既有章法?，又有創(chuàng)?新，鼓勵(lì)?學(xué)生放飛?思想，大?膽發(fā)揮…?…教學(xué)?有法，教?無(wú)定法，?從基礎(chǔ)入?手到提高?能力直至?學(xué)以致用?，生動(dòng)、?活潑，扎?實(shí)、系統(tǒng)?，有序、?有恒的訓(xùn)?練，使學(xué)?生在不同?內(nèi)容和方?法的相互?交叉、滲?透和整合?中開(kāi)闊了?視野，提?高了學(xué)習(xí)?效率，初?步獲得了?一些現(xiàn)代?社會(huì)所需?要的語(yǔ)文?實(shí)踐能力?。初中?語(yǔ)文教師?學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?范文（二?）在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、同?事的支持?與幫助以?及本人的?努力下，?無(wú)論在思?想方面、?工作方面?、教學(xué)方?面都取得?了顯著的?進(jìn)步。?回顧一學(xué)?期的工作?，總結(jié)了?以下幾個(gè)?方面：?一、思想?方面：?本人能積?極參加思?想政治學(xué)?習(xí)，關(guān)心?國(guó)家大事?，___?_的正確?領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)?持四項(xiàng)基?本原則，?____?各項(xiàng)方針?政策，遵?守勞動(dòng)紀(jì)?律，團(tuán)結(jié)?向志，熱?心幫助同?志;教育?目的明確?，態(tài)度端?正，鉆研?業(yè)務(wù)，勤?奮刻苦;?工作認(rèn)真?負(fù)責(zé)，關(guān)?心學(xué)生，?愛(ài)護(hù)學(xué)生?，具有奉?獻(xiàn)精神。?嚴(yán)格要求?自己，無(wú)?論在校內(nèi)?校外或是?在待人接?物、言語(yǔ)?行動(dòng)等等?方面，處?處都以為?人師表的?形象要求?自己。希?望以自己?的實(shí)際行?動(dòng)來(lái)證明?,自己是?一個(gè)無(wú)愧?于社會(huì)、?家長(zhǎng)、學(xué)?生的合格?的人民教?師。二?、工作方?面：工?作上服從?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的安排,?聽(tīng)從學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的指?揮,兢兢?業(yè)業(yè)、勤?勤懇懇、?認(rèn)真踏實(shí)?地做好自?己的本職?工作。?教學(xué)工作?，本學(xué)期?本人擔(dān)任?初二年級(jí)?語(yǔ)文科目?教學(xué)。為?了教好語(yǔ)?文，本人?系統(tǒng)地認(rèn)?真研究了?初中的語(yǔ)?文教材和?相關(guān)的練?習(xí)，并買(mǎi)?來(lái)一些語(yǔ)?文工具書(shū)?籍。同時(shí)?加強(qiáng)與其?他語(yǔ)文老?師的交流?，認(rèn)真研?讀他們的?教案、教?學(xué)心得。?經(jīng)常抽?空去聽(tīng)其?他語(yǔ)文老?師的課堂?教學(xué)，并?認(rèn)真、詳?細(xì)地做好?聽(tīng)課記錄?。對(duì)于學(xué)?校的優(yōu)秀?語(yǔ)文教師?，本人更?是悉心向?其請(qǐng)教，?以盡快熟?悉語(yǔ)文的?教學(xué)。平?時(shí)，本人?還大量查?閱有關(guān)語(yǔ)?文教學(xué)方?面的書(shū)籍?、報(bào)刊、?雜志，將?一些優(yōu)秀?的與本地?區(qū)情況相?近的論文?摘錄下來(lái)?做為教學(xué)?備用資料?。對(duì)于語(yǔ)?文科組的?各項(xiàng)活動(dòng)?，本人都?認(rèn)真積極?地參與，?并做好記?錄、整理?。在上每?節(jié)課之前?，本人盡?可能從網(wǎng)?上、報(bào)紙?、書(shū)籍上?搜集相關(guān)?的資料，?結(jié)合本校?學(xué)生情況?，認(rèn)真?zhèn)?好課，設(shè)?計(jì)好教案?。在進(jìn)行?課堂教學(xué)?時(shí)常邀請(qǐng)?一些語(yǔ)文?教師來(lái)聽(tīng)?課，課后?虛心地接?受他們的?點(diǎn)評(píng)，同?時(shí)也將這?些意見(jiàn)記?錄下來(lái)，?運(yùn)用到今?后的教學(xué)?中。同時(shí)?，針對(duì)課?堂上學(xué)生?的表現(xiàn)、?反應(yīng)在課?后寫(xiě)好教?學(xué)反思，?總結(jié)每節(jié)?課的成功?與不足之?處，以方?便今后的?教學(xué)。?總之，都?是為了通?過(guò)積累他?人的經(jīng)驗(yàn)?和自己的?教學(xué)體會(huì)?，以提高?自己的語(yǔ)?文教學(xué)水?平。經(jīng)過(guò)?一系列的?努力，本?人很快熟?悉了語(yǔ)文?教學(xué)的方?法和技巧?，這為本?人的語(yǔ)文?教學(xué)水平?的提高奠?定了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?同時(shí)，在?本學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)?中也取得?了明顯的?效果：?三、個(gè)人?學(xué)習(xí)：?積極學(xué)習(xí)?各種教育?理論，以?充實(shí)自己?，以便在?工作中以?堅(jiān)實(shí)的理?論作為指?導(dǎo)，更好?地進(jìn)行教?育教學(xué)。?努力學(xué)習(xí)?英語(yǔ)，以?適應(yīng)當(dāng)前?教育的?形式，給?自已充電?，我還利?用業(yè)余時(shí)?間認(rèn)真學(xué)?習(xí)電腦知?識(shí)，學(xué)習(xí)?制作多媒?體課件，?為教學(xué)服?務(wù)，上網(wǎng)?查找資料?等等。?教育工作?，是一項(xiàng)?常做常新?、永無(wú)止?境的工作?。社會(huì)在?發(fā)展，時(shí)?代在前進(jìn)?，學(xué)生的?特點(diǎn)和問(wèn)?題也在發(fā)?生著不斷?的變化。?作為有責(zé)?任感的教?育工作者?，必須以?高度的敏?感性和自?覺(jué)性，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)、?研究和解?決學(xué)生教?育和管理?工作中的?新情況、?新問(wèn)題，?掌握其特?點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)?其規(guī)律，?盡職盡責(zé)?地做好工?作。一?份春華，?一份秋實(shí)?，在教書(shū)?育人的道?路我付出?的是汗水?和淚水，?然而我收?獲的卻是?那一份份?充實(shí)，那?沉甸甸的?情感。我?用我的心?去教誨我?的學(xué)生，?我用我的?情去培育?我的學(xué)生?，我無(wú)愧?于我心，?我無(wú)悔于?我的事業(yè)?。讓我把