四年級下冊心理健康說課稿－我能行｜北師大版一、課程背景心理健康教育是我國教育體系中極其重要、不可或缺的一部分，也是現(xiàn)代教育的重要組成部分。作為一名四年級小學生，了解并掌握心理健康知識，對于建立健康心理、提高學習效率，具有極為重要的意義。因此，在北師大版四年級下冊的心理健康教育單位中，我們選擇了“我能行”這個主題，旨在通過對知識的講解和案例的分析，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成勇敢、自信、獨立的心態(tài)，提升學生的實現(xiàn)自我的能力和自信心。二、課程目標理解“我能行”的意義，了解“我能行”與“自信”的關(guān)系。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成勇敢、自信、獨立的心態(tài)。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，培養(yǎng)學生的自我認知和自我鑒定能力。提升學生的實現(xiàn)自我的能力和自信心，鼓勵學生參與到學習和生活中。三、課程內(nèi)容1.我能行講解“我能行”的含義：無論遇到什么挑戰(zhàn)和困難，都要堅信自己能夠做到。通過例子啟發(fā)學生：爬山、游泳、表演等。引導學生回憶自己曾克服困難并成功的經(jīng)歷。2.勇敢、自信、獨立分別介紹勇敢、自信、獨立的含義及其作用。通過日常生活的例子啟發(fā)學生：展示批判性思維，斷言自己的嘗試，勇于在眾人面前表現(xiàn)。講解如何培養(yǎng)這三個優(yōu)良品質(zhì)。3.自我認知和自我鑒定介紹自我認知和自我鑒定的含義。通過自身案例和游戲的形式，引導學生深入探索自己，認識自己，鑒定自己的閃光點。提醒學生正確評價自己，根據(jù)自身的優(yōu)點和不足，做出更好的決策。4.實現(xiàn)自我分析自我實現(xiàn)的概念。通過名人、游戲等形式，啟示學生把握自己的人生方向和自身有效的工具。幫助學生選擇適合自己的自我實現(xiàn)方法，鼓勵積極參與到學習和生活中。四、課程設(shè)計情景營造：開頭展示自信心通過短視頻、圖片等形式帶著學生進入課堂情境。通過所見所聽的方式來創(chuàng)造有趣的情境，提升學生的積極性和參與度。閃光點分析：激發(fā)自信自主采用自由討論、小組討論等形式，讓學生分享自己在某些方面的閃光點。教師引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞自己身上的特點和優(yōu)點，鼓勵學生更好地了解自己并相信自己。角色扮演：增強自我無畏在每個小組的幫助下，學生可以選擇與自己不同的角色扮演，例如，扮演一名飛行員、醫(yī)生、運動員、戲劇演員等。教師會給學生介紹反映這些角色成功的人，通過直接接觸成功的人或了解他們的歷史，激勵學生更加自信地參與到自己的生活和學習中。自我認知和鑒定游戲：認識自己教師引導學生玩自我認知和鑒定游戲，這可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的特點和優(yōu)點。游戲重點關(guān)注學生的個性和特點，使他們得以了解自己的天賦、才華和限制，并且找到自己能夠改變且可以掌控的方面，使他們更好地展示自己的長處。結(jié)束語在課堂結(jié)束前，教師會再次概括本課的主要內(nèi)容，顯然表示“我能行”這種心態(tài)促使他們做出更好的決策。教師鼓勵學生將所學內(nèi)容帶回現(xiàn)實生活，努力實現(xiàn)自己的人生目標。五、課程評價本次心理健康教育課程，在內(nèi)容設(shè)計方面，融合了生活案例、游戲、討論等多種形式，將強調(diào)”我能行、勇敢、自信、獨立、自我認知和自我實現(xiàn)“與具體的學習內(nèi)容相結(jié)合，使得學生易于理解，易于接受。在過程中，學生互動頻繁、