學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)目錄CONTENTS第一部分『理想的班集體』第二部分『班集體建設(shè)離不開學(xué)生干部』第三部分『學(xué)生干部的收獲』第四部分『培養(yǎng)學(xué)生干部的方法』第五部分『經(jīng)典案例分析』第一部分理想中的班集體1理想中的班集體需要一個(gè)領(lǐng)頭人——班主任。

提出班級(jí)管理目標(biāo)。為了使班級(jí)盡早走上正軌，班主任可在適當(dāng)時(shí)候，利用班會(huì)課等形式，向全班同學(xué)談?wù)勛约旱膸О嘣O(shè)想、管理理念，近期及遠(yuǎn)期目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地朝目標(biāo)邁進(jìn)。2理想中的班集體需要一批任勞任怨的班干部。

干部在同學(xué)之間應(yīng)起核心作用,是同學(xué)們的主心骨。干部要善于調(diào)動(dòng)各類同學(xué)的積極性。班干部要德才兼?zhèn)?在各方面都處于領(lǐng)先地位,道德品質(zhì)高尚令人佩服,有真才實(shí)學(xué)可以幫助同學(xué),多才多藝在各項(xiàng)活動(dòng)中可以帶動(dòng)同學(xué),嚴(yán)以律己,以身做則,有威信,謙虛、謹(jǐn)慎、不高傲、不凌駕于同學(xué)之上。3班級(jí)氛圍

理想班集體中全體學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)一致。為了達(dá)到共同的目標(biāo),大家都愿貢獻(xiàn)出自己的全部力量。

理想的班集體應(yīng)當(dāng)有健康、正確的輿論,有良好的班風(fēng)和輕松、愉快、友好、和諧的氣氛。

理想的班集體應(yīng)當(dāng)有濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,每個(gè)同學(xué)都勤奮好學(xué),時(shí)間感非常強(qiáng),工作學(xué)習(xí)講效率,衷心祝愿同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?誠懇地幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。第二部分班集體建設(shè)離不開學(xué)生干部1學(xué)生干部是凝聚班集體的紐帶一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生干部，可以在學(xué)習(xí)和工作過程中擔(dān)當(dāng)起班級(jí)榜樣的角色，帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生不斷進(jìn)取，共同進(jìn)步。一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶。有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。2學(xué)生干部是班級(jí)情況直接了解者班干部是對班集體日常情況最直接的了解者，因?yàn)樗麄兣c其他同學(xué)一樣，同時(shí)進(jìn)教室，同時(shí)自習(xí)，同時(shí)離校，他們對班級(jí)里發(fā)生的情況最了解，最清楚。而他們及時(shí)把這這些情況匯報(bào)給班主任，讓班主任能夠及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)，這對班集體的管理事非常重要的。在班干部與班主任的溝通交流中，班干部的“嘴”最起碼起到了兩個(gè)作用:前期預(yù)防和后期反饋。當(dāng)然，這種交流溝通不一定是面對面的，可以采取一些其他方式，比如，班級(jí)日志，一天班級(jí)情況匯總表、學(xué)生出行記錄或者短信、E-mail等形式，班主任通過查看這些記錄，也可以及時(shí)反饋到班級(jí)的情況，可以針對性地做出處理。3學(xué)生干部是班主任的得力助手“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個(gè)班級(jí)，只有班干部與班主任齊心協(xié)力，才能管理好一個(gè)班集體，學(xué)生干部在班級(jí)管理中是班主任的得力助手，而學(xué)生干部與學(xué)生干部之間又是給力搭檔。所以班主任在日常班集體管理中，還應(yīng)重視團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。在一些班級(jí)活動(dòng)中，沒有班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作,是很難達(dá)到理想的效果的。比如，清潔大掃除，僅衛(wèi)生委員一人是難以將教室、寢室，清潔區(qū)全面顧及到的。如果把其它班干部分配到各個(gè)點(diǎn)具體負(fù)責(zé)，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)安排，班長和衛(wèi)生委員進(jìn)行檢查，這樣一來，將各個(gè)區(qū)域的工作就落到實(shí)處了，大掃除，干得又快又好。其它大型活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)，主題班會(huì)，要放手讓班干部去策劃，去組織,只是要把他們的工作積極性充分調(diào)動(dòng)起來，并特別強(qiáng)調(diào)其集體協(xié)作意識(shí)。第三部分學(xué)生干部也能從中有所收獲一，可以更好地鍛煉自己作為學(xué)生，學(xué)習(xí)固然重要，但是發(fā)展自己其他方面的能力也是十分重要的。當(dāng)干部可以有效鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通交流能力、人際交往能力等，這些能力對于學(xué)生未來的發(fā)展起到十分重要的作用。在當(dāng)班干部期間，可以得到更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如果能力還會(huì)受到更多的贊美，得到一些榮譽(yù)，如優(yōu)秀學(xué)生干部等、三好學(xué)生等，在這個(gè)過程中，學(xué)生的潛力被激發(fā)出來，人也會(huì)變得更加自信。自信的人，各個(gè)方面都會(huì)有不錯(cuò)的成績。二，可以讓自己變自信三，可以讓人變得自律相比于其他同學(xué)，當(dāng)班干部的人會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，起帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，在這個(gè)過程中，自己會(huì)變得自律，會(huì)嚴(yán)格約束自己的言行，更容易成為一個(gè)優(yōu)秀的人。第四部分培養(yǎng)班干部的方法第一步:牽著走起初，班主任可以在考察了解的基礎(chǔ)上指定幾個(gè)自己認(rèn)為適合的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班干部，協(xié)助班主任工作。經(jīng)過一段時(shí)間的工作鍛煉后，再根據(jù)他們的特長和在管理班級(jí)中的表現(xiàn)，采取學(xué)生民主選舉的方式，加上教師的權(quán)衡最后產(chǎn)生正式班干部，一般來說，臨時(shí)班干部不宜過長，在班級(jí)同學(xué)互相有了了解、同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與特長在班里都有了公認(rèn)的時(shí)候，就可以進(jìn)行民主評(píng)定，由大家民主選舉出新的班干部。再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn)，分配具體的工作，然后召開班委會(huì)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，提出每個(gè)干部工作的目標(biāo)。第二步:扶著走第三步:放開走第四步:跟著走在這個(gè)過程中要注意持續(xù)激發(fā)班干部的工作熱情和榮譽(yù)感，幫助他們在同學(xué)中樹立威信。如果班干部工作中出現(xiàn)了偏差，班主任也千萬不要操之過急，要在商討中使他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，要正確引導(dǎo)，不能冷眼指責(zé)，以保護(hù)他們工作的積極性?？傊?，只有堅(jiān)持對班干部嚴(yán)格要求、賞罰分明，才能鍛煉學(xué)生的能力，才能充分發(fā)揮班干部的積極作用。第五部分案例分析

新學(xué)期開始，初二（1）班的班主任王老師就采用民主投票的方式選舉了班干部。在剛開始時(shí)，王老師都會(huì)明確地告知班干部應(yīng)該如何做，他在旁觀察，有問題及時(shí)和班干部溝通，幫助其改正。比如在第一次早讀，王老師告訴班長提前要十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。在對班干部進(jìn)行一段時(shí)間的指導(dǎo)后，王老師不再提前安排好工作，讓班干部執(zhí)行，而是在開展各種具體工作之前，先請班干部提前設(shè)想，提出他們的想法，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。案例一培養(yǎng)班干部的方法不是唯一固定的，而是可以根據(jù)實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整的。案例分析該案例中，老師培養(yǎng)班干部采取了“牽著走”、“放開走”、“跟著走的方法。選舉方式：民主投票初期：王老師明確地告知班干部應(yīng)該如何做，有問題及時(shí)溝通中期：放手讓班干部創(chuàng)造性地履行屬于自己的本職工作后期：對表現(xiàn)好的班干部給予肯定和鼓勵(lì)，對班干部出現(xiàn)的問題進(jìn)行指正班干部逐漸熟悉工作班干部逐漸獨(dú)立完成工作發(fā)現(xiàn)不足并在不足中成長，呈現(xiàn)螺旋式上升。

【培養(yǎng)對象】班長，男，年齡較其他同學(xué)大，不太愛說話，但在班內(nèi)威信很高,同學(xué)們甚至有些怕他；責(zé)任心強(qiáng)，具有一定的組織能力，但有些自以為是，不是很注意細(xì)節(jié)，遇事容易自作主張。【案例描述】一個(gè)星期一的早晨,我與往常一樣到校后先到班里看學(xué)生自習(xí)。一到班里,我傻眼了：學(xué)生重調(diào)后的座位并不是班里原來商定好的“2-4-2”式,而是“4-4”式。我很不高興地問：“是誰讓你們這樣坐的？”學(xué)生說：“班長。”班長理直氣壯地跟我解釋：“那樣坐,太擠了。”我很生氣，心想：自己遇事都和他商量，他倒擅作主張。我用命令式的口吻說：“換過來！”回到辦公室后我的心情很不平靜，后悔自己處理問題的方式和態(tài)度，既給學(xué)生留下了的不好印象，又影響了班長在同學(xué)們中的威望。我為自己的沖動(dòng)行為而暗自后悔。后來,當(dāng)我到班里上課時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已調(diào)回到原來的坐式，感到很慚愧。案例二該班主任并未了解清楚事情緣由，只是單憑“該學(xué)生干部有些自以為是，自作主張”的原印象，就當(dāng)眾批評(píng)了該干部，影響了班長在班級(jí)上的威望。隨后我沒有躲避問題，主動(dòng)和同學(xué)們坦白了自己的心跡：“老師之所以想讓同學(xué)們以“2-4-2”的方式排位，是因?yàn)橹拔艺髑筮^其他老師的意見，他們也都認(rèn)為這種排位非常整齊，講課感覺好。如果同學(xué)們都認(rèn)為4-4排法較好的話，老師也會(huì)尊重大家的意見，咱們下課就可以換過來。”出乎我意料的是,同學(xué)們都說：“這樣好！”班長不好意思地低下了頭。這時(shí)，我才恍然大悟：原來班長也并沒有征求同學(xué)們的意見，而是自作主張、獨(dú)斷專行。當(dāng)時(shí)，我意識(shí)到當(dāng)著全班同學(xué)的面我不能讓班長的顏面掃地，教育班長的機(jī)會(huì)應(yīng)該放到下課以后。因此，我沒有批判班長而是心平氣和地說：“班長在這件事上確實(shí)欠考慮，雖然我們都知道他的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為大家著想。因?yàn)槲覀儼喱F(xiàn)在確實(shí)人很多，4-4排法可能會(huì)顯得寬松一些,但是即使如此,也應(yīng)該先作個(gè)調(diào)查了解同學(xué)們的想法才可以。我相信同學(xué)們還是可以理解班長的?！蓖瑢W(xué)們都在點(diǎn)頭，這時(shí)班長抬起頭對著我笑了，微笑中帶著感激和慚愧，目光中仿佛多了一些信任，少了一些自大。從那以后班長好像變了，變得謙虛而慎重，他的心中裝進(jìn)了老師和同學(xué)，更裝進(jìn)了班級(jí)。同學(xué)們也敢和他隨便說笑了。我的班級(jí)也因此而發(fā)生了變化，這種和諧、平等、愉快的班級(jí)氛圍增強(qiáng)了同學(xué)們的集體主義思想和班級(jí)的凝聚力。案例分析這本來是一件很小的事，剛開始該班主任的做法也有些欠妥當(dāng)，但是他及時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己行為的不當(dāng)，能夠主動(dòng)地改正。并且在深入了解后發(fā)現(xiàn)班長有一些不當(dāng)行為后考慮到了需要顧及他的顏面和威信，用一種委婉、人性化的語言指出了他的不足，并指點(diǎn)他在班干部工作中應(yīng)該注意的方式方法，但那卻成為了該同學(xué)認(rèn)識(shí)自我不足、激發(fā)他搞好班干部工作的一個(gè)契機(jī)。所以啟迪我們倘若以后擔(dān)當(dāng)了班主任應(yīng)該尊重理解班干部，并對班干部多一點(diǎn)耐心，多一些鼓勵(lì)，這樣不僅有利于班干部的發(fā)展，更有利于整個(gè)班集體的和諧發(fā)展。

該案例后期，老師培養(yǎng)班干部主要采取了“放開走”、“跟著走”的方法。案例分析放開走幫助班長給同學(xué)們解釋，讓大家認(rèn)識(shí)到班長的出發(fā)點(diǎn)是為了集體利益，引導(dǎo)學(xué)生尊重班干部在