古代詩歌鑒賞——鑒賞詩歌的形象古代詩歌鑒賞——鑒賞詩歌的形象詩歌鑒賞考點要求1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。詩歌鑒賞考點要求1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。

所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象、自然景物形象和客觀事物的形象。在命題時，主要考察對“形象”的情感認(rèn)知和理性思考。形象形象

人：詩中塑造的人物形象或抒情主人公“我”物：詠物詩中“人格化”的物象景：寫景詩或雜詩中的景象所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分鑒賞詩歌形象人物形象鑒賞詩歌形象人物形象考題形式

(1)把握形象的特征(2)分析寓于形象中的思想感情(3)理解形象的典型意義

鑒賞指導(dǎo)怎樣把握人物形象(1)知人論世，關(guān)注背景（題目、作者、注釋）。(2)抓抒情主人公的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理?？碱}形式鑒賞指導(dǎo)怎樣把握人物形象

1、什么形象；2、結(jié)合詩句分析形象的基本特征；3、形象的意義或抒發(fā)的情感。

規(guī)范答題技巧1、什么形象；規(guī)范答題技巧

詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

什么形象形象的特征課堂示例——抒情主人公自身的形象1、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

抒發(fā)的情感詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。什么形象形象1、分析下面詩歌中的人物形象

上邪!我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。答：本詩塑造了一個對意中人熱烈追求,對愛情忠貞不渝的女子形象。她發(fā)誓要山為平地,江水枯竭,夏天天降大雪,天地合在一起,才和愛人分別。表現(xiàn)出人們對愛情的執(zhí)著追求和對忠貞不渝愛情的向往。什么形象形象的特征形象的意義課堂示例——作品刻畫的人物形象1、分析下面詩歌中的人物形象上邪!我欲與君相知，長命分析詩歌中的人物形象：暮春即事葉采雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。鞏固練習(xí)分析詩歌中的人物形象：暮春即事葉采鞏固練習(xí)2、分析詩歌中的人物形象：暮春即事葉采雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。答：詩歌塑造了一個閑適自在，讀書入神的讀書人形象。成雙成對的麻雀在瓦屋上跳動，點點楊花從窗戶漂入硯池，詩歌中的主人公，悠閑自得，毫無壓力，更無苦悶。讀書讀的連春去幾時都不知。表現(xiàn)出詩人對這種閑適自由的讀書生活的喜愛。鞏固練習(xí)什么形象形象的特征抒發(fā)的情感2、分析詩歌中的人物形象：暮春即事葉采答：詩歌塑造了

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。常見人物形象舉隅1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝?/p>

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。常見人物形象舉隅8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的鑒賞詩歌形象事物形象鑒賞詩歌形象事物形象考題形式

(1)把握物象的特征(2)分析寓于物象中的思想感情鑒賞指導(dǎo)怎樣把握事物形象(1)借助相關(guān)語句把握事物特點，挖掘事物的內(nèi)在品格、特征。(2)由物及人，抓住物與人的契合點。(3)結(jié)合作者處境、身世、思想情感來分析物象?？碱}形式鑒賞指導(dǎo)怎樣把握事物形象

1、什么物象；2、結(jié)合詩句分析物象的基本特征；3、結(jié)合詩人經(jīng)歷剖析所托之情。規(guī)范答題技巧1、什么物象；規(guī)范答題技巧

歸燕詩張九齡海燕雖微渺，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，只見玉堂開。繡戶時雙入，華堂日幾回。無心與物競，鷹隼莫相猜。注：作者是唐玄宗開元年間的名相，以直言敢諫著稱。開元二十四年，因李林甫等人的毀謗而被罷免相職，本詩寫于這年秋天。

思考：本詩塑造的歸燕有何特點？作者借燕子表達(dá)了怎樣的感情？

課堂示例答：1、作者所詠的歸燕出身微渺，卻十分勤勞。一到春天，不知“泥滓”之賤，只見“玉堂”開著，便一日數(shù)次出入其間，銜泥作窠，不與他物相爭，結(jié)果還是被猜忌。2、作者借燕喻己，自己出身微賤，在圣明的時代暫時來朝廷做官，日夜辛勞，無心與他人爭權(quán)奪利，卻仍遭到排擠猜忌。借本詩表達(dá)了隱退之意。物象特征所托之情歸燕詩張九齡課堂示例答：1、作者所詠的歸燕出身微鑒賞詩歌形象景物形象（意象）鑒賞詩歌形象景物形象意象“意”——詩人的思想、情感、意念“象”——物象、景象

意象是滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統(tǒng)一。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西,是詩人感情的載體。

意象具有某些特定含義，在鑒賞詩歌時要注意把握。意象“意”——詩人的思想、情感、意念意象的特點一、意象內(nèi)涵的固定性。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。

——屈原《離騷》秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

——元稹《菊花》花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

——宋鄭思肖《畫菊》堅貞、高潔品格的象征意象的特點一、意象內(nèi)涵的固定性。堅貞、高潔品格的象征秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

———柳永《雨霖鈴》寒蟬鳴我側(cè)

——曹植《贈白馬王彪》垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

——虞世南的《蟬》露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

——駱賓王《獄中詠蟬》古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)2.內(nèi)涵的豐富性：柳①楊柳岸曉風(fēng)殘月（離愁別恨）②枝弱不勝雪，勢高常懼風(fēng)。雪壓低還舉，風(fēng)吹西復(fù)東。（倔強的弱者形象）③亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。（一時得意的勢利小人）意象的特點2.內(nèi)涵的豐富性：意象的特點常見意象象征意義舉隅常見意象象征意義舉隅鴻雁、魚、青鳥——鵑啼、猿啼、鷓鴣叫——草——黍離——孤雁（孤鴻、斷鴻）——

信使，表達(dá)思念、思?xì)w?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！睜I造凄涼悲苦氛圍。①以遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡、無處不生的春草，來比喻離別的愁緒，如“離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生”。②以草木繁盛反襯荒涼，抒發(fā)盛衰興亡的感慨。③描寫生命力旺盛的野草，表現(xiàn)生生不息和希望。表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。表達(dá)漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情，或孤傲、孤高和受盡迫害等情感。鴻雁、魚、青鳥——信使，表達(dá)思念、思?xì)w。營造凄涼6、蟋蟀——7、燕子——8、鷓鴣——又名促織。古人覺得蟋蟀的鳴聲同織機的聲音相仿，時令又屆深秋，因而就跟促人紡織、準(zhǔn)備冬衣以至懷念征人等聯(lián)系起來，多表達(dá)惆悵之情。①春天的象征，表示喜慶?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！雹谘嘧右蚪Y(jié)伴飛行而成為愛情的象征。如“落花人獨立，微雨燕雙飛?！雹垩嘧泳鞈倥f巢的習(xí)性，成為古典詩詞表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)人事代謝的寄托。“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！柄p鴣的鳴叫聲似“行不得也哥哥”，后來多用襯托處境的艱難或心情的惆悵。如辛棄疾《菩薩蠻》：“江晚正愁予，山深聞鷓鴣?！?、蟋蟀——又名促織。古人覺得蟋蟀的鳴聲同織機的聲音相仿，時9、浮云——10、水——11、西樓——12、“憑欄”“倚欄”“憑闌”——往往與遠(yuǎn)行的游子相聯(lián)系，有時也比喻一切阻礙歷史前進(jìn)的勢力、小人。如“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”。常常和綿綿的愁絲連在一起：“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水?！绷魉窒笳髦毓怙w逝，永不回頭：“古來萬事東流水。”常指傷心地，是排遣憂傷或遙望故國、愛人、友人的處所?！叭漳壕菩讶艘讶ィ瑵M天風(fēng)雨下西樓?！被蛘弑硎緫堰h(yuǎn)，或者表示憑吊，或者表示抑郁愁苦，或者表示慷慨激昂。“獨自莫憑欄，無限江山?！薄芭l(fā)沖冠，憑欄處。”9、浮云——往往與遠(yuǎn)行的游子相聯(lián)系，有時也比喻一切阻礙歷史前考題形式

1、找意象。2、分析意象含義。3、探究意象作用。鑒賞指導(dǎo)怎樣把握景物形象（意象）(1)感知景物特征（形、聲、色、樂、哀），結(jié)合語境和寫作背景進(jìn)而體會深層含義。(2)意象的常規(guī)作用：營造意境，表情達(dá)意。考題形式鑒賞指導(dǎo)怎樣把握景物形象（意象）鷓鴣天[宋]晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？詩人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地地表現(xiàn)了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷無奈之情。課堂示例鷓鴣天[宋]晏幾道詩人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的談?wù)勔饩骋饩常鹤髡咭磉_(dá)的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界意象+意象=意境意象是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界談?wù)勔饩骋饩常鹤髡咭磉_(dá)的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機——明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的意境?！纠拷氯ト酥粩?shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。——杜甫《漫成一絕》——明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的⒈這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？⒉這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？設(shè)問方式⒈這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？設(shè)問方式

1、抓住什么意象，形成怎樣的畫面2、營造什么意境（氣氛、氛圍）3、表達(dá)什么情感規(guī)范答題技巧1、抓住什么意象，形成怎樣的畫面規(guī)范答題技巧一、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時既要忠實于原詩，又要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求詩意。二、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、幽靜空靈、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼曠遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)深邃等。注意要能恰切的吻合景物的特點和情調(diào)。一、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。二、概括景物所營造的氛圍特點。三、分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、惆悵、寂寞、孤獨、煩悶、積極向上、消極頹廢、堅守節(jié)操、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情、思鄉(xiāng)之情、思友之情、憂國憂民之情、關(guān)心人民疾苦、壯志未酬的憤激等，但切忌空洞，要答得具體，最好說明原因。三、分析作者的思想感情。絕句二首（其一）①杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。①此詩寫于詩人定居成都草堂之時。提問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：（步驟一）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野清綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟二）這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟三）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適的心境。課堂示例描述畫面意境特點分析感情絕句二首（其一）①答：（步驟一）此詩描繪了一派美麗的初春景象高三語文復(fù)習(xí)ppt課件詩歌鑒賞金陵驛文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。注：①文天祥兵敗被俘后，被押送去元大都，途徑金陵，宿于驛站時作。②離宮：皇帝出巡時的住所，代指南宋王朝。思考：本詩首聯(lián)通過哪些意象描繪了怎樣的現(xiàn)實？課堂示例金陵驛文天祥課堂示例金陵驛文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。注：①文天祥兵敗被俘后，被押送去元大都，途徑金陵，宿于驛站時作。②離宮：皇帝出巡時的住所，代指南宋王朝。思考：本詩首聯(lián)通過哪些