詩(shī)歌中的修辭

比喻比擬古詩(shī)詞中常見的修辭方法：起興借代夸張對(duì)仗設(shè)問互文用典反問排比反復(fù)詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)。比喻定義：詩(shī)歌中常稱之為“比”?！氨日?，以此物比彼物也?！弊饔茫和怀鍪挛锾卣?，化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為形象。

例句：窗前明月光，疑是地上霜。

——李白《靜夜思》練習(xí)——比喻３、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！諟Y明《歸園田居》５、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕罚?、早歲哪知世事艱，中原北望氣如山?！懹巍稌鴳崱罚?、桑之未落，其葉沃若。桑之落矣，其黃而隕?！对?shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》２、君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)做蒲葦?！L(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》下列句子中沒有運(yùn)用比喻修辭的是４、今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！馈队炅剽彙罚?、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》４起興定義：“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”作用：托物起興，引起下文。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！对?shī)經(jīng)》例句：２、錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。１、于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！于嗟女兮，無(wú)與士耽?。?、孔雀東南飛，五里一徘徊。練習(xí)：下列哪一句沒有運(yùn)用興的手法？３、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。３定義：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。作用：借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。

“惜秦皇漢武略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！?/p>

——毛澤東《沁園春·雪》借代例句：２、“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”（李清照《如夢(mèng)令》）３、“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！保薄ⅰ爸魅讼埋R客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦?！薄杜眯小肪毩?xí)：下列哪一句沒有運(yùn)用借代的手法？４、千里孤墳，無(wú)處話凄涼。5、“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)?！?/p>

４定義：把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。作用：比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用?！吧絿蕠?guó)周遭在，潮打空城寂寞回”——?jiǎng)⒂礤a《石頭城》比擬例句：３、淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去。練習(xí)：下列哪一句沒有運(yùn)用比擬的手法？４、指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒，嘎子豎起耳朵聽１、明月別枝驚雀，清風(fēng)半夜鳴蟬。２、相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。1排比

定義：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。作用：排比句式的運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果．活用多個(gè)意象組合來(lái)渲染某種氛圍?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”＿＿馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

例句：反問

定義：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。作用：用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

例句：棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？———曹植《白馬篇》“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？”——樂府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》

定義：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。作用：更突出、更鮮明地表達(dá)事物。

例句：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”——李白《秋浦歌》

愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見愁思的深重?？鋸?jiān)O(shè)問定義：先提出問題，接著自己把看法說(shuō)出。作用：?jiǎn)栴}引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

“問人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”——（元曲小令，阿魯威作）

例句：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森?！薄鸥Α妒裣唷贰昂我越鈶n？唯有杜康?！薄懿佟抖谈栊小?/p>

定義：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。特點(diǎn)：詞性相同，詞義相類或相反。律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。作用：從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

例句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫《登高》）明月松間照，清泉石上流。對(duì)仗反復(fù)定義：相同的詞語(yǔ)或句子多次出現(xiàn)。作用：一唱三嘆，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音韻美；前后呼應(yīng)，加深主題。例句：豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！

——《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》定義：在連貫的話語(yǔ)中，上文省了下文出現(xiàn)的詞，下文省了上文出現(xiàn)的詞，參互成文，合而見義。

上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。１、同句互文。即在同一個(gè)句子里出現(xiàn)的互文。例如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”又如“主人下馬客在船”２、鄰句互文。即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。

例如：東西植松柏，左右種梧桐?！犊兹笘|南飛》

互文例如：（1）煙籠寒水月籠沙。（杜牧《泊秦淮》）

我們應(yīng)理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句

作：“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”理解，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了，怎么也講不通意思。

（2）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（王昌齡《出塞》）

從字面上看，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是“秦時(shí)明月照耀漢時(shí)關(guān)塞”之意。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”，而應(yīng)解釋為：

秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四個(gè)字是交錯(cuò)使用的。理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的關(guān)塞”。即“明月依舊,關(guān)塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲愴。

（3）不以物喜，不以己悲。（《岳陽(yáng)樓記》）

句中“悲”、“喜”互文

，意為“不因外物（的好壞）和自己（的得失）而或喜或悲”。

（4）“居廟堂之高則憂其民,處江湖遠(yuǎn)則憂其君?！保ㄍ希?/p>

這句話應(yīng)翻譯為“無(wú)論在朝庭為官，還是不在朝庭做官，都一樣憂國(guó)憂民?！狈駝t，以望文之意理解原文,則“古仁人之心”何以顯出曠達(dá)，何以顯出高尚？

十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（王勃《滕王閣序》）這里的“十旬休假”和“千里逢迎”是隔句，“勝友如云”和“高朋滿座”是互文?！皠?/p>

友”“高朋”“如云”“滿座”相互交錯(cuò)，補(bǔ)充說(shuō)明。應(yīng)解釋為：勝友如云，勝友滿座；高朋滿座，高朋如云。

全國(guó)高考題

問人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更應(yīng)經(jīng)起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。１、對(duì)這首元曲文句的解說(shuō)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、“釃酒臨江，橫槊曹公”，意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊。