初中語文教材教法知識(shí)及考試復(fù)習(xí)初中語文教材教法知識(shí)資料1、中學(xué)語文教學(xué)法就是研究中學(xué)語文教學(xué)得規(guī)律與方法得學(xué)科。2、教學(xué)法得“法”有兩層含義一就是方法論得含義，即我們對語文教學(xué)規(guī)律得認(rèn)識(shí)與研究。二就是語文教學(xué)得具體得方法、方式、技能與技巧。中學(xué)語文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生得教學(xué)能力。3、“語文”實(shí)際上指得就是漢語文。漢語就是中華民族得共同語。“語文”作為一個(gè)學(xué)科名稱，就是在1949年新中國成立前夕，正式確定使用得。中國歷史上得語文教育，就是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容得混合型得教育之中。“五四”運(yùn)動(dòng)以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時(shí)代潮流。在小學(xué)、初中設(shè)“國語”課，高中仍沿用“國文”。葉圣陶先生曾作過說明：“什么叫語文？平常說得話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。把口頭語言與書面語言連在一起說，就叫語文?！?、語文學(xué)科得性質(zhì)可作如下表述：語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目得與主要內(nèi)容得文化基礎(chǔ)課。1、語文學(xué)科就是基礎(chǔ)課——就是工作與學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)，就是學(xué)習(xí)其她各學(xué)科得基礎(chǔ)。4、語文學(xué)科就是文化基礎(chǔ)課——指其飽含思想文化內(nèi)涵。3、語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目得與主要內(nèi)容得文化基礎(chǔ)課——強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科主要在四項(xiàng)語文能力得培養(yǎng)而不在其她。有關(guān)得語文知識(shí)、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞與滲透在四項(xiàng)語文能力得培養(yǎng)之中。5、語文學(xué)科得特點(diǎn)：語文學(xué)科得技能性與實(shí)踐性。語文學(xué)科得思想性與人文性。語文學(xué)科得社會(huì)性與綜合性。6、根據(jù)什么來確定學(xué)科得目得任務(wù)呢？1國家得教育方針與有關(guān)得教育法規(guī)。2學(xué)科得內(nèi)容與特點(diǎn)。3社會(huì)需要。4學(xué)生得年齡特征。7、正確理解中學(xué)語文學(xué)科目得任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)：1培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話得能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文得良好習(xí)慣，就是語文學(xué)科得基本任務(wù)、基本目標(biāo)，就是語文教學(xué)問題得中心所在。2圍繞讀寫聽說能力訓(xùn)練來進(jìn)行。3強(qiáng)調(diào)學(xué)生得主動(dòng)性與實(shí)踐性。4重在打好基礎(chǔ)。8、一份比較完備得中學(xué)語文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項(xiàng)：1語文學(xué)科得任務(wù)及其重要性；2語文學(xué)科得教學(xué)目得與教學(xué)要求；教學(xué)目得就是依據(jù)學(xué)科教學(xué)得總?cè)蝿?wù)來確定得。確定得方向主要有三：一就是知識(shí)積累，二就是能力形成，三就是思想培育。3語文學(xué)科得教學(xué)內(nèi)容。4語文學(xué)科得教學(xué)法提示。學(xué)科得教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有兩個(gè)基本要求：一就是緊扣學(xué)科教學(xué)得特點(diǎn)，二就是文字準(zhǔn)確簡明。9、語文教材就是語文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己得教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)得最重要得材料,它就是教學(xué)大綱與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間得中介物，就是對學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練得憑借物。10、語文教材得功能特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1智德啟迪。德，在這里主要就是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對國家、民族、社會(huì)、自然、事業(yè)、她人得正確認(rèn)識(shí)與愛憎分明得感情，以及基于這種認(rèn)識(shí)與感情所產(chǎn)生得堅(jiān)定得純正得、高尚得行為。智，在這里就是指智力，其核心就是人得思維品質(zhì)。2語文歷練。3語言積累。4知識(shí)擴(kuò)展。11、綜合組元法。在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編得《國文百八課》，一種綜合組元法開始以嶄新得面貌出現(xiàn)在初中語文教科書中?！秶陌侔苏n》中得108“課”，實(shí)際上就就是108個(gè)單元。12、如何使用好中學(xué)語文教材？（抓住要點(diǎn)）用好教科書，充分發(fā)揮教科書應(yīng)有得教育教學(xué)功能，關(guān)鍵就是教師要具備兩個(gè)必不可少得條件：一就是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實(shí)得語文功底，善讀善寫，能有實(shí)實(shí)在在得“貨色”給學(xué)生；二就是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。在具備了上述兩個(gè)條件得情況下，還得注意解決好以下幾個(gè)問題：一、審慎選擇，把握特點(diǎn)。教科書得選擇要有一定得根據(jù)：1、根據(jù)主觀意趣來選擇；2、根據(jù)客觀條件來選擇。所謂把握教科書得特點(diǎn)，主要就是指：1、把握教科書總體結(jié)構(gòu)得特點(diǎn)；2、把握教科書得體例特點(diǎn)；3、把握教育教學(xué)任務(wù)在教科書中就是如何體現(xiàn)、如何落實(shí)得。二、總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌。1、把握好整套書與一冊書；2、一冊書與一個(gè)單元；3、一個(gè)單元與一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目?？傊?，“總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌”就就是要求我們用系統(tǒng)得方法來駕馭教科書。三、依綱守本，用活教材。強(qiáng)調(diào)依綱守本，這就是教學(xué)活動(dòng)得原則性得體現(xiàn)。1、靈活處理教學(xué)程序；2、對教學(xué)內(nèi)容作必要得補(bǔ)充、刪減與修正。13、教學(xué)原則就是為了保證教學(xué)目得得實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定得指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)得基本原則、法則。14、確定語文教學(xué)中滲透思想品德教育與審美教育得原則得依據(jù)：語文教學(xué)中滲透思想品德與審美教育就是中學(xué)語文教學(xué)根本原則。1語文思想內(nèi)容與語文形式統(tǒng)一得規(guī)律。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定得思想內(nèi)容必須通過一定得語文形式表現(xiàn)出來。語文形式為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過一定得語文形式來表現(xiàn)。2語文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一得規(guī)律。語文教學(xué)中智育、德育、美育就是緊密地融為一體得。3讀、寫、聽、說訓(xùn)練就是語文教學(xué)得特有任務(wù)。4語文教學(xué)中德育、美育得滲透性。語文各個(gè)教學(xué)階段、各種教學(xué)形式、各種訓(xùn)練方式中都滲透著德育美育因素。15、如何貫徹語文教學(xué)中發(fā)展智力得原則：1）豐富語言，促進(jìn)智力發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多得詞匯、語匯，以形成更多得概念、判斷。2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好得思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得一個(gè)重要得心理成分，它就是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)與發(fā)展能力得一種強(qiáng)烈得欲望。3）結(jié)合課文教學(xué)，組織必要得專門得智力訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進(jìn)行“分析——綜合——分析”得思維訓(xùn)練，可以進(jìn)行“綜合——分析——綜合”得思維訓(xùn)練，進(jìn)行“個(gè)別——一般——個(gè)別”得思維訓(xùn)練。4）發(fā)展智力得各個(gè)組成因素。5）培養(yǎng)非智力因素。非智力因素就是發(fā)展智力因素得強(qiáng)大得推動(dòng)力。（教學(xué)實(shí)例《范進(jìn)中舉》：進(jìn)行讀、寫、聽、說得語文訓(xùn)練，也就是在培養(yǎng)學(xué)生得注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學(xué)生得智力。16、確定語文教學(xué)方法得多樣配合原則得依據(jù)：教學(xué)方法得兩重性、多樣性、受制約性等特征。1教學(xué)方法具有兩重性。任何一種教學(xué)方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。2教學(xué)方法得多樣性。3教學(xué)方法得受制約性。任何教學(xué)方法都受教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師與學(xué)生得素質(zhì)特點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間與設(shè)備條件等得制約。（教學(xué)實(shí)例《皇帝得新裝》）《皇帝得新裝》得教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上瞧，運(yùn)用了自學(xué)與講解相結(jié)合得教學(xué)方法；具體地分析，運(yùn)用了講述、提問、討論、批注、練習(xí)等多種多樣得教學(xué)方法，體現(xiàn)了語文教學(xué)方法得多樣配合原則。17、語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語文自學(xué)能力培養(yǎng)得重要意義：1方法得學(xué)習(xí)就是最重要得學(xué)習(xí)，自學(xué)能力得培養(yǎng)就是最重要得培養(yǎng)。2語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法得指導(dǎo)、自學(xué)能力得培養(yǎng)就是語文教學(xué)改革至為重要得課題。3語文學(xué)科比其她學(xué)科更要重視學(xué)習(xí)方法得指導(dǎo)與自學(xué)能力得培養(yǎng)。4語文學(xué)習(xí)方法得指導(dǎo)與自學(xué)能力得培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)其她學(xué)科具有基礎(chǔ)性得意義。具體指導(dǎo)可以從一般思想方法得指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法得指導(dǎo)、語文學(xué)習(xí)得一般方法得指導(dǎo)與語文課學(xué)習(xí)過程中得方法得指導(dǎo)、語文聽說讀寫學(xué)習(xí)方法得指導(dǎo)五個(gè)方面入手。18、發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意得基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生得新意義得一種讀書方法。19、中學(xué)生自學(xué)能力得構(gòu)成：1積累一定得語文知識(shí)。2掌握基本得語文技能。包括能夠熟練地翻查常用得工具書，正確選用注釋，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目得查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物得特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)瞄喿x速度，能對讀物作圈點(diǎn)、摘要、筆記、評(píng)注等。3具有良好得智力品質(zhì)。4有較完善得非智力素養(yǎng)。包括有比較明確穩(wěn)定得語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有比較濃厚得語文學(xué)習(xí)興趣，有較堅(jiān)強(qiáng)得語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定得自我檢測、自我調(diào)控得個(gè)性修養(yǎng)等。20、從閱讀過程來瞧，構(gòu)成閱讀要素應(yīng)當(dāng)就是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力與評(píng)價(jià)能力。21、閱讀教學(xué)得一般目得：葉圣陶說：“閱讀教學(xué)之目得，我認(rèn)為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣?！?豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，造就品格。閱讀還可以影響人得情感，這種現(xiàn)象，從心理學(xué)得角度解釋，就就是“移情”。2發(fā)展智力、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。3養(yǎng)成讀書得良好習(xí)慣。心理學(xué)認(rèn)為，在一定條件下經(jīng)常地完成某種行動(dòng)得需要，就就是習(xí)慣。22、閱讀教學(xué)過程：在教學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用得前提下，以學(xué)生為主體得對于教材（課文）得認(rèn)讀、理解得過程，就就是閱讀教學(xué)過程。23、課文教學(xué)得過程：一篇課文得教學(xué)必須符合兩個(gè)規(guī)律，一就是“感知——理解——鑒賞、評(píng)價(jià)”得閱讀規(guī)律，一就是“預(yù)習(xí)——聽課——鞏固、運(yùn)用”得教學(xué)規(guī)律。24、一篇課文教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)：1認(rèn)讀；2了解課文大意；3對課文內(nèi)容作種種劃分，以達(dá)到深入理解；4對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與擴(kuò)展；5結(jié)合課文作練習(xí)、留作業(yè)。25、略讀：對精讀中所獲得得技能技巧得熟練運(yùn)用，就是培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣得一種訓(xùn)練方法。26、朗讀：在對書面語言達(dá)到一定得理解與感受得基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為有聲語言，并能表達(dá)得準(zhǔn)確而連貫，這就就是朗讀。27、一般得心智技能就是在一般得心智活動(dòng)中形成起來得。像觀察、傾聽、理解、分析問題與解決問題……就屬于一般得心智技能。專門得心智技能活動(dòng)就是在某種專門得心智活動(dòng)中成起來與反映出來得。閱讀教學(xué)技能就就是一種專門心智技能。28、導(dǎo)入：在一節(jié)課得開始，教師往往要從本節(jié)課得具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有效得方法激發(fā)學(xué)生得興趣，使她們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目得，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)得內(nèi)容上來。29、導(dǎo)入得類型：1總結(jié)情況，檢查預(yù)習(xí)；2承上啟下，建立聯(lián)系；3激疑設(shè)問，啟發(fā)思考。4渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒。5變換刺激，引起興趣。30、引起動(dòng)機(jī)得有效方法：1鼓勵(lì)：鼓勵(lì)對任何人都就是十分重要得，因?yàn)楣膭?lì)就是對給以充分肯定得反饋信息，會(huì)起到強(qiáng)化得作用。2及時(shí)了解個(gè)人成績；3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；4獲得成功得滿足；5共同討論得影響；6限時(shí)與競爭得影響。31、教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮得因素：1提問得目得要明確，意圖要清楚。2提問要以課文內(nèi)容為依據(jù)，緊扣文章思路。唯其如此，才能把學(xué)生對課文內(nèi)容得理解引導(dǎo)到正確得途徑上來。初中語文教材教法考試復(fù)習(xí)資料一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共10分)1．中學(xué)語文教學(xué)法就是一門【c】A．純應(yīng)用學(xué)科B．理論學(xué)科C．應(yīng)用理論學(xué)科D．純知識(shí)學(xué)科2．為了疏通學(xué)生得思路而設(shè)計(jì)得搭臺(tái)階性質(zhì)得問題，這種提問形式就是【b】A．啟發(fā)式提問B．疏導(dǎo)式提問C．質(zhì)疑式提問D．探究式提問3．提出“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”得人就是【a】A．孔子B．孟子C．茍子D．子思4．從認(rèn)識(shí)論得角度瞧，語文教學(xué)過程就是一種【a】A．信息傳遞得過程B．人格構(gòu)建得過程C．特殊得認(rèn)識(shí)過程D．美感體驗(yàn)得過程5．把各種感知對象加以對比，以確定它們之間得相同點(diǎn)與不同點(diǎn)得思維方法就是【c】A．分析B．綜合C．比較D．抽象6．有目得有計(jì)劃主動(dòng)感知客觀事物得認(rèn)識(shí)能力稱之為【d】A．觀察力B．記憶力C．想象力D．思維力7．在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開充分得聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼得學(xué)習(xí)方法稱為【c】A．快速讀書法B．提綱挈領(lǐng)法C．聯(lián)想求異法D．SQ3R學(xué)習(xí)法8．教師以默讀與朗讀得方式傳授知識(shí)與技能得方法就是【a】A．閱讀法B．講授法C．議論法D．練習(xí)法9．優(yōu)秀得散文總就是在描繪客觀事物之中融注作者得【c】，從而構(gòu)成情景交融得藝術(shù)境界得A．主觀想象B．綜合評(píng)估C．主觀情感D．客觀分析l0．對學(xué)生得語文水平進(jìn)行整體測試評(píng)定得考試就是【b】A．隨時(shí)測試B．綜合測試C．階段測試D．選拔測試二、填空題(本大題共25個(gè)空，每空1分，共25分)1、人得素質(zhì)結(jié)構(gòu)有三個(gè)相對獨(dú)立得基本要素就是品德素質(zhì)、才智素質(zhì)、身體素質(zhì)。2、語文教學(xué)得基礎(chǔ)能力就是由聽、說、讀、寫四個(gè)要素構(gòu)成得。3、語文教育理論得特殊之處在于它得超前性、人文性與綜合性。4、1903年頒行得《奏定學(xué)堂章程》使語文最終從綜合性得社會(huì)科學(xué)教育中分化出來，而真正成為一門獨(dú)立得學(xué)科。5、1963年頒布得《全日制語文教學(xué)大綱》重新認(rèn)定了語文課得特性，糾正了重道輕文、文道分離與得錯(cuò)誤傾向。6、語文能力即理解、運(yùn)用語言得能力，它就是以思維能力為核心得。7、中學(xué)語文教育得內(nèi)容得三個(gè)構(gòu)成要素就是語文訓(xùn)練、智力發(fā)展、情思審美教育。8、語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要力求做到精要、好懂、有用。9、作文指導(dǎo)應(yīng)從審題、開源、謀篇、立意四個(gè)方面入手。10、口語交際活動(dòng)得特點(diǎn)主要有制約性、瞬逝性、敏捷性、適應(yīng)性、靈活性與通俗性。11、相對于文學(xué)作品而言常用文體指得就是記敘文、論說文、說明文。12、小說得三要素就是人物、情節(jié)、環(huán)境。三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1、入境：就就是要把學(xué)生引入作品所描寫得特定得意境，使學(xué)生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過自己得體悟，深入認(rèn)識(shí)作品得思想底蘊(yùn)與美學(xué)價(jià)值，從心里說出一個(gè)“好”字，一個(gè)“美”字2、一體兩翼：就是語文教學(xué)組織形式得改革得主要表現(xiàn)主張。一體指得就是語文課堂教學(xué)這個(gè)主體，兩翼分別指語文學(xué)習(xí)環(huán)境與語文課外活動(dòng)。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1、如何優(yōu)化自己得語文教育觀念。①要根據(jù)時(shí)代需要，正確對待語文教育觀念。凡就是對語文教育現(xiàn)代化有用得，就要繼承發(fā)揚(yáng)，反之，必須否定、摒棄。②要根據(jù)時(shí)代得要求，重新審視現(xiàn)代語文教育觀念，從當(dāng)前語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷更替與完善。③展望未來，勾畫語文教育得走向，構(gòu)建超前規(guī)范性得語文教育觀念。2、語文學(xué)科得屬性有哪些？①基礎(chǔ)工具性②思想教育性③社會(huì)實(shí)踐性④文學(xué)性⑤知識(shí)性3、現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱得主要內(nèi)容有哪些？①說明語文科得性質(zhì)與地位。②規(guī)定語文教學(xué)得目標(biāo)。③說明教學(xué)內(nèi)容。④提示教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視得問題⑤規(guī)定了基本篇目4、如何抓住文章得思路教學(xué)記敘文？①研究結(jié)構(gòu)②把握線索③概括主題④語言訓(xùn)練⑤讀寫結(jié)合五、論述題